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摘 要：情景教学的方式能够在很大程度上激发高中生的兴趣，很轻易的将他们的注意力集中起来，有针对性的解决高中生天性好动的问题。并在富有趣味性的情景教学中完成对数学知识的掌握。当下很多老师都还不太善于利用情景教学的方式来教授学生。本文通过几种创造情景教学的办法的讲解，为数学教师们提供参考。
关键词：情景教学;高中数学;教学策略
引言
信息化教学等一系列新兴的教学方式在教育界的应用，情景教学也被广泛应用于高中数学课程教学之中。这种教学方式要求教育工作者能够通过多种方法和途径创造生动的教学情景，让高中生的课堂教学变得更加富有趣味性。所以为了便于更多教育工作者能够对情景教学更好的把握，下面将一些常见的情景教学创建方法进行讲解。
一、创设悬念情景，激发学生的好奇心
在高中课堂教学中，为了达到高效的教学效果，可以多创设一些悬念，让学生对悬念问题的保持注意力的高度集中，追根究底的探寻悬念问题的答案，从而保持长久的注意力高度集中，这对推动课堂教学的进程能够起到很好的效果。
在学习《随机抽样》这节课程的时候，老师可以先给同学们抛出一个问题：“对于随机抽样来说，抽样多少才会较具代表性？”，同学们在初次听到这样一个问题假设是，心中难免会感觉到惊奇，他们会想具体抽样的比例是多少？到底怎样的抽样方法可以科学快捷的得出准确答案，同学们急于知道正确的答案，因为在他们的日常思维里面，随机抽样的概率是越大越好的，但是抽样越多对测试的挑战就比较大，比较繁琐，而如果有一个快捷准确的方法抽样，如果能够掌握，那就可以在今后的抽样运算中会节省很大的心力。此时不管老师是否真的有办法通过简便的方式得到准确的抽样结果，可以肯定的学生们此时的好奇心已经被成功调动起来了，而这就而这就使得课堂教成功了一半。
二、通过讲故事、开展游戏创设情景
高中生也是会对一些故事比较感兴趣的，很容易被故事里面的情节所吸引。作为数学课程教学的老师，应该积极的利用高中生的这一特点，将数学知识和故事进行适当的融合，从而让课堂變得富有趣味性，并且能够在很大程度上集中高中生的注意力。同样的游戏也是高中生比较感兴趣的，游戏教学法对于高中生是最符合他们心里特征的，最适合的教学方式，其他方式都难以和这种方式进行媲美，因为高中生的天性就是这样一个规律，遵循这个规律就能更利于数学问题的解答。
在人教版二年级数学下册《变化率与导数》的知识点学习中，老师在正式讲课之前，可以先给同学们讲一个动物间的故事：“有一天熊大和熊二正在和森林里的动物们玩，而此时光头强又来砍树了，森林里的树有多少根，熊大和熊二在之前是数过的，总共3500根，如果说数目少了，熊大和熊二就知道光头强来搞过破坏了，于是熊大和熊二就动员森林的动物一起保护森林的树木，经过再一次的核对森林的数目数量，熊大发现数目少了320根，光头强来了，于是熊大就动员森林的动物大家分别承担一部分树木的照看工作，而森林里一总有106只小动物，如何根据变化率来进行分配呢？于是熊大就列出了式子开始计算……，小动物们就按照熊大计算出的结果去负责各自需要负责的树木了。”故事讲完以后，同学们一定兴趣正浓，老师可以再列出相应的几个题目给同学们计算。
三、通过提问题和学生交流创设情景
虽然最好的集中高中生注意的方法是利用游戏，但是其他方法也能得到较好的效果，比如提问的方法就是其中一种，高中生对于问题总是想追根究底，教师就可以充分利用这一特性，在上课之前多准备一些趣味性的有探究性的问题，能够很容易的让他们的思维活跃起来。所以，高中数学老师应该将课程内容进行一些提问的设计，让学生在大脑里产生疑问，带着疑问去寻求问题的解答。这样能够加深高中生对数学知识的理解，高中生还比较喜欢表现自己，数学老师要经常和他们进行交流，使师生之间对于数学问题的想法能够出现碰撞，从而对教学效果的提高产生推动的作用。
在学习《椭圆》这节课程内容的时候，老师可以给同学们提一些问题，一条狗被主人拴在自家门前，替主人看家护院，每当有人来的时候他就会叫唤，如果是心怀恶意的小偷它就会叫唤得更厉害，会围着门前的一棵小树转着圈吼。在这个情景讲完之后，老师可以对学生提出问题：“狗狗被拴在小树上，围着小树转一圈，他能走多远？”，“有坏人来的时候他能够的着坏人的距离是多长？圆的轴距是多长？”，通过这些问题的假设，同学们的注意力就很容易的被集中起来了，他们会对整节课老师讲的内容都兴趣浓厚。
结束语
总的来说，应新课改的要求，教育工作者要更多的运用情景教学法等一系列科学的教学方法来进行教学，根据高中生的多种心理特征，广泛利用悬念、故事、游戏以及丰富的教学情景来激发高中生的上课热情。本文所提出的一部分情景教学的创设方法，对于教育工作者在今后的教学中有一定的参考借鉴意义。
参考文献：
[1]蒋丽艳，刘杰.浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].内蒙古教育（职教版），2016，12：84-85.
