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目的探讨多站式仿真教学在急救护理教学中的价值。方法以2013级全日制统招护理专科生为研究对象,随机分为两组,30例研究组和30例对照组,分别给予多站式仿真教学与传统教学。对比：1两组教学后理论成绩及护理操作能力评分。2两组对课堂氛围的满意度。结果 1两组教学后理论成绩及护理操作能力评分比较差异有统计学意义（P〈0.05）。2研究组和对照组对课堂氛围的满意度分别为（84.6±8.2）分、（75.6±6.5）分,结果比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论该研究认为与传统教学相比,多站式