【摘 要】
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众所周知，数学是解决物理问题的工具，而在中学物理中，我们习惯于数学的运算功能，强化学生的逻辑思维，往往将数学的图象功能浅尝辄止，忽略了形象思维的培养．如速度——时间图象，教学中常局限于图象代表的物理意义，根据图象判断物体的运动情况，求位移、加速度，判断加速度的变化(如速度图象为曲线时)根据物体的运动情况描绘物体的速度图象等；若此时，能够合理运用图象处理相关问题，就会使教学锦上添花．在此，笔者略举几
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众所周知，数学是解决物理问题的工具，而在中学物理中，我们习惯于数学的运算功能，强化学生的逻辑思维，往往将数学的图象功能浅尝辄止，忽略了形象思维的培养．如速度——时间图象，教学中常局限于图象代表的物理意义，根据图象判断物体的运动情况，求位移、加速度，判断加速度的变化(如速度图象为曲线时)根据物体的运动情况描绘物体的速度图象等；若此时，能够合理运用图象处理相关问题，就会使教学锦上添花．在此，笔者略举几例与诸位共享。
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