论文部分内容阅读
【摘 要】 化学工艺流程题在高考化学题目中占分比高，但得分率低。学生无奈，老师困惑，究其原因，是学生知识不完备，教师对解题难度估计不足，没有重视解题策略研究所致。从这两点入手，提高学生得分率将不再是难事。
【关键词】 化学 流程题 解题 策略
化学工艺流程题是近几年全国各地高考的热点，也是全国高考化学试卷的必考题。它是传统“无机框图” 的变革与创新，以化工生产为背景，用框图的形式表述生产流程，是化學与生活、社会生产联系的重要体现。但是对学生来说，化学工艺离他们的生活比较遥远，所以大多数学生对这类题都感到很困惑。就高考统计看，这个题总分一般是14-16分，平均得分在3分左右。为什么这么低呢？经过调查发现：
一、学生自身储备的基础知识不够完善。
这类题的主要考点是高一的必修一和选修四的内容，我们高三第一轮复习时，要让学生全面查漏补缺，将高中的所有内容都要过一遍，要对每一个点都不要放过。很多概念题都会去抓一些细节概念来考，这些也是考生容易忽视的地方、容易丢分的地方，也就是我们俗称的“阴沟翻船”，往往越简单的越错。所以第一遍复习，要“地毯式”地全面扫清障碍。可我们学生往往认识不到这点，总认为，自己高中化学已经学完了，接下来就可以开始做模拟题了！可一旦拿到具体的题时，由于知识掌握的不系统，常常找不到突破口，因而就无从下笔。
二、教师引领作用出现问题
我们老师在做这类题时，直接就可以根据自己已有的知识快速地写出答案，于是认为这类题太简单了，把学生估计过高，弄得学生高三一年下来就还是只能得几分。学生练习了一年，一点进步也没有，这是我们的老师在分析问题时，只给答案，没有理清楚解这类题的关键所在。
笔者通过多年探究实践，对提高学生这类题的解题技能有如下认识：
一、要引导学生梳理相关知识点
1.元素及其化合物主要知识点及化学方程式按思维导图总结出来：①钠及其化合物的性质（Na）②铝及其化合物的性质 （Al）③铁及其化合物性质 （Fe）④硅及及其化合物性质 （Si）⑤氯及其化合物的性质 （Cl）⑥硫及其化合物的性质 （S）⑦氮及其化合物的性质 （N）⑧以物质的量为中心的物理量关系⑨胶体⑩氧化还原反应……
把氧化还原反应及离子反应;电荷守恒及元素守恒;电解质溶液思想融入到解题的过程中。
2. 教师要探索引领学生解题思路的方法
给你一个流程你首先肯定要有大致了解（有个别地方看不懂也没有关系）。一般流程会先酸浸（而且酸浸往往就是第一步）就是溶解矿物（个别也有可能调节pH进行氧还），然后就是过滤，滤渣可能会去洗涤检验，滤液又会进一步反应然后蒸发浓缩冷却结晶什么的。最容易看不明白的一般都是陌生的化学反应及相关步骤。
首先，教学生看题。不要在意那些陌生的物质，更不要在意那些陌生的反应。一般题目都会给出原料和产物，你可以结合正逆两个方向推理。例如一个陌生物质进行第一步酸浸操作，它的杂质例如氧化铁什么的反应你都特别熟，但是就那个陌生物质和酸的反应你一时无法想出来。这时候你可以选择逆向推理，从产物出发往前进行推理。
如果说是很陌生的物质（例如含硼化合物），往往它在第一步酸浸时就会生成（换句话来说，你逆向推时发现后面的步骤就都是除杂），这时候你就同时知道了关键生成物和关键反应物，对比一下主要元素价态，确定是否为氧化还原，是就找出氧化了的和还原了的离子列离子方程式（就酸浸而言，如果发生氧还，十有八九是归中，且用水配平）;否就直接列方程式，例如用硫酸酸浸的话，除去主要产物，剩下来就都是硫酸盐（简而言之就是把生成物的离子重新组合配对一下）。
