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摘 要：健康的一半是心理上健康，不久前 有人预言，心理疾病将是21世纪之患。小学 生作为21世纪的建设者和接班人，他们的心 理健康将直接影响着国家的昌盛、民族的 振兴，让孩子们掌握文化知识的同时让他们 拥有一个健康的心理是我们教育工作者们 的神圣职责。
关键词：小学生;心理健康;教育
小学阶段是个体自我概念逐渐形成的 一个重要时期，由于孩子们缺乏生活经验，对 生活没有正确的认识，人生观、世界观、价 值观模糊，缺乏处理问题和分辨是非的能力， 极容易走心理“弯路”。对学生进行心理健 康教育，使他们拥有健康的心理就显得尤为 重要。这意味着，老师不仅要完成“传道、 授业、解惑”的任务，还应成为一个合格的 心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新 任务。作为一名小学一线教师，我就自己在教 育教学中对小学生心理健康教育工作的一 点尝试和体会与大家一起交流。
一、教师自身要拥有健康的心理并掌 握一定的心理健康知识
“教师是人类灵魂的工程师。”教师的 思想、言行、举止都會给学生带来举足轻 重的影响，因此，要求教师不但要拥有较高业 务知识，还应拥有良好的心理素质。同时，教 师还要掌握一定的心理健康知识，在教育教 学中时刻以“学生心理健康辅导员”的身份 深入学生的心灵进行教育。当学生需要关 心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒爱 的甘露，才能更好地塑造、净化学生的心灵 。学生只有在教师真心、真情、真爱的陶 冶下，才能拥有一个健康的心理，才会更积极 地投入到学习生活之中。
二、关注学生心理，营造一个良好课堂 心理环境
作为教师，不但要重视学生的学业发展， 还必须关注学生的身心健康。教师虽然掌 握了一些心理学知识，但还不能很好地了解 学生心理，大多数教师认为小学生心理问题 会随着年龄的增长迎刃而解。其实，小学生 有他们自己的特殊心理，他们的心理要比成 人敏感、脆弱。良好的课堂心理环境不 但是高质量教学的有力保证，还是培养学生 健康心理的保障。心理学研究表明：和谐、 愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动 。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织 者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使 学生情感得到体验，思想得到认同，心灵得到 沟通，情绪得到调节，行为得到规范，让学生 充分地展示自我，从而使学生能在愉悦的氛 围中学得懂、学得好。这样不仅增强了学 生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学 生相互协作、共同探究和积极向上的精神 。
三、满足学生合理需要，从小树立正确 人生观念
合理满足学生正当需要，是小学生形成 和保持健康心理的基本条件。小学生的合 理需要主要包括生存和发展所必需的物质 需要、安全需要、交往和爱的需要、尊重 信任的需要等，小学生合理的需要如果得不 到适当的满足，就会影响其正常的成长，就不 可能有健康的心理。因此，在小学生心理健 康教育的过程中，教师应当充分发挥教育的 功能，尽可能地为小学生创造条件，提供机遇 ，满足其需要，在小学生满足需要的同时有针 对性地采用不同的方法积极引导，使之基本 能对事物的善恶、美丑、是非进行判断、 甄别。小学生由于缺乏判断力和自制力，很 容易在满足需要的冲动驱使下，受到不健康 或不正当诱因的影响，采取不恰当的方法和 途径求得满足，从而导致错误行为，这就要求 我们从事小学生心理健康教育的辅导员和 班主任都能根据有关方面的知识，善于识别， 及时发现，及时有效地给予调节、治疗和引 导，让学生们拥有一个健康的心理，健康成长 。
四、建立学生心理健康档案，多层次、 全方位追踪学生心理
