论文部分内容阅读
摘要：在课程改革的推进下，越来越多的符合素质教育的新模式被开发出来，而以小组合作的学习方式也是在这场教育的改革中被挖掘出来的。小组合作的教学模式是一种以学生交流为基础，以相互探讨的方式，提高学生整体素质的学习方式，受到老师和学生的一致好评。因此“如何合理的运用小组合作来构建初中数学高效课堂”就成为广大数学教师的关注焦点。合理的运用小组合作，对于提高学生综合素养，提高学习效率，推进“以学生为本”的新型教学理念，都具有重要的作用。因此，本文将以初中数学教学为例来探讨如何合理运用小组合作，构建高效的数学课堂。
关键词：小组合作；初中数学；高效课堂
一、现阶段初中数学教学的现状
现阶段，数学的教学存在着很多问题，导致了数学教学效率不高，阻碍着数学教育的发展，导致这些现象出现的原因就是数学教学本身的方法问题。
1.教学形式过于单一，学生缺乏学习的积极性
在现阶段的初中数学教学中，很多教师会犯教学形式单一的错误，这样单一的教学方法虽然让教师在教学中可以省心，但是对于学生来说，这样会使得数学枯燥无味。这样死板枯燥的数学学习使学生产生厌烦的情绪，丧失了对数学学习的积极性以及兴趣。就是使得学生数学素养停滞不前。
2.学生学习能力存在差异，进而使得发展不平衡
学生在很多方面都存在差异，在数学上也不例外，这种差异不仅表现在数学的成绩上，还表现在他们学习数学的思维方式上，对知识的理解能力上以及对问题的探究上。正是因为这些差异的存在，使班级的每个学生的发展不平衡，导致同一的教学方式对所有学生的作用无法发挥。
3.学生被束缚在数学的分数中，缺少探索精神
在现实的教学中，教师过于注重学生的考试成绩，这种教学方式就直接影响到学生本身学习的自信心，使学生都向着考试成绩看齐，束缚在数学考试的分数中。正是这种形式使学生只重视考试本身，学习就是为了考试，忽略了数学的探索。导致学生数学方面的素养停止不前。影响了数学教学的发展。
二、如何运用小组合作的学习方式构建初中数学的高效课堂
1.教师巧妙引导，提高学生的学习自信心
课前好的导入就相当于数学课成功了一半，数学课的导入往往能够为学生营造一个与学习内容相关的教学情景，引导学生全心进入到学习的过程中，进而有效的学习。在教师的引导下，不仅学生的思维可以迅速的转入到数学中，还对将要进行的小组合作讨论提供讨论思路，起着重要的启发作用。因此，教师在实际的初中数学教学中注意进行合理的情景设计。积极引导学生探讨数学中的问题，进而提高学生在数学小组讨论中的积极性。例如：在讲解“轴对称图形”这一章节时，教师可以向学生展示生活中一系列的轴对称图形进行讲解引导学生。比如，“衣服、裤子、书本、衣柜、圆桌.....”，通过对这些事物的观察了解轴对称图形的相关性质。再通过小组的谈论进一步让学生发现生活中数学处处可以用到。在小组合作下得出课程学习的重点。从而在完成教学任务的同时吸引学生的注意力，激发学生的学习热情和兴趣，达到提高数学素养的目的。
2.优化小组构建模式，促进学生共同进步
小组合作的学习形式的关键不仅在于小组内部要加强合作交流，积极发表学生的想法，小组的分配问题一样是十分重要的。学生可以根据自己的意愿自由结组，也可就近结组。完成教学目标。例如：
（1）构建“同性质的合作小组”，组成各个小组有自己的小组特色，小组内部有共同的特性。所谓的同性质的小组就是将思维能力、理解能力、探究能力相近的学生分在同一小组，使得所分的小组与小组之间划分好层次，这样不仅有利于教师进行分层次教学，不会让有差异的学生感受到交流的困难，也可以就不同程度的小组进行不同的问题探究。让小组中的每个学生都能平等的交流，每个学生在小组中畅所欲言，而不是某一个或者两个学生在小组中做“演讲式”的探讨。那样就失去了组建小组谈论的意义。甚至让一些学习能力差的学生失去自主探索和与人交流的信心。