如果说反应中含有的是不算太陌生的物质（例如含铬化合物），建议找一下往年的题目，看看往年都是问的什么方程式什么性质，然后记下来。一般高考如果考较为陌生的元素的性质以及方程式，考的都一定是其最重要的那个（例如六价铬和三价铬的转化）。注意一下流程说明，细心一点（结合自己的积累）可以很容易发现其中发生氧还的步骤（也就是关键反应，关键离子的转化），结合正向和逆向的推理，进一步确定反应的物质。
这里再提一下这个推理，主要还是积累，把原来的题目拿出来，看流程的描述去思考对应的反应。题目对于流程的描述都是大同小异的，根据积累，你完全可以对一个陌生的流程进行直接判断（例如看到先加过氧化氢然后加热，可以联想到物质被氧化然后加热除去过量过氧化氢）。当大概看完流程之后，基本上就可以去解决书写方程式那一题了。
其次，联想相关知识。熟记各个化学步骤所需仪器及使用规范，掌握扎实的化学反应平衡以及物质结构（及表达，例如电子式）知识。然后，对化工流程题进行分类，总结常见题型答题思路及方法，熟悉常考的反应。类似题目主要问你调节pH的作用是什么啊，加这个盐那个酸的作用是什么。这些一般都是与工业流程没什么直接关系的，既水解酸化去除杂质。但是如果放到题目中去，放到这个陌生的环境里，中间还含有陌生的元素，很多学生就往往想不起来。日常练习时应该会发现，这种题目其实经常这样问，虽然题干不一样，但答案都是一样的（例如促进三价铁离子水解沉淀）。
最后，细心、积累加舍弃。为什么别人能想出来这样做，因为别人往往更细心，更会积累。注意题干中的条件，题干下给的参考资料，题目的剧透。笔者原来就有一个本子专门积累各种想不到的流程情况。多积累一点，多见识一点，遇到题目就不怕了。学生也要学会舍弃，花了很长时间也做不出来就可以果断放弃，特别是复杂的方程式书写和计算，理综考试的时间安排要合理。
基于高中阶段学生实际，笔者探究了提高高考化工流程题得分的思路与方法，期望为提高学生高考得分率探寻新的路径。
【关键词】 化学 流程题 解题 策略
化学工艺流程题是近几年全国各地高考的热点，也是全国高考化学试卷的必考题。它是传统“无机框图” 的变革与创新，以化工生产为背景，用框图的形式表述生产流程，是化學与生活、社会生产联系的重要体现。但是对学生来说，化学工艺离他们的生活比较遥远，所以大多数学生对这类题都感到很困惑。就高考统计看，这个题总分一般是14-16分，平均得分在3分左右。为什么这么低呢？经过调查发现：
一、学生自身储备的基础知识不够完善。
这类题的主要考点是高一的必修一和选修四的内容，我们高三第一轮复习时，要让学生全面查漏补缺，将高中的所有内容都要过一遍，要对每一个点都不要放过。很多概念题都会去抓一些细节概念来考，这些也是考生容易忽视的地方、容易丢分的地方，也就是我们俗称的“阴沟翻船”，往往越简单的越错。所以第一遍复习，要“地毯式”地全面扫清障碍。可我们学生往往认识不到这点，总认为，自己高中化学已经学完了，接下来就可以开始做模拟题了！可一旦拿到具体的题时，由于知识掌握的不系统，常常找不到突破口，因而就无从下笔。
二、教师引领作用出现问题
我们老师在做这类题时，直接就可以根据自己已有的知识快速地写出答案，于是认为这类题太简单了，把学生估计过高，弄得学生高三一年下来就还是只能得几分。学生练习了一年，一点进步也没有，这是我们的老师在分析问题时，只给答案，没有理清楚解这类题的关键所在。
笔者通过多年探究实践，对提高学生这类题的解题技能有如下认识：
一、要引导学生梳理相关知识点
