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摘要：知识经济的发展使人类进入了一个学习型的社会，国际竞争日趋激烈，学好英语不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学文化知识的必备素质，所以学好英语是至关重要的。而我们现在面对的是农村的小学生，首先要培养他们对英语的兴趣。兴趣是学习英语的巨大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。在农村，由于学生基础差，教学条件差等各种原因，平时在课堂教学中，英语游戏运用得较少。游戏教学法是指在教学中尽可能地采用游戏的方式，将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造和谐、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩的教学方式。在英语课堂教学中恰当地运用游戏形式，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听、说能力。这种寓教于乐的教学方式可使课堂教学变得生动、活泼，激发学生学习的积极性，提高学生运用英语进行交流的能力。
关键词：农村英语教学 农村小学生 兴趣 游戏
《英语课程标准》提倡“体验学习”，即英语学习需要学生去实践、参与和内化。在教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师尽量运用抑扬顿挫的语音语调、丰富的表情和体态语来组织课堂教学。游戏教学激发学生的学习动机，培养学习兴趣，让学生乐于参与、乐于合作、乐于竞争、乐于学习，才能为他们以后的学习打下坚实的基础。
一、【春眠不觉晓，英语真奇妙】——游戏教学的现实意义
由于农村的教学条件薄弱，教学设备相对落后，又缺乏好的英语学习环境，特别是农村的家长教育观念陈旧，而他们学习英语的起点本身就比城里从幼儿园就开始接触英语的孩子晚了几年，所以培养他们的英语学习兴趣是首当其冲的任务。在平时的教学中，我会自制一些与课文相关的资料、图片、卡片、头饰或者与教材配套的磁带来进行教学，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的学习效果。
二、【随风潜入夜，花开遍地艳】——游戏教学的课堂实效性
1、游戏设计针对教学目标——迸发激情
在课前热身环节我们可以设计情景式的表演活动,扮演小动物、听音猜词等课前小游戏营造了浓厚的英语学习氛围，这样的氛围会感染每一个人，在这样的气氛中你还会开小差、睡觉吗？
2、游戏教学渗透教学过程——锦上添花
在学习词汇时，可以让学生通过有节奏地发音和拍手来记住这些单词。如教学seven o''clock“Dick,Dick! Seven o''clock”，让学生边说边拍手打拍子：Dick,Dick! Seven o''clock.拍手的节奏是“啪，啪，啪啪”。
3、游戏教学联系检测——点睛之笔
（1）.猜猜猜：
a. What is the first letter of the three?
b. What word has three “e”s and one “h”s in it?激励他们快速的记忆巩固本课所学词汇。
（2）.转转转
教师事先准备本节课重点词汇的“幸运转盘”，让学生至黑板前随意转动转盘，停在哪里，学生就立即组合该组字母成为一个单词，转盘大致结构为：（表一）
三、【返景入深林，都有好心情】——我的教学实践
我们班级的学生70%都是留守儿童，在家得不到家长的辅导，所以导致很多孩子成绩下降，学习兴趣下降，所以这就更加彰显了游戏教学在小学英语教学中的重要性。
（一）在课前铺垫中我首先与学生进行自由交谈，和个别学生的表演飞翔的小鸟和长鼻子大象从学生感兴趣的动物头饰和图片复习动物词汇。
（二）在教学过程中通过各种小游戏的穿插把学生从文本学习引领到生活中来，开启“英语思维空间”。
四、【借问酒家何处有，快乐沉醉汲取多】——农村特色游戏资源的合理利用
下面是我在平时的英语教学中总结的几种趣味性较强的适合农村小学生的小游戏：
1、词汇小游戏：
（1）.“联想”游戏:
①教师给出一组图片，让学生联想相关的单词。如本案例涉及的数字6，教师可以给出石榴、骰子的六点、六个苹果或六只小鸟等，学生立即反应出six。
②教师给出一组词汇，学生联想出相关的单词：
a. student blackboard teacher→classroom.
b. books quiet lending card→reading room.
