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摘要：小学班主任的班集体的教学管理方法，会直接影响到班级的学习氛围与学生的成长发展。因此，对小学班主任在日常工作中存在的问题进行简要论述;以此为基础，从多个角度，分别探究小学班主任班级管理工作的完善途径，希望能为该领域关注者提供有益参考。
关键词：小学;班主任;班级管理;班级公约
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-256
随着我国国民经济的发展以及科学技术水平的提升，国内教育事业，尤其是小学班主任教师通过班级管理，提升教学有效性等方面，得到了社会各界的高度重视。在我国现代化的教育教学管理工作中，小学是十分重要的组成部分。小学班级管理水平，将会直接影响到教育体系整体性与稳定性。对此，如何采取科学有效的管理方法，推动我国教育事业持续发展，成为相关领域教职员工的工作重点。
一、小学班主任管理工作中存在的问题
虽然素质教育已经在我国的教育管理工作中，不断地落实与推广。但是，在实际的操作中，还有部分教师将教学管理工作的重点放在提高学生的学习成绩方面。此种片面的教学管理思维会严重地影响我国基础教育事业的发展。还有部分教师，在进行班级管理时，管理方式和方法尚处于初步探索阶段。教师缺乏充分明确的教学管理目标，仅凭借着自己的工作经验进行管理，导致了班级管理工作体现出了较强的随意性。甚至部分教师在进行管理时，还会出现方式方法不当等问题。此种教学管理模式可能会伤害学生的积极性和自尊心，对后续管理方法的使用和调整造成严重的影响[1]。
二、小学班主任管理工作的完善途径
（一）密切关心每一名学生个体
在日常工作中，小学班主任对待学生要一视同仁，不能仅凭学生学习成绩的好坏，对学生进行区别对待。小学阶段是学生个体成长和发展的关键时期，在这一阶段，班主任教师需要密切地关注学生校园学习和日常生活。对于学习成绩优异的学生，教师在给予适当鼓励的同时，也要使学生形成互帮互助的良好品格。在学习中，能够给予其他同学帮助。对于学习成绩相对落后的学生，教师需要给予更多的关心和爱护。通过此种方式，让学生感受到集体的温暖，更加积极地参与到集体生活中[2]。对于性格比较淘气的学生，小学班主任需要通过引导的方式，让学生感受到自己行为存在的问题，并通过此种方式改正自己的错误。
（二）与学生家长建立良好联系
小学班主任通过与学生家长建立良好的互动交流关系，可以充分地了解到学生在家期间的表现。结合学生在家的表现和在校的表现情况，可以对学生的教学管理方法进行优化和调整。比如，教师可以通过微信的方式，与家长建立微信群。在微信群中，将学校的教学任务安排告知家长。同时，还可以通过微信与家长取得密切联系，认真分析家长反馈的问题，给予帮助和指导。对于家长在学生管理中采取的不当措施，教师要及时地制止，并提供参考意见。通过此种方式，可以形成密切的家校联合教学管理模式。
（三）完善班级公约制度守则
小学班主任在进行班级管理工作时，除了需要严格地按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》当中的规章制度进行管理之外，教师还需要从班级实际教学管理的现状出发，结合班级内部同学的性格特征与日常表现，制定出符合班级内部管理需求的班级公约和制度守则。比如，某地区小学班主任在工作中明确了班级公约的适用对象。针对具体问题提出了具体的解决方法。该地区小学班主任充分地明确了小学阶段学生的学习能力和接受能力，尽可能地简化了班级公约的内容，提高了可操作性，降低了执行的成本。此外，教师还对班级公约的处罚形式进行了优化调整。避免采用批评说教的方式处罚学生。例如，对于语文课上迟到的学生，教师可以让学生背诵古诗词。通过此种方式，不仅可以对学生起到警示作用，同时还可以使学生的注意力转移到学习上。
（四）实行评价奖惩模式