小学生心理健康教育是一个长期的工 作，为学生建立心理健康档案很有必要。心理健康档案的内容可依据学校和学生的具 体情况来定，涉及的内容包括学生的性格、 智力、学习适应性、学习能力、生活能力 、社会适应能力以及家庭情况、师生关系 、同学关系等。学生心理健康档案可以为 心理健康教育提供科学依据，从而开展有针 对性的教育，并可预防各种心理问题的发生 。学生自己也可通过心理档案更好地了解 自己，把握自己的内心世界，更好地挖掘自身 的潜能，扬长补短。
五、小学教育中心理咨询地位和作用的重要性
（一）充分注重小学教育中的心理咨询辅导
学生问题千奇百怪，心理咨询师面对学生问题 没有固定和统一的方法。有这样一个教师咨询 事例：一名学生由于对自己期望很高，但是成 绩总是不理想，出现了轻度的抑郁，这名学生 找到心理咨询老师，当老师了解了情况以后， 在地上画出了两条相隔很远的线，要求学生从 这一条线立定眺远到下一条线。很显然，即使 是体育系的学生也无法完成这一任务，学生提 出无法完成。但是老师这个时候为了强调，刻 意的疾言厉色的要求学生必须要跳过去，学生 无奈的看看两条线，又看看老师，继续说自己 无法完成。老师这个时候问学生：“你的问题 和这两条线有什么区别？”学生一下子醒悟过 来，原来自己对于自身难以完成的目标设定太 高了，一下子解决了学生的心理问题。当然我 们不得不说这位老师是一位智慧的心理咨询教 师，但是，这位优秀的心理咨询教师是在小学 给予充分重视心理咨询的前提下，完成了类似 这样的很多工作，因此，小学对于心理咨询的 重视，才有老师发挥能力的空间。
（二）注重小学教育中的心理咨询师培养
小学教育中需要真正的心理咨询师。我们所说 的真正的心理咨询师是那些受过系统正规教育 的心理辅导老师，而不是临时学习的老师。这 是因为，学生问题很有可能关系到一个人整个 的人生，所以其重要性不言而喻。
（三）建立和完善心理咨询理念
建立和完善小学心理咨询理念是我们国家从根 本上认识心理咨询的一个途径，只有小学先具 备完善的心理咨询理念，培养出的学生才有可 能在未来的生活道路上给予心理咨询足够的重 视，才有可能进而影响到下一代人。 小学心理咨询的怍用和地位关系到一所小学人 本主义文化的深入程度。其重要性不亚于自然 科学，而其地位 起码和自然科学等同。只有心 理健康的人，才能既有能力做事，也有能力做 好一个全面健康的人，这样的人对社会和国家 才能真正起到推动和建设作用。
总之，学生心理健康教育是一个长期、艰难 的过程，但只要我们教育工作者们付出真心 、真情、真爱，一切“从心”做起，我们就能让 孩子们拥有一个健康的心理。
关键词：小学生;心理健康;教育
小学阶段是个体自我概念逐渐形成的 一个重要时期，由于孩子们缺乏生活经验，对 生活没有正确的认识，人生观、世界观、价 值观模糊，缺乏处理问题和分辨是非的能力， 极容易走心理“弯路”。对学生进行心理健 康教育，使他们拥有健康的心理就显得尤为 重要。这意味着，老师不仅要完成“传道、 授业、解惑”的任务，还应成为一个合格的 心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新 任务。作为一名小学一线教师，我就自己在教 育教学中对小学生心理健康教育工作的一 点尝试和体会与大家一起交流。
一、教师自身要拥有健康的心理并掌 握一定的心理健康知识
“教师是人类灵魂的工程师。”教师的 思想、言行、举止都會给学生带来举足轻 重的影响，因此，要求教师不但要拥有较高业 务知识，还应拥有良好的心理素质。同时，教 师还要掌握一定的心理健康知识，在教育教 学中时刻以“学生心理健康辅导员”的身份 深入学生的心灵进行教育。当学生需要关 心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒爱 的甘露，才能更好地塑造、净化学生的心灵 。学生只有在教师真心、真情、真爱的陶 冶下，才能拥有一个健康的心理，才会更积极 地投入到学习生活之中。
二、关注学生心理，营造一个良好课堂 心理环境
