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摘要：小学数学是对初高中乃至大学数学的基础培训，其实小学数学在生活中也会出现两极化的现象，有的人觉得小学数学很难，有的人又觉得小学数学很简单，那么对于老师而言，如何贯彻小学数学中专家提倡的教育理念及教学方法，从而使学生更好的学习数学呢？这是一个历年来都很繁琐复杂的问题。今天这篇文章就让我们来讨论讨论对小学数学贯彻核心素养教育理念的方法解读。
关键词：小学数学教育;核心素养教育;教育理念;方法解读中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-031
一、对于小学数学的教学
小学数学我们都知道，已经不简简单单的以教育孩子数字怎么写一加一等于二，二加二等于四和怎么数一到十等等类似的问题了，因为当下时代幼儿园的应运而生，这些最基本的东西已经不用放在小学，那么小学数学该学些什么呢？
（1）学习一种新的思想
小学是一生中最容易被别人影响，最好动，最心浮气躁的年龄，所以，小学的老师担任的不仅仅是小学生学习的领导者，更担当着引领他们思想的作用，在课堂上正确的带领学生才能获得最好的结果，例如，当讲到图形时，每个同学的课本后面都有一些可裁剪的图形，那么，这时候可能有的学生就裁剪下来，然后自由拼图，这种方式也可以，因为它能培养孩子的独立思考能力，还有就是老师可以告诉学生“我们除了自己组合，还能干什么啊？对的，还可以和别人合作，所以，现在我们同桌之间交换一些自己觉得有用的然后再拼另一种图形吧”，这样，学生在老师的领导下知道原来他们还可以和别人交流分享，从而锻炼学生的团结、协作能力;
（2）学习一种对学习的新概念
对于刚刚入学的学生而言，小学的阶段，他们还不知道学习对于他们的重要性，在他们的思维里，学习就只是一件不得不做的要求，顺应父母而来，跟随从小一起的小伙伴而来，所以，他们可能并不清楚为什么来学习，而小学数学恰恰是对于日常生活最能用到的学科，所以，数学老师的教育结果往往更加明显，应用题不会做的时候，我们可以把它改成生活题，例如“问到2×8等于几”这种基础的问题时，学生不会，那么就可以改编成“你和妈妈一起去买菜，两块钱一斤，那么八斤多少钱呢？”这种变化虽然学生不一定能第一次就计算出来，但是以后的生活中，他们都会带入到这个问题之中，这就是告诉这些懵懂的学生们，学习不是混日子，而是为了以后的日常生活;
二、小学数学教育中的核心素养教育
随着素质教育在我国的不断推广，新的课程教育方法也在不断推进，那些机械化的数学练习、教学方法也在被摒弃，教学中渗入核心素养被更多的教师学生重视。那么我们要知道，核心素养是什么，核心素养是指学生要具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，核心素养是党的教育方针的具体化，在小学数学中的体现就是在教学学生知识内容的同时教会学生能用以适应社会的数学必需。小学数学教育中的核心素养教育就类似于教会孩子叠被子收拾自己的卫生的同时知道这是一种好的习惯，一种以后的很多年一辈子都要保持的行为举止，也类似于让孩子花钱买东西的时侯让他们明白自己为什么要买这些，买这些的意义是什么，对你有什么用，哪怕只是为了开心也达到了我们要让他们更深思考的想法。所以，核心素养教育就是在小学数学中告诉学生哪些是应当用在生活中，成为自己发展利益的其中之一;
三、如何在小学数学教育中贯彻核心素养
对于核心素养教育理念的方法解读中，总可以以小学数学为例，把抽象知识转化为具体情景从而培养学生的实际动手能力，那么怎么让学生更加有参与感，更好的贯彻核心素養呢？
（1）教师教学时可以利用更加有趣味性的方式，例如，一个题目中有小红小明小花，小明不小心把墨水撒了，然后让求墨水撒的部分的类似问题，老师就可以让学生以角色扮演的方式融入到这个题目中，这样，问题不仅能完美的解决，也能在学生的心理留下深刻的印象，那么对于以后的类似问题就有了解决方案;
（2）多把小学数学的学习与生活结合，我们前面也提到了这种行为，不能说一定有用，但是绝对有一定效果。这就是在小学数学教学中贯彻核心素养的表现，把难变简单，把理论变实体，把乏味变生动，让学生都能融入到老师想要传达的思维教育中，这就是核心素养教育的目的。
综上所述，小学数学的学习与生活的结合，对小学生思想和道德的影响，对他们以后很多年发展的改变，都是核心素养教育推广下的改变，没有什么比在教育中引领学生适应社会变化，适应生活发展更容易和更便利，对小学数学中核心素养的贯彻不是一朝一夕，也不是一年一样，总有些东西是恒久不变的，对小学生思想的教育，对小学生精神的影响，一直都是重要且必要的存在，这些方法的解读中，我们也知道了，任何一个方法的来源都是很多老师共同努力的结果，所以，贯彻核心素养教育也是老师的心血，根据专家提倡的教育理念，更好的贯彻核心素养教育。
参考文献