小学生是一个很不稳定的群体，要想加强班级管理，一定要关注两端学生，一些过分调皮的学生和一部分过分自闭的学生。小学生对于世界的认识都是通过外界了解到的，认识程度不高，所以教师对班级工作的管理最重要一步是充分地了解学生，在进行分层管理之后，对不同学生进行及时的评价，再进行相应的奖惩[2]。
考试之后，对于学习不认真，在考试中发挥失常或不稳定的学生，要进行及时的询问，这段时间都发生了什么事件，导致情绪波动不能进入学习，并进行及时的教育和引导。对于一些学习努力认真，在考试后取得优异成绩的学生，要进行物质和口头表扬，可以给学生分发一些奖状或者小奖品，让学生品尝喜悦。
除了教师对学生的评价奖惩之外，还可以进行学生之间的他评或者学生的自评。班级能够有条不紊地实行评价制度，提高学生的自律性，也提高教师管理班级的效率，促进班级的发展和学生身心的健康。
（五）创造积极向上的班级氛围
除了上述几项措施之外，当前我国基础教育事业中，小学班主任教师还可以通过创造积极向上的班级氛围，提升教学管理工作效率。创造良好的班风，为学生营造严肃活泼的学习氛围和成长环境。比如，小学班主任可以通过树立学习榜样的方式，让学生在学习中形成良性竞争的局面。通過此种方式，即便学生在学习中时出现了懈怠或者疲惫的情绪，也可以通过向其他同学学习，迅速地调整自己的心态。在实际应用中，良好的班级学习氛围，可以增强同学们的集体荣誉感，学生在学习中，可以形成整体意识，培养良好的人格。
综上所述，在现代化教育教学管理工作中，小学班主任要充分地认识到班级管理对于教学活动有序开展以及对于学生健康成长的重要意义。教师要在日常工作中，综合应用制度管理等多种方法，创造良好的班级学习氛围，密切关注每一名学生的成长。同时，教师还要与家长取得密切联系，形成家校合作管理模式，与家长一起为学生管理做出积极贡献。
参考文献
[1]宋立华.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].中国校外教育，2018（32）：41-42.
[2]邱玉芬.小学班主任管理工作的完善途径[J].西部素质教育，2017，3（11）：275.
关键词：小学;班主任;班级管理;班级公约
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-256
随着我国国民经济的发展以及科学技术水平的提升，国内教育事业，尤其是小学班主任教师通过班级管理，提升教学有效性等方面，得到了社会各界的高度重视。在我国现代化的教育教学管理工作中，小学是十分重要的组成部分。小学班级管理水平，将会直接影响到教育体系整体性与稳定性。对此，如何采取科学有效的管理方法，推动我国教育事业持续发展，成为相关领域教职员工的工作重点。
一、小学班主任管理工作中存在的问题
虽然素质教育已经在我国的教育管理工作中，不断地落实与推广。但是，在实际的操作中，还有部分教师将教学管理工作的重点放在提高学生的学习成绩方面。此种片面的教学管理思维会严重地影响我国基础教育事业的发展。还有部分教师，在进行班级管理时，管理方式和方法尚处于初步探索阶段。教师缺乏充分明确的教学管理目标，仅凭借着自己的工作经验进行管理，导致了班级管理工作体现出了较强的随意性。甚至部分教师在进行管理时，还会出现方式方法不当等问题。此种教学管理模式可能会伤害学生的积极性和自尊心，对后续管理方法的使用和调整造成严重的影响[1]。
二、小学班主任管理工作的完善途径
（一）密切关心每一名学生个体
在日常工作中，小学班主任对待学生要一视同仁，不能仅凭学生学习成绩的好坏，对学生进行区别对待。小学阶段是学生个体成长和发展的关键时期，在这一阶段，班主任教师需要密切地关注学生校园学习和日常生活。对于学习成绩优异的学生，教师在给予适当鼓励的同时，也要使学生形成互帮互助的良好品格。在学习中，能够给予其他同学帮助。对于学习成绩相对落后的学生，教师需要给予更多的关心和爱护。通过此种方式，让学生感受到集体的温暖，更加积极地参与到集体生活中[2]。对于性格比较淘气的学生，小学班主任需要通过引导的方式，让学生感受到自己行为存在的问题，并通过此种方式改正自己的错误。
