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摘要：社会的不断发展推动着教育进行着不断地发展，当下，越来越丰富、多样、科学、趣味的教学手段，开始逐渐地出现在了大众的视野中。高中化学教师在进行教育时，自然需要深入地研究和探讨当下盛行的教学手段，重视教育的优化，采用多元化的教学方法进行教学，以让自身的教学发挥出生机，使得学生获得更好地发展。基于此，本文将从多方面研究高中化学多元化教学方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：高中化学;多元化教学法;教学策略
教育只有在不断地发展和优化下，才能够发挥出生机。高中化学教师在进行知识的教育时，自然需要重视教育的优化，需要多多关注多样化和丰富的教学手段，采用生活化教学、合作学习、信息化教学这三个方面展开教学，以使得教学更为生动，让学生接收到良好的教育，使得学生获得更好地发展。
一、生活化教学，调动学生学习积极性
化学学科与生活有着密切的联系性，化学知识来源于生活，又应用于生活。此外，学生往往比较喜欢接触一些自己感兴趣的事情。因此，高中化学教师在进行教育时，应该重视生活化教学法的实施，以此有效调动学生的学习积极性，使得学生主动性的进行化学知识的学习，让学生获得更好地发展。
如，在讲授“基本营养物质”这部分的知识时，我便会采用生活化教学法进行教学。在课堂上，我会对学生说：“同学们，你们午饭吃的什么？”学生依据自己的实际情况，说出了鸡蛋、米饭、馒头、肉等多种多样的食物。依据学生所说的内容，我则会向学生询问：“那么，你们知道你们所吃的食物具备的基本营养物质分别是什么吗？”于是，学生纷纷回忆自己在初中阶段所学习的生物知识，说出了糖、油脂、蛋白质等等。依据学生所说的内容，我会逐步地引入本节所涉及的化学知识，会带领学生分析和了解这些营养物质组成特点、共性等知识点。这样，在我生活化元素的指引下，学生的学习积极性得到了充分地激发，对探索相关的营养物质的化学属性有了极大的乐趣，能够认真听我的讲解，以比较积极且主动性的姿态完成我所布置的任务，使得我的教育变得分外顺利，让学生因此更好地学习了化学知识，增强了学生的化学学习效果。
总之，生活化教学法是一种符合学生学习需求和发展特性的教学法，能够有效激发学生的学习兴趣，高中化学教师在进行知识的教育时，有必要深入地研究生活化教学法，有必要采用比较合理性的形式应用生活化教学法展开教学，以使得学生具备学习的动力，让学生积极性且主动性的进行知识的学习。
二、合作学习，突出学生学习的主体性
教育的主体是学生，教师所实施的教学策略，应该围绕学生而展开。因此，高中化学教师在进行知识的教育时，需要了解教育的主体，需要重视教育的优化，引导学生进行合作式的知识的学习，使得学生能够尝试进行知识的自主性的学习，从而发展学生的自主学习力，让教师能够围绕学生的学习需求展开教学，有效促进学生的发展。
如，在讲授“铁及其化合物”这部分的知识时，我便会指引学生进行合作式的知识的学习。为了使得学生取得良好的学习效果，让学生做好知识的学习，我会将班级上的学生分为几个小组，并会尽量以学生的学习水平为基准，对学生进行一定的分组，使得小组与小组之间的学习水平相同。在分好学习小组后，我便会向学生布置学习任务，促使学生依据任务进行合作式的知识的学习。这样，在我的指引下，学生便会尝试与组内成员互相协助，依据任务，有针对化的进行知识的学习。在学生进行小组内的沟通中，我会参与到每个小组的讨论中，加强对学生的指引，使得学生能够集中精力，进行合作式的知识的学习和研究，让学生能够互相帮助，掌握小组合作学习的技巧，并使得学生能够找对合作学习的方向，做好知识的合作学习，消除所遇到的问题。在学生进行完合式的知识学习后，我会指引学生以小组为单位展现出他们的合作学习结果，并会就学生所说的内容，对学生进行针对化的教育，使得学生能够查漏补缺，更好地掌握知识。
