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摘要：数学课程是义务教育体系中一门重要的基础学科，数学的有效学习对于学生未来的发展具有直接影响。在数学课程的教学过程中，由于课堂时间存在一定的局限性，因此，为学生安排相关的课后作業，逐渐成为复习的一种有效举措。怎样对小学数学作业实施多元化设计，帮助学生增强学习能力，成为广大教师深度思考的课题。本文简要分析了小学数学作业实施多元化设计手段的重要意义，并提出了多元化设计的有效策略。
关键词：小学数学作业;多元化设计;策略研究
引言
随着新课改的不断深入和实施，小学数学课程的教学思想也随之产生了变化，教师需要积极优化以往的教学思想，调动学生的学习兴趣，而并非是借助大量的作业促进学生被动地夯实知识基础。教师应当尝试对小学数学作业进行多元化设计，以此帮助学生增强学习能力，加深知识记忆，为学生的后期发展奠定基础。
一、小学数学作业实施多元化设计的重要作用
（1）有助于促进学生形成较强的数学素质
作业安排情况对于学生形成数学素质具有直接关系，基于此，需要教师在作业的实际安排和设计中尽可能体现自身的发散性思维，及时引进多元化设计手段，优化作业形式，以便于发挥吸引学生注意力的作用。教师可以结合学生的个性特点和作业难度布置多元化作业，进而为学生提供有效的学习指导，让学生认识到独立思考的重要性，实现学习效率的有效提高，获取显著的学习效果。数学思维能力的形成和提高是促进学生完善数学素质建设的重要基础，学生完成作业的过程便是拓展思维空间的过程。对于学生而言，数学作业实现多元化设计，能够丰富以往的作业内容，保证作业具备一定的灵活性，教师在引导学生学习过程中及时优化教学思想，对于学生形成数学素质，提高教学质量具有十分重要的促进作用。[1]
（2）有助于促进数学教师提高自身的数学研究能力
作业是小学数学教学体系中必可缺少的一项重要元素，更是准确把握学生对于知识理解和掌握程度的有效途径。新课程标准要求教师在安排作业过程中必须做到重视质量轻视数量，并且要求教师具备较强的数学研究能力。不断优化和完善作业多元化设计，以此激发学生的学习兴趣和积极性。教师在实施多元化设计策略过程中，需要尽可能彰显发散性思维，如此能增强自身的数学研究能力。同时，学生在课后作业的实际完成过程中进行主动思考，能够帮助学生建立逻辑思维能力，这种作业模式的安排和设计不仅对学生产生着有利影响，而且对于教师来说也是有必要的，是师生共同进步和发展的有效举措。
二、小学数学作业实施多元化设计的有效策略
（1）通过微课布置作业，科学拓展延伸
随着信息技术逐渐在教学领域实现广泛应用，以微课为主体的信息化辅助教学工具为广大教师构建情境、创新教学形式和手段提供了一定的便利性，赢得师生的一致肯定和好评。在多元化形式的作业设计中，教师可以在课堂教学的最后环节科学引进微课视频，一方面，系统化地总结课堂教学的重难点知识内容，为学生更好地复习和巩固创造有利条件，另一方面有效延伸课外拓展内容，拓展学生的思维空间。通过这种教学方式，彻底改变了学生以往的课后复习方式，由最初的单纯看书、习题练习转化为观看直观具体的微课视频，更好地满足了学生所处年龄短的认知需求，教师还可以将学生感兴趣的动画元素融入其中，充分调动学生的学习兴趣，促进课后作业无论是内容还是形成都实现多元化，让学生取得显著的学习效果。例如，在《认识人民币》相关知识点的教学中，教师可以结合学生在课堂教学中听讲以及表现的具体情况，准确找出对于学生来说，难度相对较大的重难点实施，如“不同数额人民币之间的换算”“联系生活实际的应用”等等，在微课视屏的设计中引进这部分知识内容，并选取学生感兴趣的动漫人物形象，布置一个去商场购物的生活场景，并灵活设计人民币换算、结账找零等多项环节，适当穿插相应的理论讲解，引导学生进行形象理解，进而加深学生对相关知识的印象和记忆。此外，前往商场购物的现实场景满足了学生对现实生活的体验需求，为学生带来了一定的情感体验。最后，教师可以将我国人民币的相关发展历史信息融入微课视频的结尾环节，如，自建国开始一直到今天，人民的外貌、功能等方面出现的变化，以此为学生提供丰富的课外知识，拓宽学生的知识面。