作为教师，不但要重视学生的学业发展， 还必须关注学生的身心健康。教师虽然掌 握了一些心理学知识，但还不能很好地了解 学生心理，大多数教师认为小学生心理问题 会随着年龄的增长迎刃而解。其实，小学生 有他们自己的特殊心理，他们的心理要比成 人敏感、脆弱。良好的课堂心理环境不 但是高质量教学的有力保证，还是培养学生 健康心理的保障。心理学研究表明：和谐、 愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动 。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织 者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使 学生情感得到体验，思想得到认同，心灵得到 沟通，情绪得到调节，行为得到规范，让学生 充分地展示自我，从而使学生能在愉悦的氛 围中学得懂、学得好。这样不仅增强了学 生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学 生相互协作、共同探究和积极向上的精神 。
三、满足学生合理需要，从小树立正确 人生观念
合理满足学生正当需要，是小学生形成 和保持健康心理的基本条件。小学生的合 理需要主要包括生存和发展所必需的物质 需要、安全需要、交往和爱的需要、尊重 信任的需要等，小学生合理的需要如果得不 到适当的满足，就会影响其正常的成长，就不 可能有健康的心理。因此，在小学生心理健 康教育的过程中，教师应当充分发挥教育的 功能，尽可能地为小学生创造条件，提供机遇 ，满足其需要，在小学生满足需要的同时有针 对性地采用不同的方法积极引导，使之基本 能对事物的善恶、美丑、是非进行判断、 甄别。小学生由于缺乏判断力和自制力，很 容易在满足需要的冲动驱使下，受到不健康 或不正当诱因的影响，采取不恰当的方法和 途径求得满足，从而导致错误行为，这就要求 我们从事小学生心理健康教育的辅导员和 班主任都能根据有关方面的知识，善于识别， 及时发现，及时有效地给予调节、治疗和引 导，让学生们拥有一个健康的心理，健康成长 。
四、建立学生心理健康档案，多层次、 全方位追踪学生心理
小学生心理健康教育是一个长期的工 作，为学生建立心理健康档案很有必要。心理健康档案的内容可依据学校和学生的具 体情况来定，涉及的内容包括学生的性格、 智力、学习适应性、学习能力、生活能力 、社会适应能力以及家庭情况、师生关系 、同学关系等。学生心理健康档案可以为 心理健康教育提供科学依据，从而开展有针 对性的教育，并可预防各种心理问题的发生 。学生自己也可通过心理档案更好地了解 自己，把握自己的内心世界，更好地挖掘自身 的潜能，扬长补短。
五、小学教育中心理咨询地位和作用的重要性
（一）充分注重小学教育中的心理咨询辅导
学生问题千奇百怪，心理咨询师面对学生问题 没有固定和统一的方法。有这样一个教师咨询 事例：一名学生由于对自己期望很高，但是成 绩总是不理想，出现了轻度的抑郁，这名学生 找到心理咨询老师，当老师了解了情况以后， 在地上画出了两条相隔很远的线，要求学生从 这一条线立定眺远到下一条线。很显然，即使 是体育系的学生也无法完成这一任务，学生提 出无法完成。但是老师这个时候为了强调，刻 意的疾言厉色的要求学生必须要跳过去，学生 无奈的看看两条线，又看看老师，继续说自己 无法完成。老师这个时候问学生：“你的问题 和这两条线有什么区别？”学生一下子醒悟过 来，原来自己对于自身难以完成的目标设定太 高了，一下子解决了学生的心理问题。当然我 们不得不说这位老师是一位智慧的心理咨询教 师，但是，这位优秀的心理咨询教师是在小学 给予充分重视心理咨询的前提下，完成了类似 这样的很多工作，因此，小学对于心理咨询的 重视，才有老师发挥能力的空间。
（二）注重小学教育中的心理咨询师培养
小学教育中需要真正的心理咨询师。我们所说 的真正的心理咨询师是那些受过系统正规教育 的心理辅导老师，而不是临时学习的老师。这 是因为，学生问题很有可能关系到一个人整个 的人生，所以其重要性不言而喻。
（三）建立和完善心理咨询理念
建立和完善小学心理咨询理念是我们国家从根 本上认识心理咨询的一个途径，只有小学先具 备完善的心理咨询理念，培养出的学生才有可 能在未来的生活道路上给予心理咨询足够的重 视，才有可能进而影响到下一代人。 小学心理咨询的怍用和地位关系到一所小学人 本主义文化的深入程度。其重要性不亚于自然 科学，而其地位 起码和自然科学等同。只有心 理健康的人，才能既有能力做事，也有能力做 好一个全面健康的人，这样的人对社会和国家 才能真正起到推动和建设作用。
总之，学生心理健康教育是一个长期、艰难 的过程，但只要我们教育工作者们付出真心 、真情、真爱，一切“从心”做起，我们就能让 孩子们拥有一个健康的心理。