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【摘 要】 授之以渔是教育的关键所在，也是班主任管理的艺术所在。笔者长期从事农村初中的班主任管理工作，深刻感受到如何激发学生自主管理能力对一个班级的发展是多么重要。笔者借此拙文，抛砖引玉。
【关键词】 自主管理；农村初中；潜能；策略
初中阶段要充分开发学生的管理能力，班主任要借助班级科学的管理策略，有效锻炼学生的自主管理能力。传统教育一直在强调班主任在班级中的管理作用，过多地捍卫了班主任的管理主权，而忽略了学生自主管理的重要性。班主任要在班级的各项活动中，有效激发学生的管理热情，帮助学生发挥自身的管理主体作用，真正成为班级的主人。
一、开发学生能力，进行班级文化布置
在班级的管理中，班主任要营造家的氛围，让学生把班级当成自己的家，这样有利于班级凝聚力的形成，有利于班级的管理。在班级的文化布置中，班主任要多用心，要激发学生参与到班级的文化布置当中，让学生开动思维，发挥自主能力，将班级布置成自己心中理想的样子，促进班级和谐氛围的形成。
班级的文化布置对于班级的管理工作有着很重要的辅助作用，班主任要巧妙利用起来，引导学生参与到班级文化的布置当中，树立班级主人翁的意识，让他们积极参与班级的文化建设，真正发挥自身的自主能动性，做班级的主人。为了达到良好的布置效果，班主任在进行布置之前可以召开研讨的会议，激发学生灵动的思维，创想出属于自己独特的想法。为了有效地激发学生的创作热情，班主任可以进行分组的任务布置，让学生以组为单位，进行小组研讨，这样既能激发学生布置的积极性，又能提高班级文化布置的水平。学生的智慧在集体的合作中开发得更加淋漓尽致，学生自身的自主能动性在相互的合作创造中体现得更加明显，有效地发掘了学生的自主管理能力。
班级是师生共同的班级，班主任在班级文化的布置中，要进行科学的引导，帮助学生树立班级主人翁的意识，让他们积极地参与到班级的文化布置中，将班级创建成自己心中最理想的样子，激发学生自主能力的尽情发挥。
二、共同讨论研究，实施班级班风整治
一个良好的班级要有明确的奋斗目标，要形成良好的班风，要利用正能量来带动班级的健康发展，促进班级每个学生的不断进步。班主任要引导学生参与到班级的班风整治活动中，让他们相互监督、自觉自律，辅助班主任老师进行全面的策划与管理，引导班级朝着正确的方向砥砺前行，争创优秀班集体。
班主任在管理班级时，要注重开发学生的管理能力，要多开展一些师生研讨的活动，来进行班级班风的整治，班主任要善于及时地发现问题、解决问题，科学地引导学生发挥管理的主体作用，帮助班级工作顺利的开展。如：开学初班主任会进行全体会议，制定班级的工作计划，明确班级的奋斗目标，讨论产生班级的班训，以此来实施班级班风的整治。班会中班主任引导学生积极发言，让他们说出自己真实的想法，将班级的发展当成是自己的事，培养他们的集体荣誉感和责任心，引导他们发挥自己的自主管理能力，促进班级的全面发展。学生们积极讨论，将“拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌”作为班训，并将班级分成小组的形式，展开小组各种活动的评比，用这种管理形式来激发学生参与班级活动的积极性，学生们的管理热情被有效地调动起来，他们在各种活动中你赶我超比进步，充分发挥了自身的自主管理能力，促进了班级的有序发展。
班级的班风要正，这样才能帮助全体学生不断进步，班主任在班级的管理中要开发学生的管理作用，借助师生研讨交流的活动，来激发学生管理班级的热情，让学生在正能量的班级中展现其自身的自主管理能力，让班级工作开展得更顺利。
三、适当激发引导，展开主题中队活动
班主任为了更好地激发学生的自主管理能力，可以多开展一些主题中队活动，借助活动的开展来锻炼学生的能力，帮助他们体验班级主体的作用，开发他们内在的管理潜能，促进班级工作的高效开展。班主任在主题中队会活动的开展中，要适当放权，拿捏好引导的分寸，让学生得到充分的锻炼。
例如：班主任在班级的管理中，进行了主题为“讲卫生，从我做起”的中队活动，借助这样的主题教育来有效实施班级的卫生管理工作，班主任在此次活动中，将主动权交给学生，引导他们去策划和组织，让他们在活动的组织过程中，有效地锻炼自己的自主管理能力，达到良好的教育效果。班主任在活动中虽然要放权，但也不是完全置之不理，要担负起辅助指导的作用，能够及时地帮助学生解决组织活动中遇到的问题，确保活动能够顺利的进行。活动的开展有效地锻炼了学生的管理能力，发挥了他们在班级中的主体作用，实现了自我管理的价值。学生们在主题活动的开展中，不仅仅锻炼了彼此的管理能力，还培养了讲卫生的良好行为习惯，促进了班级卫生管理工作的良性发展，达到了良好的教育管理效果。
班主任借助主题中隊活动，来锻炼学生的自主管理能力，引导学生在活动中积极地策划与组织，有效地提高了自己的管理能力。学生们帮助班主任高效地开展班级的各项活动，也让自己的自主管理能力得到有效的发挥。
总之，初中班主任要注重开发学生的自主管理能力，借助班级文化布置活动、班级班风整治研讨以及主题中队活动的开展，来激发学生的管理才能。运用一系列有效的策略，来激发学生管理班级的热情，让他们愿意管理、善于管理，成为班主任得力的助手，共同推进班级管理工作的飞速发展，而且长期有效的自主管理还帮助农村学生找到了自信心，为他们的成长插上飞翔的翅膀。
