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摘要：在新一轮基础教育改革之际，对于基础教育中学校教育面临部分困惑，开展多渠道教育学生，增进家校合作，有助于学校发展和对学生的管理。笔者就这方面的看法，谈一点怎样让家长了解学生的初步认识。
关键词：家校合作；家庭教育；渠道
G459
教育理论把一个人接受的教育分为家庭教育，学校教育和社会教育三种类型。虽然学校教育在人的一生中起着举足轻重的作用，但家庭教育、社会教育也同样不同程度的影响人的成长和发展。
学校教育、家庭教育和社会教育刚好组成一个等边三角形，而接受教育的学生恰是这个三角形的中心。学校教育严格按照国家的教育要求办学.但是，学校教育强调整齐化一，着重在于培养孩子的共性，难以兼顾学生个性、特长的发展，因此社会和家长也应积极参与到学生的教育工作中来，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善学校教育的积极性和主动性，使学生接受的教育会更完整。
在社会经济快速发展，人们生活节奏不断加快的今天，一个学生接受的教育主要来自学校教育，而正规的家庭教育和社会教育在整个教育中所占的份额是很少的。（父母和子女之间拥有最亲密的血缘关系，在朝夕相处的家庭生活中，父母有充分的条件关注子女的一言一行，洞察子女情绪、情感的变化，从而使得父母能够准确、及时的对子女进行教育，尤其是对于子女情感方面的关注，而这些单靠学校的教育是很难完成的.尤其是在目前社会教育力量仍然相对薄弱，学校教育还在不断完善、发展的今天，我们如能积极调动家庭教育这股力量，一定会对学生的成长起到很重要的促进作用。不是有“家庭是孩母是孩子的第一任老师”的说法吗？否则，对于处在三角形重心的学生来说，三方面的教育力量只有学校教育在施加，而其他两方面几乎没有用力或用力不足，这种结果势必会使三角形的重心偏离，在校学生会提前成为社会人，沾染成人恶习，模仿成年人一些粗俗行为，学校教育就难以对其发挥有效作用。（如图）
在社会教育很难有效发挥作用或难以充分调动的情况下，我们完全有办法去调动家庭教育的力量，在学校、家庭两股力量的配合、控制下，尽最大努力来保证使学生不偏離学生的重心位置，在学校里能够基本顺利的完成学业，使其能成为有用的人才、合格的公民，最终能建立和睦的家庭而成为幸福的个人。（如图）
在一年的高三学生班级管理中，我采取书信联系的方式调动家庭因素，收到了一定的效果。我的主要做法是将学生的在校表现一月向家长通信告知，并提出简单的管理要求，让家长配合学校、班主任的工作。对这一举措，我在跟个别学生家长的交谈中，得到了他们的不同程度的认可，都认为这是一个好办法，并希望老师能坚持下来。学校、家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要拓宽信息渠道，及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等问题，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想了解孩子在学校里的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校合作机制后，能使这一渠道更加畅通，学校与家庭教育就更有了时效性、针对性，目标要求更一致.
首先，充分利用眉学期定期举行的家长会向学生家长耐心说明自己的写家长信的新做法，力求得到全体家长的大力支持。其次，对于家长写的内容、写法、寄出时间进行说明，希望家长在那段时间去关注接受并阅读，了解自己的学生的在校学习情况及各种表现。最后，家长能对学生的不良表现给予批评教育，使学生健康发展。
我与学生家长书信联系主要是考虑到高三学生的心理，过多的批评、指责，不会对他们产生较大约束力，甚至会适得其反。家长都抱有望子成龙、望女成凤的殷切希望，他们也总想关注子女在学校里的种种表现，只是苦于没有了解的渠道。再说，作为十八、九岁的青年学生，他们内心里也都尊重家长、感恩家长，总想通过学好文化知识来报答家长。所以，当我向每一位学生家长发出第一封信后，学生的反响很大，绝大多数都不同程度的受到了父母的谴责，，积极学习，向好的方面转变。但也有不尽人意的地方，需要教师耐心引导，帮助他们转变。
我写家长信的主要内容涉及学生平时的出勤和两次诊断成绩，尽量用事实说话，不夸大其辞，尽量用数据说话。这样，一来学生无话可说，二来家长觉得真实可信。
