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摘 要：高职学校针对会计专业比较重视，其实践教学方面的意义在于培养具有高实践性和偏职业性的人才，因此，在教学过程中，实践教学是教学的重点，实施实践教学主要是为了在有了理论知识的基础上，培养学生的专业技能以及实践的能力，在学习的过程中付诸于实践，高效能的进行职业学习。实践教学对于培养专业人才和特定岗位有着决定作用，直接影响了教学的质量以及学校的人才培养方案的实施。
关键词：会计专业；职业岗位培养；实践教学
1前言
本文针对高职会计专业职业岗位的意识培训的现状做出了一些探究和了解，对于如何培养学生的职业岗位意识，在会计岗位上取得优秀的成绩，在实践教学方法等方面的问题進行研究探讨。
2高职会计专业实行实践教学中主要存在的问题
2.1实践教学的内容存在一些缺陷，岗位的意识比较弱
就目前的高职院校实践教学的实施情况来看，会计的实践教学比较注重该岗位的实际操作，但是在该岗位的工作内容与职责方面不是很明确，尤其表现在教学中一味的重视会计核算操作能力，不重视会计的基础知识的学习，职业道德的教育缺失。在会计记录、填制凭证以及登记账本等方面的实践教学比较突出，忽视了数字书写的规范化以及原始凭证的有效性，在审核和监督方面的学习得不到落实。学生只是掌握了技术进入社会，对于其中的基础知识、工作职责以及内容不明确，许多学生往往在实习过后还不知道具体职员的工作详情，在这样的情况下参加工作是不利于毕业生的发展的。
2.2教学方法与手段比较落后，教学的效果欠佳
在高职学校，通常采用的教学方法都是沿用以往传统的讲授法，老师常常采用填鸭式教学，老师在讲台上面讲授，学生在下面听，缺少师生之间的互动与交流，这种教学方法在现在是不够的，在课堂的效果也是欠佳，大部分的课堂时间都放在讲述上面，使得学生就缺少了自己独立思考的时间。现在学校里面都有多媒体的设备，但对于多媒体的利用导致课时的分配不当的情况也是时有发生的，在很多情况下，老师采用传统的讲授法进行讲课，多媒体课件就如同虚设，或者有些老师只是一味的依靠多媒体课件讲课，仅仅是完全依照上面内容进行讲述，因此，对于教学手段的使用是需要老师自己去把握好的。
2.3专业指导教师的实践经验不足，双师型教师比较缺乏
根据调研结果，现阶段的高职，在师资队伍的实力上是或缺的，缺乏会计专业的老师，特别是优秀的专业能力好的老师，专业的会计老师在教学过程中不仅仅要负责会计专业的理论教学，还要对学生进行实践教学，然而大部分的会计老师都是直接从毕业就开始从事教育教学工作，并没有多少实践工作的经验，在实力经验上面是无法很好的去教育学生。高职的会计专业是特别针对该岗位进行职业培训，就更需要实践经验丰富的老师来进行教学，如果老师的实践能力差以及会计实务方面经验缺乏，会直接影响学生的发展，在实践能力以及岗位职业意识上就无法学到精髓，这对于国家针对高职学生做的要求是无法实现的。
3高职会计专业实践教学改革的思路
针对我国多年来对于高职会计专业人才的培养目标，我通过了解研究，分析出了高职院校会计专业的实践改革思路，主要分为一下几点：
3.1改革实践教学的内容以及形式，增强学生的职业岗位意识
在学校进行实践教学的时候，完全了解分析企业的要求，具有针对性的对学生进行培养，开展实践性的教学。比如：进行财务会计课程时，按照企业的程序和要求，执行符合企业设立岗位的要求，依照要求进行实训内容，按照五个大模块进行实训的培养，分别是收入费用核算的岗位、财务以及物资岗位、往来核算岗位、职工的薪酬岗位以及总账和报表岗位；在实训课程中，进行分组练习，对于各个岗位的练习都通透，在实践模拟中使学生进一步的了解该职位的要求与具体工作，每个环节都能接触到不同的职位，在这一过程中可以实现各岗位之间的相互配合与监督，起到了一个互相学习交流的作用。学生在进行实训的过程中，能够很好的掌握该岗位的职责内容与操作方法和技巧，同学之间互相监督，共同进步，一起向实践性高素质人才更进一步。