1.元素及其化合物主要知识点及化学方程式按思维导图总结出来：①钠及其化合物的性质（Na）②铝及其化合物的性质 （Al）③铁及其化合物性质 （Fe）④硅及及其化合物性质 （Si）⑤氯及其化合物的性质 （Cl）⑥硫及其化合物的性质 （S）⑦氮及其化合物的性质 （N）⑧以物质的量为中心的物理量关系⑨胶体⑩氧化还原反应……
把氧化还原反应及离子反应;电荷守恒及元素守恒;电解质溶液思想融入到解题的过程中。
2. 教师要探索引领学生解题思路的方法
给你一个流程你首先肯定要有大致了解（有个别地方看不懂也没有关系）。一般流程会先酸浸（而且酸浸往往就是第一步）就是溶解矿物（个别也有可能调节pH进行氧还），然后就是过滤，滤渣可能会去洗涤检验，滤液又会进一步反应然后蒸发浓缩冷却结晶什么的。最容易看不明白的一般都是陌生的化学反应及相关步骤。
首先，教学生看题。不要在意那些陌生的物质，更不要在意那些陌生的反应。一般题目都会给出原料和产物，你可以结合正逆两个方向推理。例如一个陌生物质进行第一步酸浸操作，它的杂质例如氧化铁什么的反应你都特别熟，但是就那个陌生物质和酸的反应你一时无法想出来。这时候你可以选择逆向推理，从产物出发往前进行推理。
如果说是很陌生的物质（例如含硼化合物），往往它在第一步酸浸时就会生成（换句话来说，你逆向推时发现后面的步骤就都是除杂），这时候你就同时知道了关键生成物和关键反应物，对比一下主要元素价态，确定是否为氧化还原，是就找出氧化了的和还原了的离子列离子方程式（就酸浸而言，如果发生氧还，十有八九是归中，且用水配平）;否就直接列方程式，例如用硫酸酸浸的话，除去主要产物，剩下来就都是硫酸盐（简而言之就是把生成物的离子重新组合配对一下）。
如果说反应中含有的是不算太陌生的物质（例如含铬化合物），建议找一下往年的题目，看看往年都是问的什么方程式什么性质，然后记下来。一般高考如果考较为陌生的元素的性质以及方程式，考的都一定是其最重要的那个（例如六价铬和三价铬的转化）。注意一下流程说明，细心一点（结合自己的积累）可以很容易发现其中发生氧还的步骤（也就是关键反应，关键离子的转化），结合正向和逆向的推理，进一步确定反应的物质。
这里再提一下这个推理，主要还是积累，把原来的题目拿出来，看流程的描述去思考对应的反应。题目对于流程的描述都是大同小异的，根据积累，你完全可以对一个陌生的流程进行直接判断（例如看到先加过氧化氢然后加热，可以联想到物质被氧化然后加热除去过量过氧化氢）。当大概看完流程之后，基本上就可以去解决书写方程式那一题了。
其次，联想相关知识。熟记各个化学步骤所需仪器及使用规范，掌握扎实的化学反应平衡以及物质结构（及表达，例如电子式）知识。然后，对化工流程题进行分类，总结常见题型答题思路及方法，熟悉常考的反应。类似题目主要问你调节pH的作用是什么啊，加这个盐那个酸的作用是什么。这些一般都是与工业流程没什么直接关系的，既水解酸化去除杂质。但是如果放到题目中去，放到这个陌生的环境里，中间还含有陌生的元素，很多学生就往往想不起来。日常练习时应该会发现，这种题目其实经常这样问，虽然题干不一样，但答案都是一样的（例如促进三价铁离子水解沉淀）。
最后，细心、积累加舍弃。为什么别人能想出来这样做，因为别人往往更细心，更会积累。注意题干中的条件，题干下给的参考资料，题目的剧透。笔者原来就有一个本子专门积累各种想不到的流程情况。多积累一点，多见识一点，遇到题目就不怕了。学生也要学会舍弃，花了很长时间也做不出来就可以果断放弃，特别是复杂的方程式书写和计算，理综考试的时间安排要合理。
基于高中阶段学生实际，笔者探究了提高高考化工流程题得分的思路与方法，期望为提高学生高考得分率探寻新的路径。