（2）构建“自由合作性小组”，学生自由结伴。自由结组的方法更具有随机性，而且自由结组有其不可替代的优点，那就是小组的凝聚力。学生通过自由结组寻找关系亲密的同学进行讨论。这样的小组虽然存在差异，但是学生可以在自己信任的组员的监督下进行和谐的谈论。这种方法的结合有利于学生直接互帮互助的进行数学的学习，提高数学学习效率。还可以提高学生之间的感情。
3.优化小组讨论内容，促进课堂有效教学
在组织学生进行小组合作学习时，经常会出现一些平时学习能力中等偏下的学生在讨论中不积极的现象。出现这些问题的原因就是学生对于谈论的问题缺乏兴趣，或者是讨论的问题太简单让学生觉得没有讨论的必要。要不就是讨论的问题过于困难，学生对于要讨论的问题没有思路。因此，教师在选择学生讨论的问题时，应该注意优化学生讨论的问题，选择难度适宜的问题和内容，对那些针对性强的问题进行讨论，以便于激发学生参与讨论的积极性，达到交流学习的目的。例如：可以对学生讨论的问题进行分类，针对不同的学生设置不同程度的问题难度。针对学习内容和生活实际相结合，使学生感觉到学习在实际的生活中能够运用。并引导学生运用所学的知识思考生活中的问题。促进学生学习数学的热情，进而提高学习效率。
三、总结
运用小组合作的学习模式不仅有利于营造和谐互助的学习氛围，还能促进学生之间的情感交流，更有利于缩短学生之间的差距。因此，教师在工作中，组织学生一小组的形式进行学习交流时要注意既要尊重学生的主体地位，又要发挥教师在教学中的引导作用，对学生进行有效的引导，提高学生數学的学习效率，运用小组的形式打造高效的数学课堂。
参考文献：
[1]毛德聚.新课标下小组合作教学[J].现代教育教学：中学教师，2016
[2]周刚.初中教学课堂小组合作教学存在的问题.[M].湖南师范大学出版社，2015
（作者单位：福建省泉州十五中362000）
关键词：小组合作；初中数学；高效课堂
一、现阶段初中数学教学的现状
现阶段，数学的教学存在着很多问题，导致了数学教学效率不高，阻碍着数学教育的发展，导致这些现象出现的原因就是数学教学本身的方法问题。
1.教学形式过于单一，学生缺乏学习的积极性
在现阶段的初中数学教学中，很多教师会犯教学形式单一的错误，这样单一的教学方法虽然让教师在教学中可以省心，但是对于学生来说，这样会使得数学枯燥无味。这样死板枯燥的数学学习使学生产生厌烦的情绪，丧失了对数学学习的积极性以及兴趣。就是使得学生数学素养停滞不前。
2.学生学习能力存在差异，进而使得发展不平衡
学生在很多方面都存在差异，在数学上也不例外，这种差异不仅表现在数学的成绩上，还表现在他们学习数学的思维方式上，对知识的理解能力上以及对问题的探究上。正是因为这些差异的存在，使班级的每个学生的发展不平衡，导致同一的教学方式对所有学生的作用无法发挥。
3.学生被束缚在数学的分数中，缺少探索精神
在现实的教学中，教师过于注重学生的考试成绩，这种教学方式就直接影响到学生本身学习的自信心，使学生都向着考试成绩看齐，束缚在数学考试的分数中。正是这种形式使学生只重视考试本身，学习就是为了考试，忽略了数学的探索。导致学生数学方面的素养停止不前。影响了数学教学的发展。
二、如何运用小组合作的学习方式构建初中数学的高效课堂
1.教师巧妙引导，提高学生的学习自信心