3.2加强实践教学方式和手段的改革，增强教学的效果
在进行专业课程时，作为教师，要改变以往传统的观念和方法，严格的按照人才培养目标，在实施教学过程中，利用多种手段进行教学，把计算机和多媒体等教学手段都用上，丰富课堂的内容，促进师生之间的交流；依照教学大纲，在不脱离教学目标和教学内容的基础上，制作多种形式的教学方式，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。
3.3强化双师型的教师培养与引进，重视师资队伍的建设
老师的质量对于实践教学的发展起着决定作用，在高职学校，对于会计专业老师的要求很高，这样的话，对老师专业能力以及实践经验要求也就更高，老师不仅仅需要具备坚固的基础知识和技巧，还需要丰富的实践经验；因此，在教师建设方面，在进行双师型教师的培养，不断的引进高素质高专业水平的教师，使教师的培训规范化、制度化，要不断的完善教师的激励和评价机制，引导教师不断的丰富课堂，深入的去了解社会现状，抓住会计专业就业的资源，提高自身的能力和修养。
综上所述，在研究高职会计专业的实践教学改革方面，不仅仅要分析其问题所在，针对高职会计专业职业岗位的意识培训的现状做出一些探究和了解，找到实践教学的具体漏洞，对于所出现的问题对症下药，寻求一条合适的道路，来适应高职会计专业的发展需求。笔者主要对会计专业的实践教学的问题做出了相应的补救措施，分别从教师的教学内容、形式、方法以及加强师资力量方面提出相应的措施，针对实践教学的问题且实际的提出方案。在当今社会中，仅仅学习理论知识是不够的，特别是对高职会计专业的学生来说，对会计专业实行实践教学改革，可以很大程度上促进学生，在专业能力以及对职业岗位的内容、体制等方面很好更快的发展。
参考文献：
[1]汪诗怀.构建基于工作流程的会计实践教学模式探索[J].会计之友，2009.
[2]姚利辉.高校会计实践教学中存在的问题与对策[J].湖南税务高等专科学校学报，2007.
[3]王昕.基于工作岗位的高职会计专业实践教学体系构建[J].职业教育.
关键词：会计专业；职业岗位培养；实践教学
1前言
本文针对高职会计专业职业岗位的意识培训的现状做出了一些探究和了解，对于如何培养学生的职业岗位意识，在会计岗位上取得优秀的成绩，在实践教学方法等方面的问题進行研究探讨。
2高职会计专业实行实践教学中主要存在的问题
2.1实践教学的内容存在一些缺陷，岗位的意识比较弱
就目前的高职院校实践教学的实施情况来看，会计的实践教学比较注重该岗位的实际操作，但是在该岗位的工作内容与职责方面不是很明确，尤其表现在教学中一味的重视会计核算操作能力，不重视会计的基础知识的学习，职业道德的教育缺失。在会计记录、填制凭证以及登记账本等方面的实践教学比较突出，忽视了数字书写的规范化以及原始凭证的有效性，在审核和监督方面的学习得不到落实。学生只是掌握了技术进入社会，对于其中的基础知识、工作职责以及内容不明确，许多学生往往在实习过后还不知道具体职员的工作详情，在这样的情况下参加工作是不利于毕业生的发展的。
2.2教学方法与手段比较落后，教学的效果欠佳
在高职学校，通常采用的教学方法都是沿用以往传统的讲授法，老师常常采用填鸭式教学，老师在讲台上面讲授，学生在下面听，缺少师生之间的互动与交流，这种教学方法在现在是不够的，在课堂的效果也是欠佳，大部分的课堂时间都放在讲述上面，使得学生就缺少了自己独立思考的时间。现在学校里面都有多媒体的设备，但对于多媒体的利用导致课时的分配不当的情况也是时有发生的，在很多情况下，老师采用传统的讲授法进行讲课，多媒体课件就如同虚设，或者有些老师只是一味的依靠多媒体课件讲课，仅仅是完全依照上面内容进行讲述，因此，对于教学手段的使用是需要老师自己去把握好的。