（二）与学生家长建立良好联系
小学班主任通过与学生家长建立良好的互动交流关系，可以充分地了解到学生在家期间的表现。结合学生在家的表现和在校的表现情况，可以对学生的教学管理方法进行优化和调整。比如，教师可以通过微信的方式，与家长建立微信群。在微信群中，将学校的教学任务安排告知家长。同时，还可以通过微信与家长取得密切联系，认真分析家长反馈的问题，给予帮助和指导。对于家长在学生管理中采取的不当措施，教师要及时地制止，并提供参考意见。通过此种方式，可以形成密切的家校联合教学管理模式。
（三）完善班级公约制度守则
小学班主任在进行班级管理工作时，除了需要严格地按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》当中的规章制度进行管理之外，教师还需要从班级实际教学管理的现状出发，结合班级内部同学的性格特征与日常表现，制定出符合班级内部管理需求的班级公约和制度守则。比如，某地区小学班主任在工作中明确了班级公约的适用对象。针对具体问题提出了具体的解决方法。该地区小学班主任充分地明确了小学阶段学生的学习能力和接受能力，尽可能地简化了班级公约的内容，提高了可操作性，降低了执行的成本。此外，教师还对班级公约的处罚形式进行了优化调整。避免采用批评说教的方式处罚学生。例如，对于语文课上迟到的学生，教师可以让学生背诵古诗词。通过此种方式，不仅可以对学生起到警示作用，同时还可以使学生的注意力转移到学习上。
（四）实行评价奖惩模式
小学生是一个很不稳定的群体，要想加强班级管理，一定要关注两端学生，一些过分调皮的学生和一部分过分自闭的学生。小学生对于世界的认识都是通过外界了解到的，认识程度不高，所以教师对班级工作的管理最重要一步是充分地了解学生，在进行分层管理之后，对不同学生进行及时的评价，再进行相应的奖惩[2]。
考试之后，对于学习不认真，在考试中发挥失常或不稳定的学生，要进行及时的询问，这段时间都发生了什么事件，导致情绪波动不能进入学习，并进行及时的教育和引导。对于一些学习努力认真，在考试后取得优异成绩的学生，要进行物质和口头表扬，可以给学生分发一些奖状或者小奖品，让学生品尝喜悦。
除了教师对学生的评价奖惩之外，还可以进行学生之间的他评或者学生的自评。班级能够有条不紊地实行评价制度，提高学生的自律性，也提高教师管理班级的效率，促进班级的发展和学生身心的健康。
（五）创造积极向上的班级氛围
除了上述几项措施之外，当前我国基础教育事业中，小学班主任教师还可以通过创造积极向上的班级氛围，提升教学管理工作效率。创造良好的班风，为学生营造严肃活泼的学习氛围和成长环境。比如，小学班主任可以通过树立学习榜样的方式，让学生在学习中形成良性竞争的局面。通過此种方式，即便学生在学习中时出现了懈怠或者疲惫的情绪，也可以通过向其他同学学习，迅速地调整自己的心态。在实际应用中，良好的班级学习氛围，可以增强同学们的集体荣誉感，学生在学习中，可以形成整体意识，培养良好的人格。
综上所述，在现代化教育教学管理工作中，小学班主任要充分地认识到班级管理对于教学活动有序开展以及对于学生健康成长的重要意义。教师要在日常工作中，综合应用制度管理等多种方法，创造良好的班级学习氛围，密切关注每一名学生的成长。同时，教师还要与家长取得密切联系，形成家校合作管理模式，与家长一起为学生管理做出积极贡献。
参考文献
[1]宋立华.小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略分析[J].中国校外教育，2018（32）：41-42.
[2]邱玉芬.小学班主任管理工作的完善途径[J].西部素质教育，2017，3（11）：275.