论文部分内容阅读
作文是一项创造性极强的思维活动，对培养学生创新精神和创新能力有着重要作用。新世纪需要勇于开拓的高素质的创造型人才，因此，时代呼唤作文教学必须进行创新教学。那么，怎样培养学生的作文创新能力呢？
一、作文教学要给学生拓展想象空间
创造必须以想象为基础。作文教学也一样，必须重视想象力的培养，给学生营造想象的环境。语文课本为我们提供了极大的想象空间。教师要善于利用课文中的想象因素，尤其是文学作品提供的材料，抓住文中的想象点，设计训练点，让学生充分开展想象的翅膀，进行再造想象，推测想象等。如教朱自清的散文《春》，让学生在头脑中绘制文中描写的图画，并根据文中明快色调，去描绘当时朱自清的心情。这样多方面拓展想象空间，就会创造出新的思维火花，创新的能力也会得到培养。
思想锤炼是开发潜能的重要手段，要用“思想”来“发现”有价值的材料。在日常生活中，五彩缤纷的事物，如果我们只是浮光掠影地看，就不能全面而正确的了解事物。只有通过思想，才能较准确地把握事物。这一过程，就是写作潜能开发的过程。发现了，还要深思，在脑子里来一番去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的思考，认识到生活的深层，对事物认识得越深刻，越有真切的体会，就越能提出独特的见解。这就是写作潜能的开发，见之于文章，就会有个性，有新意，有活力。
二、作文教学要注重培养学生善于想像
爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。只要想象的翅膀一旦真地飞起来了，他的思维的天空就会是一片蓝天，拓展想象空间，提供创新环境，是培养学生创新能力的有效保证。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。创造必须以想象为基础。作文教学也一样，必须重视想象力的培养，给学生营造想象的环境。语文课本为我们提供了极大的想象空间。教师要善于利用课文中的想象因素，尤其是文学作品提供的材料，抓住文中的想象点，设计训练点，让学生充分开展想象的翅膀，进行再造想象，推测想象等。如教朱自清的散文《春》，让学生在头脑中绘制文中描写的图画，并根据文中明快色调，去描绘当时朱自清的心情。这样多方面拓展想象空间，就会创造出新的思维火花，创新的能力也会得到培养。训练时：
（1）改变故事发生的时间、地点和人物身份来诱发想象；
（2）把人物命运推向高潮，把他逼出生活的常规；
例如：《孔乙己没有死会怎么样》、《祥林嫂当了老板》；
（3）不给学生命题作文，只要能围绕训练重点，学生想写什么就写什么；
（4）既便有命题作文，最好采用“母题”，学生可采用“子题”的形式，或“一题多作”， “一事多变”。
（5）变换写作形式，体裁不限，诗歌、日记、书信体、主持人发言稿、寓言等文体，让学生大胆写作。
（6）开展“每日一时文”活动，每天轮流请自己读自己的文章，读后互相传阅期末评比。
三、作文教学要注重培养学生在写作中学会感悟事理
作文中要训练学生善于感悟事理，透视生活的美点，同一素材进入主题是作者主题所需要，确立主题，作者就要善于感悟事理，用思维的视角去感悟作文的主题意境，采用方法如下：
（1）物物交换法，如写“母爱”这个主题，可从其他动物入手，通过对动物的某一感悟而写出与人性的心灵相通点，从而升华明理。
（2）即兴讲演法，开展即兴讲演，鼓励学生打电话等活动。
（3）暗示明理法，通篇作文不明提要表现的主题，而通过组装材料、鲜活的文体把主题鲜明地透露给读者，如《热恋着的她》一文，作者至始至终未点出她是谁，而实际上暗示读者她就是生活，就是人生。
四、作文教学构思要善于运用大胆脱俗的构思方法
（1）大胆采用片断组合构思，使文章具有感染力；
（2）要善于从立体的角度去构思文章的情节，写入写事要小中见大，着眼点要深，大题目小事件，例如：写母亲不如选写妈妈给我炒鸡蛋，走笔自然亲切。
（3）鼓励学生自然发挥，不受文体限制，可以写小小说、可写诗歌。
（4）看图作文，自行构思。
（5）自编寓言、神话
五、作文教学要善于贴近学生生活
作文教学中我们注重了培养学生关注生活、体验情感、提高审美能力的思维训练。如利用多媒体教学将许多反映真实生活的影片撷取其感人至深的场面带入作文课堂，让学生体验、感受生活处处精彩。如电影《焦裕禄》中“车站送别”一幕，大雪纷飞，无数群众站在车站前目送他们心中的好干部，一双双真诚的目光，一句句亲切的祝福，一股股沸腾的热血，化作无尽的祝福。此情此景，影片中、课堂里啜泣声此起彼伏。教师抓住时机，点拨启发，让学生心中各种各样的感情即时迸发，他们的感受是真切的、诚实的。同学甲说：“大雪挡住了重重山路，挡不住群众与焦书记深厚的情。”同学乙说：“一生的真情，永世难忘。”肺腑之言，不禁如滚滚江水一泻千里。为加深学生对生活的情感体验又回读了朱自清先生《背影》中“车站送别”一段，作者之所以选取这一幕场景来写，是极力渲染父亲臃肿的身体攀过月台的背影。就是这个背影，触动了作者心中的感情，使得这种感情像一颗深埋的种子瞬间胀破、发芽、生长开来，充满了强劲的冲击力。学生强烈地感受到生活处处是文章。和妈妈下班后劳累的身姿，爸爸无意间一声长叹等等，都是很好的素材。他们把自己积聚的情感真实地倾泻，把丰富的思想感情寄托于事，一篇篇感人至深的文章亦应运而生。