（2）注重趣味性的作业设计，对学生发挥吸引作用
小学教育时期是学生思维处于最最活跃状态，且具备较强创造性的一个阶段，更是教育教学中最关键的阶段，这就要求教师必须全面了解和准确把握学生的身心发展特点和兴趣爱好。俗话说，兴趣是促进学生有效学习的最佳教师，学生对哪件事情感兴趣，则会投入较高的热度，反之则会给予消极态度。趣味十足的课后作业不仅有助于促进学生提高自身的自主学习能力，养成独立思考的习惯，而且能够调动学生的求知欲以及探索欲，为学生未来的发展打下良好基础。例如，在《四则混合运算》相关知识点的教学中，为了帮助学生有效的复习和记忆课堂所学知识，教师可以设计“涂颜色”主题的趣味作业，并制定详细的课外要求：借助计算，将图中计算得出正确答案的式子空白处填充上颜色，在学生结束计算任务后，并填充完整之后，则会直观地发现勾勒出一个十分可爱的小动物，此时学生脸上洋溢出喜悦，体会到计算的辛苦是值得付出的，让学生通过轻松良好的氛围，习得运算的相关方法以及技能，激发学生的兴趣兴趣，增强提计算能力，让每次作业的完成过程都成为学生进步的垫脚石。在小学生的认知结构中，那些形象、生动新颖的事物通常更容易激发其好奇心和兴趣，趣味十足的作业设计刚好满足了小学生对外界新鲜事物存在的好奇心理，促使学生的思维一直保持在积极状态中，产生一定的求知欲望，将学生带进良好的学习状态中。[2]
结语
小学数学作业实施多元化设计策略是迎合时代进一步发展需求，不仅有助于促进学生产生探究兴趣，而且能够激发学生的直观能动性，提高自主学习能力。在具体教学过中，多元化形式的作业布置具有较强的技巧，教师需要认真钻研和分析作业设计策略，科学运用微课，注重趣味性作业的布置，借助作业为学生提供全面发展以及能力提高的有效途径，保证学生能够在丰富的作业形式以及浓厚的学习兴趣的引导下积极参与到作业环节当中，让学生得到自我能力以及水平的有效提高。
参考文献：
[1]王翠珍.关于中小学数学作业多元化设计的策略研究[J].考试周刊，2021（36）：73-74.
[2]吴艺玲.小学数学作业多元化设计的策略研究[J].试题与研究，2019（10）：129.
关键词：小学数学作业;多元化设计;策略研究
引言
随着新课改的不断深入和实施，小学数学课程的教学思想也随之产生了变化，教师需要积极优化以往的教学思想，调动学生的学习兴趣，而并非是借助大量的作业促进学生被动地夯实知识基础。教师应当尝试对小学数学作业进行多元化设计，以此帮助学生增强学习能力，加深知识记忆，为学生的后期发展奠定基础。
一、小学数学作业实施多元化设计的重要作用
（1）有助于促进学生形成较强的数学素质
作业安排情况对于学生形成数学素质具有直接关系，基于此，需要教师在作业的实际安排和设计中尽可能体现自身的发散性思维，及时引进多元化设计手段，优化作业形式，以便于发挥吸引学生注意力的作用。教师可以结合学生的个性特点和作业难度布置多元化作业，进而为学生提供有效的学习指导，让学生认识到独立思考的重要性，实现学习效率的有效提高，获取显著的学习效果。数学思维能力的形成和提高是促进学生完善数学素质建设的重要基础，学生完成作业的过程便是拓展思维空间的过程。对于学生而言，数学作业实现多元化设计，能够丰富以往的作业内容，保证作业具备一定的灵活性，教师在引导学生学习过程中及时优化教学思想，对于学生形成数学素质，提高教学质量具有十分重要的促进作用。[1]
（2）有助于促进数学教师提高自身的数学研究能力
作业是小学数学教学体系中必可缺少的一项重要元素，更是准确把握学生对于知识理解和掌握程度的有效途径。新课程标准要求教师在安排作业过程中必须做到重视质量轻视数量，并且要求教师具备较强的数学研究能力。不断优化和完善作业多元化设计，以此激发学生的学习兴趣和积极性。教师在实施多元化设计策略过程中，需要尽可能彰显发散性思维，如此能增强自身的数学研究能力。同时，学生在课后作业的实际完成过程中进行主动思考，能够帮助学生建立逻辑思维能力，这种作业模式的安排和设计不仅对学生产生着有利影响，而且对于教师来说也是有必要的，是师生共同进步和发展的有效举措。