[2]王心爽.思考情景教学对高中数学教学的积极影响[J].亚太教育，2016，24：66.
重庆市开州中学 405499
关键词：情景教学;高中数学;教学策略
引言
信息化教学等一系列新兴的教学方式在教育界的应用，情景教学也被广泛应用于高中数学课程教学之中。这种教学方式要求教育工作者能够通过多种方法和途径创造生动的教学情景，让高中生的课堂教学变得更加富有趣味性。所以为了便于更多教育工作者能够对情景教学更好的把握，下面将一些常见的情景教学创建方法进行讲解。
一、创设悬念情景，激发学生的好奇心
在高中课堂教学中，为了达到高效的教学效果，可以多创设一些悬念，让学生对悬念问题的保持注意力的高度集中，追根究底的探寻悬念问题的答案，从而保持长久的注意力高度集中，这对推动课堂教学的进程能够起到很好的效果。
在学习《随机抽样》这节课程的时候，老师可以先给同学们抛出一个问题：“对于随机抽样来说，抽样多少才会较具代表性？”，同学们在初次听到这样一个问题假设是，心中难免会感觉到惊奇，他们会想具体抽样的比例是多少？到底怎样的抽样方法可以科学快捷的得出准确答案，同学们急于知道正确的答案，因为在他们的日常思维里面，随机抽样的概率是越大越好的，但是抽样越多对测试的挑战就比较大，比较繁琐，而如果有一个快捷准确的方法抽样，如果能够掌握，那就可以在今后的抽样运算中会节省很大的心力。此时不管老师是否真的有办法通过简便的方式得到准确的抽样结果，可以肯定的学生们此时的好奇心已经被成功调动起来了，而这就而这就使得课堂教成功了一半。
二、通过讲故事、开展游戏创设情景
高中生也是会对一些故事比较感兴趣的，很容易被故事里面的情节所吸引。作为数学课程教学的老师，应该积极的利用高中生的这一特点，将数学知识和故事进行适当的融合，从而让课堂變得富有趣味性，并且能够在很大程度上集中高中生的注意力。同样的游戏也是高中生比较感兴趣的，游戏教学法对于高中生是最符合他们心里特征的，最适合的教学方式，其他方式都难以和这种方式进行媲美，因为高中生的天性就是这样一个规律，遵循这个规律就能更利于数学问题的解答。
在人教版二年级数学下册《变化率与导数》的知识点学习中，老师在正式讲课之前，可以先给同学们讲一个动物间的故事：“有一天熊大和熊二正在和森林里的动物们玩，而此时光头强又来砍树了，森林里的树有多少根，熊大和熊二在之前是数过的，总共3500根，如果说数目少了，熊大和熊二就知道光头强来搞过破坏了，于是熊大和熊二就动员森林的动物一起保护森林的树木，经过再一次的核对森林的数目数量，熊大发现数目少了320根，光头强来了，于是熊大就动员森林的动物大家分别承担一部分树木的照看工作，而森林里一总有106只小动物，如何根据变化率来进行分配呢？于是熊大就列出了式子开始计算……，小动物们就按照熊大计算出的结果去负责各自需要负责的树木了。”故事讲完以后，同学们一定兴趣正浓，老师可以再列出相应的几个题目给同学们计算。
三、通过提问题和学生交流创设情景
虽然最好的集中高中生注意的方法是利用游戏，但是其他方法也能得到较好的效果，比如提问的方法就是其中一种，高中生对于问题总是想追根究底，教师就可以充分利用这一特性，在上课之前多准备一些趣味性的有探究性的问题，能够很容易的让他们的思维活跃起来。所以，高中数学老师应该将课程内容进行一些提问的设计，让学生在大脑里产生疑问，带着疑问去寻求问题的解答。这样能够加深高中生对数学知识的理解，高中生还比较喜欢表现自己，数学老师要经常和他们进行交流，使师生之间对于数学问题的想法能够出现碰撞，从而对教学效果的提高产生推动的作用。
在学习《椭圆》这节课程内容的时候，老师可以给同学们提一些问题，一条狗被主人拴在自家门前，替主人看家护院，每当有人来的时候他就会叫唤，如果是心怀恶意的小偷它就会叫唤得更厉害，会围着门前的一棵小树转着圈吼。在这个情景讲完之后，老师可以对学生提出问题：“狗狗被拴在小树上，围着小树转一圈，他能走多远？”，“有坏人来的时候他能够的着坏人的距离是多长？圆的轴距是多长？”，通过这些问题的假设，同学们的注意力就很容易的被集中起来了，他们会对整节课老师讲的内容都兴趣浓厚。
结束语
总的来说，应新课改的要求，教育工作者要更多的运用情景教学法等一系列科学的教学方法来进行教学，根据高中生的多种心理特征，广泛利用悬念、故事、游戏以及丰富的教学情景来激发高中生的上课热情。本文所提出的一部分情景教学的创设方法，对于教育工作者在今后的教学中有一定的参考借鉴意义。
参考文献：
[1]蒋丽艳，刘杰.浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].内蒙古教育（职教版），2016，12：84-85.
[2]王心爽.思考情景教学对高中数学教学的积极影响[J].亚太教育，2016，24：66.
重庆市开州中学 405499