课前好的导入就相当于数学课成功了一半，数学课的导入往往能够为学生营造一个与学习内容相关的教学情景，引导学生全心进入到学习的过程中，进而有效的学习。在教师的引导下，不仅学生的思维可以迅速的转入到数学中，还对将要进行的小组合作讨论提供讨论思路，起着重要的启发作用。因此，教师在实际的初中数学教学中注意进行合理的情景设计。积极引导学生探讨数学中的问题，进而提高学生在数学小组讨论中的积极性。例如：在讲解“轴对称图形”这一章节时，教师可以向学生展示生活中一系列的轴对称图形进行讲解引导学生。比如，“衣服、裤子、书本、衣柜、圆桌.....”，通过对这些事物的观察了解轴对称图形的相关性质。再通过小组的谈论进一步让学生发现生活中数学处处可以用到。在小组合作下得出课程学习的重点。从而在完成教学任务的同时吸引学生的注意力，激发学生的学习热情和兴趣，达到提高数学素养的目的。
2.优化小组构建模式，促进学生共同进步
小组合作的学习形式的关键不仅在于小组内部要加强合作交流，积极发表学生的想法，小组的分配问题一样是十分重要的。学生可以根据自己的意愿自由结组，也可就近结组。完成教学目标。例如：
（1）构建“同性质的合作小组”，组成各个小组有自己的小组特色，小组内部有共同的特性。所谓的同性质的小组就是将思维能力、理解能力、探究能力相近的学生分在同一小组，使得所分的小组与小组之间划分好层次，这样不仅有利于教师进行分层次教学，不会让有差异的学生感受到交流的困难，也可以就不同程度的小组进行不同的问题探究。让小组中的每个学生都能平等的交流，每个学生在小组中畅所欲言，而不是某一个或者两个学生在小组中做“演讲式”的探讨。那样就失去了组建小组谈论的意义。甚至让一些学习能力差的学生失去自主探索和与人交流的信心。
（2）构建“自由合作性小组”，学生自由结伴。自由结组的方法更具有随机性，而且自由结组有其不可替代的优点，那就是小组的凝聚力。学生通过自由结组寻找关系亲密的同学进行讨论。这样的小组虽然存在差异，但是学生可以在自己信任的组员的监督下进行和谐的谈论。这种方法的结合有利于学生直接互帮互助的进行数学的学习，提高数学学习效率。还可以提高学生之间的感情。
3.优化小组讨论内容，促进课堂有效教学
在组织学生进行小组合作学习时，经常会出现一些平时学习能力中等偏下的学生在讨论中不积极的现象。出现这些问题的原因就是学生对于谈论的问题缺乏兴趣，或者是讨论的问题太简单让学生觉得没有讨论的必要。要不就是讨论的问题过于困难，学生对于要讨论的问题没有思路。因此，教师在选择学生讨论的问题时，应该注意优化学生讨论的问题，选择难度适宜的问题和内容，对那些针对性强的问题进行讨论，以便于激发学生参与讨论的积极性，达到交流学习的目的。例如：可以对学生讨论的问题进行分类，针对不同的学生设置不同程度的问题难度。针对学习内容和生活实际相结合，使学生感觉到学习在实际的生活中能够运用。并引导学生运用所学的知识思考生活中的问题。促进学生学习数学的热情，进而提高学习效率。
三、总结
运用小组合作的学习模式不仅有利于营造和谐互助的学习氛围，还能促进学生之间的情感交流，更有利于缩短学生之间的差距。因此，教师在工作中，组织学生一小组的形式进行学习交流时要注意既要尊重学生的主体地位，又要发挥教师在教学中的引导作用，对学生进行有效的引导，提高学生數学的学习效率，运用小组的形式打造高效的数学课堂。
参考文献：
[1]毛德聚.新课标下小组合作教学[J].现代教育教学：中学教师，2016
[2]周刚.初中教学课堂小组合作教学存在的问题.[M].湖南师范大学出版社，2015
（作者单位：福建省泉州十五中362000）