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摘要：在新课标的规定中有明确指出，初中英语教育中要能够有效培养学生们的小组合作能力，并要能够在此基础上有效加强学生们的自主探究意识，而这也就可以在很大程度上提升学生们的学习兴趣。对此，本文从“加强小组课堂合作，促进学生沟通交流”“加强小组互相评价，引导学生取长补短”“加强小组实践活动，提高学生学习兴趣”三个基本点出发，对如何利用小组合作提高农村初中生的因英语学习兴趣进行了分析和探究。
关键词：初中英语;农村;小组合作;评价;实践活动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-026
伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的农村初中英语教育越来越注重对学生们的小组合作能力的培养，进而也就在很大程度上提升了学生们的学习效率，并且也大大加深了学生们对知识的掌握程度。与此同时，教师在引导学生们开展小组合作的过程中，也要尽可能地放开对课堂的掌握，并且还要做好自己引导者的角色，而在此基础上便可以充分调动学生们在小组合作中的主观能动性，最终大大加强学生们对知识核心本质的探究效果。然而在以往的初中英语课堂上，很多教师习惯性地采用满堂灌、填鸭式等原则，进而就大大影响了学生们在课堂上的主动性;并且教师们在教学过程中也更多强调的是学生们对单词、句式等内容的死记硬背，从而也就大大限制了学生们英语思维的发展。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地强化课堂上的小组合作教学，要引导学生们更加积极主动地展开自主学习，而不是在教师的驱使下学习知识，这样一来学生们的学习印象才会更加深刻。
一、加强小组课堂合作，促进学生沟通交流
小组合作历来是一种高效的学习模式，同时教师也要能够公平公正地给学生们分组，这样一来才能保证各小组的学习水平相当。而在此基础上，教师便要鼓励学生们在小组中多加沟通交流，并且尽可能地要使用英语口语，进而也可以有效锻炼学生们说口语的意识和勇气。对此教师就要能够为学生们创造轻松、活跃的学习环境，要充分调动起来学生们说口语的兴趣，进而大大提升课堂的实际教学效果。
例如，任课教师在教学“Would you like to cook with us？”这一单元的内容时，本单元主要是让学生通过学习能够掌握向别人发出邀请的常用语。教师可以首先让学生在各自的小组内去共同学习这些单词、词组、句型，比如“Would you like to go to the West Hill for a picnic？”、“Are you free this Sunday？”等等，进而教师可以让学生用英文对小组内的其他学生发出邀请，其他的学生同样用英文回答。学生在此过程中便能够互相对知识点进行交流和探讨，教师在此期间可以对学生进行一定的鼓励和指导，进而促使学生之间的沟通和交流。
二、加强小组互相评价，引导学生取长补短
评价是一堂完整的英语课必不可少的内容之一，对此小组互评也是科学评价的一种，进而在此过程中教师就要引导学生们注意取长补短，最终有效实现共同进步的目标。除此之外，教师也要尽可能地保证每个小组中有强有弱，要实现以强带弱，而不是强强联合的同时忽略了学差生的正常学习，这样一来也更加有利于构建和谐的班集体。
例如，任课教师在教学“I have a small nose.”这一单元的内容时，就可以根据学生在各自小组内的不同表现对学生进行评价或者让学生之间进行互评。比如当学生在记忆本单元的有关身体部位的单词时，有的学生记忆单词的速度很快，但有的学生却很慢，此时教师可以让学生之间对彼此的学习效率进行对比，然后互相评价，进而使得学生可以学习优秀的学生的学习技巧，另外，教师可以帮助学生找出学习中存在的问题，帮助学生找到適合学生的单词记忆方法，进而有效促进学生英语成绩的进步。
三、加强小组实践活动，提高学生学习兴趣
尤其是对于农村来说，课堂外的天地是无限广阔的，也因此教师就要能够加强小组实践活动教学，让学生们走出课堂，从而充分提高学生们的学习兴趣。由于部分教学条件的短缺，很多时候的英语课堂都是较为乏味的，这时教师就要灵活运用本地的特色教学资源，引导学生通过亲自参与活动而去体验知识的形成与发展，最终大大加强对知识的学习效果。
例如，任课教师在教学“Welcome to China！”这一单元的内容时，教师就可以以小组的形式带领学生走到大街上，让学生以各自小组为一组去寻找外国人用英语交流，在一定时间内找的外国人并与之交流最多一个组获得最终的胜利。在此过程中不仅可以有效的锻炼学生的个人口语能力，还能够锻炼学生之间的团结互助，进而提升学生对英语的学习兴趣，一举多得。
总而言之，在新时代的教育背景下，农村的初中英语教师们也要能够与时俱进，不断吸收先进的教学理念，并且能够利用小组合作等高效的教学手段来促进学生们对知识的自主吸收，最终有效加强学生们的英语素养。除此之外，教师们也要更多的培养学生们对英语学科的兴趣，要让其对于英语知识充满好奇心和求知欲，这样一来学生们的潜在动力也就会不断激发着学生们前进，最终有效促进学生们的全面发展。
参考文献
[1]曹万福. 浅谈小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的应用[J]. 校园英语，2019（9）：93-93.