总之，高中化学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注合作学习教学法，有必要充分地尊重学生的主体地位，围绕学生而展开教学，促使学生更好地进行合作式的知识的学习，让学生因此能够获得更好地发展。
三、信息化教学，增强教师教学效率
当下，现代信息技术逐漸地出现在了大众的视野中，给教育带来了好处。高中化学教师在进行知识的教学时，有必要多多关注信息技术所具备的特点，有必要进行信息化的教学，以让教学展现的更为生动，使得教师的教学效率能够更高。
如，在高中化学教材内，有很多重难点知识，这些重难点知识，是难以靠我简单性的语言讲解，就能够使得学生了解和掌握的。因此，在进行教育时，我会利用信息技术向学生讲解这些重难点知识。我会依据重难点知识设计微视频，并会将所设计的视频展现在课堂上，接触视频比较形象性且直观性的向学生展现这些重难点知识。这样，在我的指引下，学生便能够更好地了解和掌握这些知识，自身的知识学习效果能够获得发展和提升，我也因此能够做好知识的教学，有效达到知识教学的目的。再比如，在课前的时候，我会借助信息技术设计预习课件，鼓励学生在家中将预习课件下载下来，使得学生能够借助预习课件斤西瓜知识的预习，促使学生明晰预习的方向，更好地了解将要学习的内容。我还会鼓励学生借助互联网反馈他们的知识学习结果，并会依据学生的预习结果，进行教学的针对化的设计，并将其应用到课堂教学中。这样，我的教学能够更具备针对性，学生能够更好地了解知识、掌握知识，自身的知识学习效果能够获得更好地发展。总之，高中化学教师在进行教育时，有必要多多关注信息化的教学手段，有必要借助信息技术有效展开教学，以让自身的教学更为生动、形象，使得学生做好化学知识的学习，让学生的学习水平获得更好地发展。
综上，高中化学教师在进行知识的教育时，应该深入地研究教育的实质，深入地探讨化学学科特点和学生的特性，重视教育的优化，采用比较合理性的形式展开教学，学生能够在教师所采用的教学手段的指引下做好化学知识的学习，增强自身的学习水平，获得更好地发展。
参考文献：
[1]陈丽卿.浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（08）.
[2]张富山.新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].中国校外教育，2017（30）.
四川省南江县长赤中学 四川省南江县 636600
关键词：高中化学;多元化教学法;教学策略
教育只有在不断地发展和优化下，才能够发挥出生机。高中化学教师在进行知识的教育时，自然需要重视教育的优化，需要多多关注多样化和丰富的教学手段，采用生活化教学、合作学习、信息化教学这三个方面展开教学，以使得教学更为生动，让学生接收到良好的教育，使得学生获得更好地发展。
一、生活化教学，调动学生学习积极性
化学学科与生活有着密切的联系性，化学知识来源于生活，又应用于生活。此外，学生往往比较喜欢接触一些自己感兴趣的事情。因此，高中化学教师在进行教育时，应该重视生活化教学法的实施，以此有效调动学生的学习积极性，使得学生主动性的进行化学知识的学习，让学生获得更好地发展。
如，在讲授“基本营养物质”这部分的知识时，我便会采用生活化教学法进行教学。在课堂上，我会对学生说：“同学们，你们午饭吃的什么？”学生依据自己的实际情况，说出了鸡蛋、米饭、馒头、肉等多种多样的食物。依据学生所说的内容，我则会向学生询问：“那么，你们知道你们所吃的食物具备的基本营养物质分别是什么吗？”于是，学生纷纷回忆自己在初中阶段所学习的生物知识，说出了糖、油脂、蛋白质等等。依据学生所说的内容，我会逐步地引入本节所涉及的化学知识，会带领学生分析和了解这些营养物质组成特点、共性等知识点。这样，在我生活化元素的指引下，学生的学习积极性得到了充分地激发，对探索相关的营养物质的化学属性有了极大的乐趣，能够认真听我的讲解，以比较积极且主动性的姿态完成我所布置的任务，使得我的教育变得分外顺利，让学生因此更好地学习了化学知识，增强了学生的化学学习效果。