[1]刘秋平 小学数学教学中贯彻核心素养教育理念的方法解读 《读与算》
[2]孙国柱 小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法分析 《教书育人·教师新概念》2019年第06期
关键词：小学数学教育;核心素养教育;教育理念;方法解读中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-49-031
一、对于小学数学的教学
小学数学我们都知道，已经不简简单单的以教育孩子数字怎么写一加一等于二，二加二等于四和怎么数一到十等等类似的问题了，因为当下时代幼儿园的应运而生，这些最基本的东西已经不用放在小学，那么小学数学该学些什么呢？
（1）学习一种新的思想
小学是一生中最容易被别人影响，最好动，最心浮气躁的年龄，所以，小学的老师担任的不仅仅是小学生学习的领导者，更担当着引领他们思想的作用，在课堂上正确的带领学生才能获得最好的结果，例如，当讲到图形时，每个同学的课本后面都有一些可裁剪的图形，那么，这时候可能有的学生就裁剪下来，然后自由拼图，这种方式也可以，因为它能培养孩子的独立思考能力，还有就是老师可以告诉学生“我们除了自己组合，还能干什么啊？对的，还可以和别人合作，所以，现在我们同桌之间交换一些自己觉得有用的然后再拼另一种图形吧”，这样，学生在老师的领导下知道原来他们还可以和别人交流分享，从而锻炼学生的团结、协作能力;
（2）学习一种对学习的新概念
对于刚刚入学的学生而言，小学的阶段，他们还不知道学习对于他们的重要性，在他们的思维里，学习就只是一件不得不做的要求，顺应父母而来，跟随从小一起的小伙伴而来，所以，他们可能并不清楚为什么来学习，而小学数学恰恰是对于日常生活最能用到的学科，所以，数学老师的教育结果往往更加明显，应用题不会做的时候，我们可以把它改成生活题，例如“问到2×8等于几”这种基础的问题时，学生不会，那么就可以改编成“你和妈妈一起去买菜，两块钱一斤，那么八斤多少钱呢？”这种变化虽然学生不一定能第一次就计算出来，但是以后的生活中，他们都会带入到这个问题之中，这就是告诉这些懵懂的学生们，学习不是混日子，而是为了以后的日常生活;
二、小学数学教育中的核心素养教育
随着素质教育在我国的不断推广，新的课程教育方法也在不断推进，那些机械化的数学练习、教学方法也在被摒弃，教学中渗入核心素养被更多的教师学生重视。那么我们要知道，核心素养是什么，核心素养是指学生要具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，核心素养是党的教育方针的具体化，在小学数学中的体现就是在教学学生知识内容的同时教会学生能用以适应社会的数学必需。小学数学教育中的核心素养教育就类似于教会孩子叠被子收拾自己的卫生的同时知道这是一种好的习惯，一种以后的很多年一辈子都要保持的行为举止，也类似于让孩子花钱买东西的时侯让他们明白自己为什么要买这些，买这些的意义是什么，对你有什么用，哪怕只是为了开心也达到了我们要让他们更深思考的想法。所以，核心素养教育就是在小学数学中告诉学生哪些是应当用在生活中，成为自己发展利益的其中之一;
三、如何在小学数学教育中贯彻核心素养
对于核心素养教育理念的方法解读中，总可以以小学数学为例，把抽象知识转化为具体情景从而培养学生的实际动手能力，那么怎么让学生更加有参与感，更好的贯彻核心素養呢？
（1）教师教学时可以利用更加有趣味性的方式，例如，一个题目中有小红小明小花，小明不小心把墨水撒了，然后让求墨水撒的部分的类似问题，老师就可以让学生以角色扮演的方式融入到这个题目中，这样，问题不仅能完美的解决，也能在学生的心理留下深刻的印象，那么对于以后的类似问题就有了解决方案;
（2）多把小学数学的学习与生活结合，我们前面也提到了这种行为，不能说一定有用，但是绝对有一定效果。这就是在小学数学教学中贯彻核心素养的表现，把难变简单，把理论变实体，把乏味变生动，让学生都能融入到老师想要传达的思维教育中，这就是核心素养教育的目的。
综上所述，小学数学的学习与生活的结合，对小学生思想和道德的影响，对他们以后很多年发展的改变，都是核心素养教育推广下的改变，没有什么比在教育中引领学生适应社会变化，适应生活发展更容易和更便利，对小学数学中核心素养的贯彻不是一朝一夕，也不是一年一样，总有些东西是恒久不变的，对小学生思想的教育，对小学生精神的影响，一直都是重要且必要的存在，这些方法的解读中，我们也知道了，任何一个方法的来源都是很多老师共同努力的结果，所以，贯彻核心素养教育也是老师的心血，根据专家提倡的教育理念，更好的贯彻核心素养教育。
参考文献
[1]刘秋平 小学数学教学中贯彻核心素养教育理念的方法解读 《读与算》
[2]孙国柱 小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法分析 《教书育人·教师新概念》2019年第06期