【关键词】 自主管理；农村初中；潜能；策略
初中阶段要充分开发学生的管理能力，班主任要借助班级科学的管理策略，有效锻炼学生的自主管理能力。传统教育一直在强调班主任在班级中的管理作用，过多地捍卫了班主任的管理主权，而忽略了学生自主管理的重要性。班主任要在班级的各项活动中，有效激发学生的管理热情，帮助学生发挥自身的管理主体作用，真正成为班级的主人。
一、开发学生能力，进行班级文化布置
在班级的管理中，班主任要营造家的氛围，让学生把班级当成自己的家，这样有利于班级凝聚力的形成，有利于班级的管理。在班级的文化布置中，班主任要多用心，要激发学生参与到班级的文化布置当中，让学生开动思维，发挥自主能力，将班级布置成自己心中理想的样子，促进班级和谐氛围的形成。
班级的文化布置对于班级的管理工作有着很重要的辅助作用，班主任要巧妙利用起来，引导学生参与到班级文化的布置当中，树立班级主人翁的意识，让他们积极参与班级的文化建设，真正发挥自身的自主能动性，做班级的主人。为了达到良好的布置效果，班主任在进行布置之前可以召开研讨的会议，激发学生灵动的思维，创想出属于自己独特的想法。为了有效地激发学生的创作热情，班主任可以进行分组的任务布置，让学生以组为单位，进行小组研讨，这样既能激发学生布置的积极性，又能提高班级文化布置的水平。学生的智慧在集体的合作中开发得更加淋漓尽致，学生自身的自主能动性在相互的合作创造中体现得更加明显，有效地发掘了学生的自主管理能力。
班级是师生共同的班级，班主任在班级文化的布置中，要进行科学的引导，帮助学生树立班级主人翁的意识，让他们积极地参与到班级的文化布置中，将班级创建成自己心中最理想的样子，激发学生自主能力的尽情发挥。
二、共同讨论研究，实施班级班风整治
一个良好的班级要有明确的奋斗目标，要形成良好的班风，要利用正能量来带动班级的健康发展，促进班级每个学生的不断进步。班主任要引导学生参与到班级的班风整治活动中，让他们相互监督、自觉自律，辅助班主任老师进行全面的策划与管理，引导班级朝着正确的方向砥砺前行，争创优秀班集体。
班主任在管理班级时，要注重开发学生的管理能力，要多开展一些师生研讨的活动，来进行班级班风的整治，班主任要善于及时地发现问题、解决问题，科学地引导学生发挥管理的主体作用，帮助班级工作顺利的开展。如：开学初班主任会进行全体会议，制定班级的工作计划，明确班级的奋斗目标，讨论产生班级的班训，以此来实施班级班风的整治。班会中班主任引导学生积极发言，让他们说出自己真实的想法，将班级的发展当成是自己的事，培养他们的集体荣誉感和责任心，引导他们发挥自己的自主管理能力，促进班级的全面发展。学生们积极讨论，将“拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌”作为班训，并将班级分成小组的形式，展开小组各种活动的评比，用这种管理形式来激发学生参与班级活动的积极性，学生们的管理热情被有效地调动起来，他们在各种活动中你赶我超比进步，充分发挥了自身的自主管理能力，促进了班级的有序发展。
班级的班风要正，这样才能帮助全体学生不断进步，班主任在班级的管理中要开发学生的管理作用，借助师生研讨交流的活动，来激发学生管理班级的热情，让学生在正能量的班级中展现其自身的自主管理能力，让班级工作开展得更顺利。
三、适当激发引导，展开主题中队活动
班主任为了更好地激发学生的自主管理能力，可以多开展一些主题中队活动，借助活动的开展来锻炼学生的能力，帮助他们体验班级主体的作用，开发他们内在的管理潜能，促进班级工作的高效开展。班主任在主题中队会活动的开展中，要适当放权，拿捏好引导的分寸，让学生得到充分的锻炼。
例如：班主任在班级的管理中，进行了主题为“讲卫生，从我做起”的中队活动，借助这样的主题教育来有效实施班级的卫生管理工作，班主任在此次活动中，将主动权交给学生，引导他们去策划和组织，让他们在活动的组织过程中，有效地锻炼自己的自主管理能力，达到良好的教育效果。班主任在活动中虽然要放权，但也不是完全置之不理，要担负起辅助指导的作用，能够及时地帮助学生解决组织活动中遇到的问题，确保活动能够顺利的进行。活动的开展有效地锻炼了学生的管理能力，发挥了他们在班级中的主体作用，实现了自我管理的价值。学生们在主题活动的开展中，不仅仅锻炼了彼此的管理能力，还培养了讲卫生的良好行为习惯，促进了班级卫生管理工作的良性发展，达到了良好的教育管理效果。
班主任借助主题中隊活动，来锻炼学生的自主管理能力，引导学生在活动中积极地策划与组织，有效地提高了自己的管理能力。学生们帮助班主任高效地开展班级的各项活动，也让自己的自主管理能力得到有效的发挥。
总之，初中班主任要注重开发学生的自主管理能力，借助班级文化布置活动、班级班风整治研讨以及主题中队活动的开展，来激发学生的管理才能。运用一系列有效的策略，来激发学生管理班级的热情，让他们愿意管理、善于管理，成为班主任得力的助手，共同推进班级管理工作的飞速发展，而且长期有效的自主管理还帮助农村学生找到了自信心，为他们的成长插上飞翔的翅膀。