总之，作文教学的主要任务就是启迪学生心智，开发学生智力，挖掘学生发展潜能，培养学生的创新思维，从而培养学生创造能力，进而提高学生的作文水平。
一、作文教学要给学生拓展想象空间
创造必须以想象为基础。作文教学也一样，必须重视想象力的培养，给学生营造想象的环境。语文课本为我们提供了极大的想象空间。教师要善于利用课文中的想象因素，尤其是文学作品提供的材料，抓住文中的想象点，设计训练点，让学生充分开展想象的翅膀，进行再造想象，推测想象等。如教朱自清的散文《春》，让学生在头脑中绘制文中描写的图画，并根据文中明快色调，去描绘当时朱自清的心情。这样多方面拓展想象空间，就会创造出新的思维火花，创新的能力也会得到培养。
思想锤炼是开发潜能的重要手段，要用“思想”来“发现”有价值的材料。在日常生活中，五彩缤纷的事物，如果我们只是浮光掠影地看，就不能全面而正确的了解事物。只有通过思想，才能较准确地把握事物。这一过程，就是写作潜能开发的过程。发现了，还要深思，在脑子里来一番去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的思考，认识到生活的深层，对事物认识得越深刻，越有真切的体会，就越能提出独特的见解。这就是写作潜能的开发，见之于文章，就会有个性，有新意，有活力。
二、作文教学要注重培养学生善于想像
爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。只要想象的翅膀一旦真地飞起来了，他的思维的天空就会是一片蓝天，拓展想象空间，提供创新环境，是培养学生创新能力的有效保证。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。创造必须以想象为基础。作文教学也一样，必须重视想象力的培养，给学生营造想象的环境。语文课本为我们提供了极大的想象空间。教师要善于利用课文中的想象因素，尤其是文学作品提供的材料，抓住文中的想象点，设计训练点，让学生充分开展想象的翅膀，进行再造想象，推测想象等。如教朱自清的散文《春》，让学生在头脑中绘制文中描写的图画，并根据文中明快色调，去描绘当时朱自清的心情。这样多方面拓展想象空间，就会创造出新的思维火花，创新的能力也会得到培养。训练时：
（1）改变故事发生的时间、地点和人物身份来诱发想象；
（2）把人物命运推向高潮，把他逼出生活的常规；
例如：《孔乙己没有死会怎么样》、《祥林嫂当了老板》；
（3）不给学生命题作文，只要能围绕训练重点，学生想写什么就写什么；
（4）既便有命题作文，最好采用“母题”，学生可采用“子题”的形式，或“一题多作”， “一事多变”。
（5）变换写作形式，体裁不限，诗歌、日记、书信体、主持人发言稿、寓言等文体，让学生大胆写作。
（6）开展“每日一时文”活动，每天轮流请自己读自己的文章，读后互相传阅期末评比。
三、作文教学要注重培养学生在写作中学会感悟事理
作文中要训练学生善于感悟事理，透视生活的美点，同一素材进入主题是作者主题所需要，确立主题，作者就要善于感悟事理，用思维的视角去感悟作文的主题意境，采用方法如下：
（1）物物交换法，如写“母爱”这个主题，可从其他动物入手，通过对动物的某一感悟而写出与人性的心灵相通点，从而升华明理。
（2）即兴讲演法，开展即兴讲演，鼓励学生打电话等活动。
（3）暗示明理法，通篇作文不明提要表现的主题，而通过组装材料、鲜活的文体把主题鲜明地透露给读者，如《热恋着的她》一文，作者至始至终未点出她是谁，而实际上暗示读者她就是生活，就是人生。
四、作文教学构思要善于运用大胆脱俗的构思方法
（1）大胆采用片断组合构思，使文章具有感染力；
（2）要善于从立体的角度去构思文章的情节，写入写事要小中见大，着眼点要深，大题目小事件，例如：写母亲不如选写妈妈给我炒鸡蛋，走笔自然亲切。
（3）鼓励学生自然发挥，不受文体限制，可以写小小说、可写诗歌。
（4）看图作文，自行构思。
（5）自编寓言、神话
五、作文教学要善于贴近学生生活
作文教学中我们注重了培养学生关注生活、体验情感、提高审美能力的思维训练。如利用多媒体教学将许多反映真实生活的影片撷取其感人至深的场面带入作文课堂，让学生体验、感受生活处处精彩。如电影《焦裕禄》中“车站送别”一幕，大雪纷飞，无数群众站在车站前目送他们心中的好干部，一双双真诚的目光，一句句亲切的祝福，一股股沸腾的热血，化作无尽的祝福。此情此景，影片中、课堂里啜泣声此起彼伏。教师抓住时机，点拨启发，让学生心中各种各样的感情即时迸发，他们的感受是真切的、诚实的。同学甲说：“大雪挡住了重重山路，挡不住群众与焦书记深厚的情。”同学乙说：“一生的真情，永世难忘。”肺腑之言，不禁如滚滚江水一泻千里。为加深学生对生活的情感体验又回读了朱自清先生《背影》中“车站送别”一段，作者之所以选取这一幕场景来写，是极力渲染父亲臃肿的身体攀过月台的背影。就是这个背影，触动了作者心中的感情，使得这种感情像一颗深埋的种子瞬间胀破、发芽、生长开来，充满了强劲的冲击力。学生强烈地感受到生活处处是文章。和妈妈下班后劳累的身姿，爸爸无意间一声长叹等等，都是很好的素材。他们把自己积聚的情感真实地倾泻，把丰富的思想感情寄托于事，一篇篇感人至深的文章亦应运而生。
总之，作文教学的主要任务就是启迪学生心智，开发学生智力，挖掘学生发展潜能，培养学生的创新思维，从而培养学生创造能力，进而提高学生的作文水平。