数学是一门严谨的科学，它培养学生理性的思考。数学教学的核心是数学思考，思考是数学教学的根，思考是数学教学的魂。所以一节好的数学课，不仅要让学生快乐地学到数学知识，更重要的是要让学生学会数学的思维，从中体验到学习数学的乐趣。
　　一、翻转课堂的课前预习视频和课前检测是可以帮助学生学会主动思考的一种重要方式。
　　因为在小学阶段我们强调的要让学生学会思考，教师必先深入思考数学学习，学生的数学思考能力依托于教师的思考能力，学生愿意思考是因为他们有质疑的意识，质疑的能力。而学生思考的动力源于教师的提问和引导。这就对教师有了一个全新的要求。
　　二、翻转课堂更有助于学生深刻领悟数学思想，掌握一定的数学学习方法
　　现在我们的课堂教学中有很多需要学生动手操作的环节，大多数都会因学生操作生疏，动作缓慢，而让我们的教学任务无法当堂完成。翻转课堂教学法中学生因为有了有目的、有方向的课前预习，对课堂上需要的动手操作环节就会不再那么生硬笨拙。而是变得灵活自如，这就大大节约了课堂教学时间。孩子们在动手操作的自主学习中，也就把化曲为直、化圆为方、化静为动，化抽象为直观的数学思想和数学学习方法根植在了自己的头脑中，在不断的探索中我想他们一定也能体会到数学学习的乐趣，领悟到数学学习的魅力，也就会让孩子们更加乐于对数学的探索和研究。整个课堂教学过程也就变成了师生之间、生生之间的相互讨论、交流。在这个过程中，学生从不同的角度去思考问题，并能够对自己和他人的观点进行反思与批判，通过交流，有认同也有碰撞，彼此互相启发、互相激励、共同发展。
　　三、翻转课堂教学法有助于学生养成独立作业的好习惯
　　翻转课堂教学法采用的是在线提交作业形式，这就避免了有的学生懒于动脑抄袭作业的现象。一人一台电脑，在线提交作业，而且在提交的过程中还有提示，如果错了就可以通过电脑的温馨提示找到自己出错的原因，正确的答案又该是怎样的。在线提交，电脑阅卷，这就通过信息化真正实现了面批面改的效果，让孩子们感受到仿佛老师就在自己身边，对自己的学习进行着指导。这也就更加有助于学生养成自主学习和独立完成作业的习惯。
　　传统的教学模式以教师为中心，教师是课堂的主宰、知识的源泉、学生的灌输者。而“翻转课堂”教学模式重在以学生为中心，学生是知识的主动研究者，教师成为课堂教学的组织者、指导者、学生建构意义的帮助者、促进者。但是这并不意味着教师的担子轻了。实际上“翻轉课堂”这种新的教学模式实施后，教师的任务反而加重了，备课要更深入了，以前看着教案讲，只要把知识讲清楚了就可以，剩下的让学生自己消化。现在要完全站在学生的角度进行教学设计，导学案、微视频更是要精益求精。上好一节课要比平时花费好几倍甚至是十倍的时间，但是这样值得。 最终，翻转课堂能大大地提高学生的学习能力。