（2）.数字炸弹
学生拿出事先自制的数字（本课所涉及词汇）卡片，请一名学生至台前说“three”，其他学生立即举起此数字，举慢的或错的同学抱头，其他生齐说：one two three bomb！
(3).哑剧
学生看老师的口型猜单词，不仅吸引学生的有意注意，而且有利于学生看清老师发音的口型，以纠正发音上的个别误区，一举两得。
(4).传声筒
教师将全班学生分为四大组，教师悄悄地告诉每组第一个学生一个单词或一句话，该生悄悄地往后传，最后一生说的最准确的为优胜组。
（5）.拍篮球
在教学数字1—20时，可以让学生采用边拍篮球边数数的方式巩固数字类词汇，通过动手、动脑和动嘴全方位的调动学生参与学习活动。
2、句型小游戏：
（1）、神医
生A将眼睛蒙住问：“What’s the matter with you ?”，另一生B作生病哼哼状：“I’m ill. I’m headache.Ayo!Ayo!”，生A答：“You’re xxx.”回答正确即为“神医”，否则换另一同学，此游戏有效巩固词汇与句型。
（2）、唱“反调”
词汇：一生领读单词音量大、语速快，其他生则音量小，语速慢，反之亦然；句型：一生问“Do you like peaches?”另一生摇头但回答“Yes , I do.”或点头答“No, I don’t.”
（3）、Have a chant
如5B《Unit 6》：
Eyes, eyes, shua shua shua; →用手指眼睛，眼睛跟着shua的节奏夸张的眨三下
Nose, nose, (smell); →鼻子夸张的“嗅”三下
mouth mouth, (kiss); →嘴唇合拢，“亲”响三下
Hands, hands, (clap); →双手拍三下
feet, feet, (stamp); →跺三下脚
Hips, hips, (fart). →屁股扭过来作放屁状→噗兹、噗兹、噗兹
（4）、Sing a song
游戏教学也可以“有声有趣”，例如：我在3A《Unit1》中运用的欢快的英文小歌曲:What can you see？ I can see a bird in the tree（作小鸟飞状）. I can see a dog drinking tea（一起叫“汪汪汪”）. Ha Ha Ha.
实践证明，在小学英语教学中恰当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正激发学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习充满活力，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础，让农村的孩子在游戏的陪伴下快乐地走向英语王国之巅。
关键词：农村英语教学 农村小学生 兴趣 游戏
《英语课程标准》提倡“体验学习”，即英语学习需要学生去实践、参与和内化。在教学中，为了激发学生的学习兴趣，教师尽量运用抑扬顿挫的语音语调、丰富的表情和体态语来组织课堂教学。游戏教学激发学生的学习动机，培养学习兴趣，让学生乐于参与、乐于合作、乐于竞争、乐于学习，才能为他们以后的学习打下坚实的基础。
一、【春眠不觉晓，英语真奇妙】——游戏教学的现实意义
由于农村的教学条件薄弱，教学设备相对落后，又缺乏好的英语学习环境，特别是农村的家长教育观念陈旧，而他们学习英语的起点本身就比城里从幼儿园就开始接触英语的孩子晚了几年，所以培养他们的英语学习兴趣是首当其冲的任务。在平时的教学中，我会自制一些与课文相关的资料、图片、卡片、头饰或者与教材配套的磁带来进行教学，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的学习效果。
二、【随风潜入夜，花开遍地艳】——游戏教学的课堂实效性
1、游戏设计针对教学目标——迸发激情
在课前热身环节我们可以设计情景式的表演活动,扮演小动物、听音猜词等课前小游戏营造了浓厚的英语学习氛围，这样的氛围会感染每一个人，在这样的气氛中你还会开小差、睡觉吗？
2、游戏教学渗透教学过程——锦上添花
在学习词汇时，可以让学生通过有节奏地发音和拍手来记住这些单词。如教学seven o''clock“Dick,Dick! Seven o''clock”，让学生边说边拍手打拍子：Dick,Dick! Seven o''clock.拍手的节奏是“啪，啪，啪啪”。
3、游戏教学联系检测——点睛之笔
（1）.猜猜猜：
a. What is the first letter of the three?