总之，生活化教学法是一种符合学生学习需求和发展特性的教学法，能够有效激发学生的学习兴趣，高中化学教师在进行知识的教育时，有必要深入地研究生活化教学法，有必要采用比较合理性的形式应用生活化教学法展开教学，以使得学生具备学习的动力，让学生积极性且主动性的进行知识的学习。
二、合作学习，突出学生学习的主体性
教育的主体是学生，教师所实施的教学策略，应该围绕学生而展开。因此，高中化学教师在进行知识的教育时，需要了解教育的主体，需要重视教育的优化，引导学生进行合作式的知识的学习，使得学生能够尝试进行知识的自主性的学习，从而发展学生的自主学习力，让教师能够围绕学生的学习需求展开教学，有效促进学生的发展。
如，在讲授“铁及其化合物”这部分的知识时，我便会指引学生进行合作式的知识的学习。为了使得学生取得良好的学习效果，让学生做好知识的学习，我会将班级上的学生分为几个小组，并会尽量以学生的学习水平为基准，对学生进行一定的分组，使得小组与小组之间的学习水平相同。在分好学习小组后，我便会向学生布置学习任务，促使学生依据任务进行合作式的知识的学习。这样，在我的指引下，学生便会尝试与组内成员互相协助，依据任务，有针对化的进行知识的学习。在学生进行小组内的沟通中，我会参与到每个小组的讨论中，加强对学生的指引，使得学生能够集中精力，进行合作式的知识的学习和研究，让学生能够互相帮助，掌握小组合作学习的技巧，并使得学生能够找对合作学习的方向，做好知识的合作学习，消除所遇到的问题。在学生进行完合式的知识学习后，我会指引学生以小组为单位展现出他们的合作学习结果，并会就学生所说的内容，对学生进行针对化的教育，使得学生能够查漏补缺，更好地掌握知识。
总之，高中化学教师在进行知识的教育时，有必要多多关注合作学习教学法，有必要充分地尊重学生的主体地位，围绕学生而展开教学，促使学生更好地进行合作式的知识的学习，让学生因此能够获得更好地发展。
三、信息化教学，增强教师教学效率
当下，现代信息技术逐漸地出现在了大众的视野中，给教育带来了好处。高中化学教师在进行知识的教学时，有必要多多关注信息技术所具备的特点，有必要进行信息化的教学，以让教学展现的更为生动，使得教师的教学效率能够更高。
如，在高中化学教材内，有很多重难点知识，这些重难点知识，是难以靠我简单性的语言讲解，就能够使得学生了解和掌握的。因此，在进行教育时，我会利用信息技术向学生讲解这些重难点知识。我会依据重难点知识设计微视频，并会将所设计的视频展现在课堂上，接触视频比较形象性且直观性的向学生展现这些重难点知识。这样，在我的指引下，学生便能够更好地了解和掌握这些知识，自身的知识学习效果能够获得发展和提升，我也因此能够做好知识的教学，有效达到知识教学的目的。再比如，在课前的时候，我会借助信息技术设计预习课件，鼓励学生在家中将预习课件下载下来，使得学生能够借助预习课件斤西瓜知识的预习，促使学生明晰预习的方向，更好地了解将要学习的内容。我还会鼓励学生借助互联网反馈他们的知识学习结果，并会依据学生的预习结果，进行教学的针对化的设计，并将其应用到课堂教学中。这样，我的教学能够更具备针对性，学生能够更好地了解知识、掌握知识，自身的知识学习效果能够获得更好地发展。总之，高中化学教师在进行教育时，有必要多多关注信息化的教学手段，有必要借助信息技术有效展开教学，以让自身的教学更为生动、形象，使得学生做好化学知识的学习，让学生的学习水平获得更好地发展。
综上，高中化学教师在进行知识的教育时，应该深入地研究教育的实质，深入地探讨化学学科特点和学生的特性，重视教育的优化，采用比较合理性的形式展开教学，学生能够在教师所采用的教学手段的指引下做好化学知识的学习，增强自身的学习水平，获得更好地发展。
参考文献：
[1]陈丽卿.浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].学周刊，2017（08）.
[2]张富山.新课程理念下高中化学有效教学策略探究[J].中国校外教育，2017（30）.
四川省南江县长赤中学 四川省南江县 636600