2.3专业指导教师的实践经验不足，双师型教师比较缺乏
根据调研结果，现阶段的高职，在师资队伍的实力上是或缺的，缺乏会计专业的老师，特别是优秀的专业能力好的老师，专业的会计老师在教学过程中不仅仅要负责会计专业的理论教学，还要对学生进行实践教学，然而大部分的会计老师都是直接从毕业就开始从事教育教学工作，并没有多少实践工作的经验，在实力经验上面是无法很好的去教育学生。高职的会计专业是特别针对该岗位进行职业培训，就更需要实践经验丰富的老师来进行教学，如果老师的实践能力差以及会计实务方面经验缺乏，会直接影响学生的发展，在实践能力以及岗位职业意识上就无法学到精髓，这对于国家针对高职学生做的要求是无法实现的。
3高职会计专业实践教学改革的思路
针对我国多年来对于高职会计专业人才的培养目标，我通过了解研究，分析出了高职院校会计专业的实践改革思路，主要分为一下几点：
3.1改革实践教学的内容以及形式，增强学生的职业岗位意识
在学校进行实践教学的时候，完全了解分析企业的要求，具有针对性的对学生进行培养，开展实践性的教学。比如：进行财务会计课程时，按照企业的程序和要求，执行符合企业设立岗位的要求，依照要求进行实训内容，按照五个大模块进行实训的培养，分别是收入费用核算的岗位、财务以及物资岗位、往来核算岗位、职工的薪酬岗位以及总账和报表岗位；在实训课程中，进行分组练习，对于各个岗位的练习都通透，在实践模拟中使学生进一步的了解该职位的要求与具体工作，每个环节都能接触到不同的职位，在这一过程中可以实现各岗位之间的相互配合与监督，起到了一个互相学习交流的作用。学生在进行实训的过程中，能够很好的掌握该岗位的职责内容与操作方法和技巧，同学之间互相监督，共同进步，一起向实践性高素质人才更进一步。
3.2加强实践教学方式和手段的改革，增强教学的效果
在进行专业课程时，作为教师，要改变以往传统的观念和方法，严格的按照人才培养目标，在实施教学过程中，利用多种手段进行教学，把计算机和多媒体等教学手段都用上，丰富课堂的内容，促进师生之间的交流；依照教学大纲，在不脱离教学目标和教学内容的基础上，制作多种形式的教学方式，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性。
3.3强化双师型的教师培养与引进，重视师资队伍的建设
老师的质量对于实践教学的发展起着决定作用，在高职学校，对于会计专业老师的要求很高，这样的话，对老师专业能力以及实践经验要求也就更高，老师不仅仅需要具备坚固的基础知识和技巧，还需要丰富的实践经验；因此，在教师建设方面，在进行双师型教师的培养，不断的引进高素质高专业水平的教师，使教师的培训规范化、制度化，要不断的完善教师的激励和评价机制，引导教师不断的丰富课堂，深入的去了解社会现状，抓住会计专业就业的资源，提高自身的能力和修养。
综上所述，在研究高职会计专业的实践教学改革方面，不仅仅要分析其问题所在，针对高职会计专业职业岗位的意识培训的现状做出一些探究和了解，找到实践教学的具体漏洞，对于所出现的问题对症下药，寻求一条合适的道路，来适应高职会计专业的发展需求。笔者主要对会计专业的实践教学的问题做出了相应的补救措施，分别从教师的教学内容、形式、方法以及加强师资力量方面提出相应的措施，针对实践教学的问题且实际的提出方案。在当今社会中，仅仅学习理论知识是不够的，特别是对高职会计专业的学生来说，对会计专业实行实践教学改革，可以很大程度上促进学生，在专业能力以及对职业岗位的内容、体制等方面很好更快的发展。
参考文献：
[1]汪诗怀.构建基于工作流程的会计实践教学模式探索[J].会计之友，2009.
[2]姚利辉.高校会计实践教学中存在的问题与对策[J].湖南税务高等专科学校学报，2007.
[3]王昕.基于工作岗位的高职会计专业实践教学体系构建[J].职业教育.