[2]秦雪. 浅谈如何通过优化小组合作学习打造初中英语高效课堂[J]. 文渊（中学版），2019，000（003）：205.
关键词：初中英语;农村;小组合作;评价;实践活动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-026
伴随着新课程改革的逐步深入，现阶段的农村初中英语教育越来越注重对学生们的小组合作能力的培养，进而也就在很大程度上提升了学生们的学习效率，并且也大大加深了学生们对知识的掌握程度。与此同时，教师在引导学生们开展小组合作的过程中，也要尽可能地放开对课堂的掌握，并且还要做好自己引导者的角色，而在此基础上便可以充分调动学生们在小组合作中的主观能动性，最终大大加强学生们对知识核心本质的探究效果。然而在以往的初中英语课堂上，很多教师习惯性地采用满堂灌、填鸭式等原则，进而就大大影响了学生们在课堂上的主动性;并且教师们在教学过程中也更多强调的是学生们对单词、句式等内容的死记硬背，从而也就大大限制了学生们英语思维的发展。针对这一系列的问题，教师们就要有意识地强化课堂上的小组合作教学，要引导学生们更加积极主动地展开自主学习，而不是在教师的驱使下学习知识，这样一来学生们的学习印象才会更加深刻。
一、加强小组课堂合作，促进学生沟通交流
小组合作历来是一种高效的学习模式，同时教师也要能够公平公正地给学生们分组，这样一来才能保证各小组的学习水平相当。而在此基础上，教师便要鼓励学生们在小组中多加沟通交流，并且尽可能地要使用英语口语，进而也可以有效锻炼学生们说口语的意识和勇气。对此教师就要能够为学生们创造轻松、活跃的学习环境，要充分调动起来学生们说口语的兴趣，进而大大提升课堂的实际教学效果。
例如，任课教师在教学“Would you like to cook with us？”这一单元的内容时，本单元主要是让学生通过学习能够掌握向别人发出邀请的常用语。教师可以首先让学生在各自的小组内去共同学习这些单词、词组、句型，比如“Would you like to go to the West Hill for a picnic？”、“Are you free this Sunday？”等等，进而教师可以让学生用英文对小组内的其他学生发出邀请，其他的学生同样用英文回答。学生在此过程中便能够互相对知识点进行交流和探讨，教师在此期间可以对学生进行一定的鼓励和指导，进而促使学生之间的沟通和交流。
二、加强小组互相评价，引导学生取长补短
评价是一堂完整的英语课必不可少的内容之一，对此小组互评也是科学评价的一种，进而在此过程中教师就要引导学生们注意取长补短，最终有效实现共同进步的目标。除此之外，教师也要尽可能地保证每个小组中有强有弱，要实现以强带弱，而不是强强联合的同时忽略了学差生的正常学习，这样一来也更加有利于构建和谐的班集体。
例如，任课教师在教学“I have a small nose.”这一单元的内容时，就可以根据学生在各自小组内的不同表现对学生进行评价或者让学生之间进行互评。比如当学生在记忆本单元的有关身体部位的单词时，有的学生记忆单词的速度很快，但有的学生却很慢，此时教师可以让学生之间对彼此的学习效率进行对比，然后互相评价，进而使得学生可以学习优秀的学生的学习技巧，另外，教师可以帮助学生找出学习中存在的问题，帮助学生找到適合学生的单词记忆方法，进而有效促进学生英语成绩的进步。
三、加强小组实践活动，提高学生学习兴趣
尤其是对于农村来说，课堂外的天地是无限广阔的，也因此教师就要能够加强小组实践活动教学，让学生们走出课堂，从而充分提高学生们的学习兴趣。由于部分教学条件的短缺，很多时候的英语课堂都是较为乏味的，这时教师就要灵活运用本地的特色教学资源，引导学生通过亲自参与活动而去体验知识的形成与发展，最终大大加强对知识的学习效果。
例如，任课教师在教学“Welcome to China！”这一单元的内容时，教师就可以以小组的形式带领学生走到大街上，让学生以各自小组为一组去寻找外国人用英语交流，在一定时间内找的外国人并与之交流最多一个组获得最终的胜利。在此过程中不仅可以有效的锻炼学生的个人口语能力，还能够锻炼学生之间的团结互助，进而提升学生对英语的学习兴趣，一举多得。
总而言之，在新时代的教育背景下，农村的初中英语教师们也要能够与时俱进，不断吸收先进的教学理念，并且能够利用小组合作等高效的教学手段来促进学生们对知识的自主吸收，最终有效加强学生们的英语素养。除此之外，教师们也要更多的培养学生们对英语学科的兴趣，要让其对于英语知识充满好奇心和求知欲，这样一来学生们的潜在动力也就会不断激发着学生们前进，最终有效促进学生们的全面发展。
参考文献
[1]曹万福. 浅谈小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的应用[J]. 校园英语，2019（9）：93-93.
[2]秦雪. 浅谈如何通过优化小组合作学习打造初中英语高效课堂[J]. 文渊（中学版），2019，000（003）：205.