二、小学数学作业实施多元化设计的有效策略
（1）通过微课布置作业，科学拓展延伸
随着信息技术逐渐在教学领域实现广泛应用，以微课为主体的信息化辅助教学工具为广大教师构建情境、创新教学形式和手段提供了一定的便利性，赢得师生的一致肯定和好评。在多元化形式的作业设计中，教师可以在课堂教学的最后环节科学引进微课视频，一方面，系统化地总结课堂教学的重难点知识内容，为学生更好地复习和巩固创造有利条件，另一方面有效延伸课外拓展内容，拓展学生的思维空间。通过这种教学方式，彻底改变了学生以往的课后复习方式，由最初的单纯看书、习题练习转化为观看直观具体的微课视频，更好地满足了学生所处年龄短的认知需求，教师还可以将学生感兴趣的动画元素融入其中，充分调动学生的学习兴趣，促进课后作业无论是内容还是形成都实现多元化，让学生取得显著的学习效果。例如，在《认识人民币》相关知识点的教学中，教师可以结合学生在课堂教学中听讲以及表现的具体情况，准确找出对于学生来说，难度相对较大的重难点实施，如“不同数额人民币之间的换算”“联系生活实际的应用”等等，在微课视屏的设计中引进这部分知识内容，并选取学生感兴趣的动漫人物形象，布置一个去商场购物的生活场景，并灵活设计人民币换算、结账找零等多项环节，适当穿插相应的理论讲解，引导学生进行形象理解，进而加深学生对相关知识的印象和记忆。此外，前往商场购物的现实场景满足了学生对现实生活的体验需求，为学生带来了一定的情感体验。最后，教师可以将我国人民币的相关发展历史信息融入微课视频的结尾环节，如，自建国开始一直到今天，人民的外貌、功能等方面出现的变化，以此为学生提供丰富的课外知识，拓宽学生的知识面。
（2）注重趣味性的作业设计，对学生发挥吸引作用
小学教育时期是学生思维处于最最活跃状态，且具备较强创造性的一个阶段，更是教育教学中最关键的阶段，这就要求教师必须全面了解和准确把握学生的身心发展特点和兴趣爱好。俗话说，兴趣是促进学生有效学习的最佳教师，学生对哪件事情感兴趣，则会投入较高的热度，反之则会给予消极态度。趣味十足的课后作业不仅有助于促进学生提高自身的自主学习能力，养成独立思考的习惯，而且能够调动学生的求知欲以及探索欲，为学生未来的发展打下良好基础。例如，在《四则混合运算》相关知识点的教学中，为了帮助学生有效的复习和记忆课堂所学知识，教师可以设计“涂颜色”主题的趣味作业，并制定详细的课外要求：借助计算，将图中计算得出正确答案的式子空白处填充上颜色，在学生结束计算任务后，并填充完整之后，则会直观地发现勾勒出一个十分可爱的小动物，此时学生脸上洋溢出喜悦，体会到计算的辛苦是值得付出的，让学生通过轻松良好的氛围，习得运算的相关方法以及技能，激发学生的兴趣兴趣，增强提计算能力，让每次作业的完成过程都成为学生进步的垫脚石。在小学生的认知结构中，那些形象、生动新颖的事物通常更容易激发其好奇心和兴趣，趣味十足的作业设计刚好满足了小学生对外界新鲜事物存在的好奇心理，促使学生的思维一直保持在积极状态中，产生一定的求知欲望，将学生带进良好的学习状态中。[2]
结语
小学数学作业实施多元化设计策略是迎合时代进一步发展需求，不仅有助于促进学生产生探究兴趣，而且能够激发学生的直观能动性，提高自主学习能力。在具体教学过中，多元化形式的作业布置具有较强的技巧，教师需要认真钻研和分析作业设计策略，科学运用微课，注重趣味性作业的布置，借助作业为学生提供全面发展以及能力提高的有效途径，保证学生能够在丰富的作业形式以及浓厚的学习兴趣的引导下积极参与到作业环节当中，让学生得到自我能力以及水平的有效提高。
参考文献：
[1]王翠珍.关于中小学数学作业多元化设计的策略研究[J].考试周刊，2021（36）：73-74.
[2]吴艺玲.小学数学作业多元化设计的策略研究[J].试题与研究，2019（10）：129.