b. What word has three “e”s and one “h”s in it?激励他们快速的记忆巩固本课所学词汇。
（2）.转转转
教师事先准备本节课重点词汇的“幸运转盘”，让学生至黑板前随意转动转盘，停在哪里，学生就立即组合该组字母成为一个单词，转盘大致结构为：（表一）
三、【返景入深林，都有好心情】——我的教学实践
我们班级的学生70%都是留守儿童，在家得不到家长的辅导，所以导致很多孩子成绩下降，学习兴趣下降，所以这就更加彰显了游戏教学在小学英语教学中的重要性。
（一）在课前铺垫中我首先与学生进行自由交谈，和个别学生的表演飞翔的小鸟和长鼻子大象从学生感兴趣的动物头饰和图片复习动物词汇。
（二）在教学过程中通过各种小游戏的穿插把学生从文本学习引领到生活中来，开启“英语思维空间”。
四、【借问酒家何处有，快乐沉醉汲取多】——农村特色游戏资源的合理利用
下面是我在平时的英语教学中总结的几种趣味性较强的适合农村小学生的小游戏：
1、词汇小游戏：
（1）.“联想”游戏:
①教师给出一组图片，让学生联想相关的单词。如本案例涉及的数字6，教师可以给出石榴、骰子的六点、六个苹果或六只小鸟等，学生立即反应出six。
②教师给出一组词汇，学生联想出相关的单词：
a. student blackboard teacher→classroom.
b. books quiet lending card→reading room.
（2）.数字炸弹
学生拿出事先自制的数字（本课所涉及词汇）卡片，请一名学生至台前说“three”，其他学生立即举起此数字，举慢的或错的同学抱头，其他生齐说：one two three bomb！
(3).哑剧
学生看老师的口型猜单词，不仅吸引学生的有意注意，而且有利于学生看清老师发音的口型，以纠正发音上的个别误区，一举两得。
(4).传声筒
教师将全班学生分为四大组，教师悄悄地告诉每组第一个学生一个单词或一句话，该生悄悄地往后传，最后一生说的最准确的为优胜组。
（5）.拍篮球
在教学数字1—20时，可以让学生采用边拍篮球边数数的方式巩固数字类词汇，通过动手、动脑和动嘴全方位的调动学生参与学习活动。
2、句型小游戏：
（1）、神医
生A将眼睛蒙住问：“What’s the matter with you ?”，另一生B作生病哼哼状：“I’m ill. I’m headache.Ayo!Ayo!”，生A答：“You’re xxx.”回答正确即为“神医”，否则换另一同学，此游戏有效巩固词汇与句型。
（2）、唱“反调”
词汇：一生领读单词音量大、语速快，其他生则音量小，语速慢，反之亦然；句型：一生问“Do you like peaches?”另一生摇头但回答“Yes , I do.”或点头答“No, I don’t.”
（3）、Have a chant
如5B《Unit 6》：
Eyes, eyes, shua shua shua; →用手指眼睛，眼睛跟着shua的节奏夸张的眨三下
Nose, nose, (smell); →鼻子夸张的“嗅”三下
mouth mouth, (kiss); →嘴唇合拢，“亲”响三下
Hands, hands, (clap); →双手拍三下
feet, feet, (stamp); →跺三下脚
Hips, hips, (fart). →屁股扭过来作放屁状→噗兹、噗兹、噗兹
（4）、Sing a song
游戏教学也可以“有声有趣”，例如：我在3A《Unit1》中运用的欢快的英文小歌曲:What can you see？ I can see a bird in the tree（作小鸟飞状）. I can see a dog drinking tea（一起叫“汪汪汪”）. Ha Ha Ha.
实践证明，在小学英语教学中恰当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正激发学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习充满活力，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础，让农村的孩子在游戏的陪伴下快乐地走向英语王国之巅。