当然，由于我们处在偏远山区，家长的文化程度、思想意识决定了他们对待家长信的重视程度。个别家长对于书信内容不理睬，对学生的偏颇行为迁就、宽容，这样对班级管理势必造成不利，这也是在所难免的。那么对于这部分学生和家长，应该提出另外的对策和方法来解决他们不够重视的问题.借家长会机会，与这些家长交谈，让他们了解班主任这样做的苦衷，使他们自觉地配合班主任工作。在我的以上做法中，充分渗透了前面提到的思想理论，既家庭和学校构成了强有力的教育联合体， 各尽其职，就能提高教学质量，促进学生的全面发展。所以，我认为拓宽家长了解学生的各种渠道，让学生家长尽可能多的来了解学生，满足学生家长关注其子女学习的美好愿望，一定对我们实施有效的班级管理和学生管理生产生意想不到的积极作用。
关键词：家校合作；家庭教育；渠道
G459
教育理论把一个人接受的教育分为家庭教育，学校教育和社会教育三种类型。虽然学校教育在人的一生中起着举足轻重的作用，但家庭教育、社会教育也同样不同程度的影响人的成长和发展。
学校教育、家庭教育和社会教育刚好组成一个等边三角形，而接受教育的学生恰是这个三角形的中心。学校教育严格按照国家的教育要求办学.但是，学校教育强调整齐化一，着重在于培养孩子的共性，难以兼顾学生个性、特长的发展，因此社会和家长也应积极参与到学生的教育工作中来，家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传授社会上的经验，调动家长及社会成员改善学校教育的积极性和主动性，使学生接受的教育会更完整。
在社会经济快速发展，人们生活节奏不断加快的今天，一个学生接受的教育主要来自学校教育，而正规的家庭教育和社会教育在整个教育中所占的份额是很少的。（父母和子女之间拥有最亲密的血缘关系，在朝夕相处的家庭生活中，父母有充分的条件关注子女的一言一行，洞察子女情绪、情感的变化，从而使得父母能够准确、及时的对子女进行教育，尤其是对于子女情感方面的关注，而这些单靠学校的教育是很难完成的.尤其是在目前社会教育力量仍然相对薄弱，学校教育还在不断完善、发展的今天，我们如能积极调动家庭教育这股力量，一定会对学生的成长起到很重要的促进作用。不是有“家庭是孩母是孩子的第一任老师”的说法吗？否则，对于处在三角形重心的学生来说，三方面的教育力量只有学校教育在施加，而其他两方面几乎没有用力或用力不足，这种结果势必会使三角形的重心偏离，在校学生会提前成为社会人，沾染成人恶习，模仿成年人一些粗俗行为，学校教育就难以对其发挥有效作用。（如图）
在社会教育很难有效发挥作用或难以充分调动的情况下，我们完全有办法去调动家庭教育的力量，在学校、家庭两股力量的配合、控制下，尽最大努力来保证使学生不偏離学生的重心位置，在学校里能够基本顺利的完成学业，使其能成为有用的人才、合格的公民，最终能建立和睦的家庭而成为幸福的个人。（如图）
在一年的高三学生班级管理中，我采取书信联系的方式调动家庭因素，收到了一定的效果。我的主要做法是将学生的在校表现一月向家长通信告知，并提出简单的管理要求，让家长配合学校、班主任的工作。对这一举措，我在跟个别学生家长的交谈中，得到了他们的不同程度的认可，都认为这是一个好办法，并希望老师能坚持下来。学校、家庭两方面教育是否密切配合，重要的一条是要拓宽信息渠道，及时交流信息。教师要了解学生在家庭中的表现及对待父母的态度等问题，以便有针对性的进行学生的思想工作。家长也想了解孩子在学校里的表现，并且还想知道学校是怎样开展工作的。建立家校合作机制后，能使这一渠道更加畅通，学校与家庭教育就更有了时效性、针对性，目标要求更一致.
首先，充分利用眉学期定期举行的家长会向学生家长耐心说明自己的写家长信的新做法，力求得到全体家长的大力支持。其次，对于家长写的内容、写法、寄出时间进行说明，希望家长在那段时间去关注接受并阅读，了解自己的学生的在校学习情况及各种表现。最后，家长能对学生的不良表现给予批评教育，使学生健康发展。
我与学生家长书信联系主要是考虑到高三学生的心理，过多的批评、指责，不会对他们产生较大约束力，甚至会适得其反。家长都抱有望子成龙、望女成凤的殷切希望，他们也总想关注子女在学校里的种种表现，只是苦于没有了解的渠道。再说，作为十八、九岁的青年学生，他们内心里也都尊重家长、感恩家长，总想通过学好文化知识来报答家长。所以，当我向每一位学生家长发出第一封信后，学生的反响很大，绝大多数都不同程度的受到了父母的谴责，，积极学习，向好的方面转变。但也有不尽人意的地方，需要教师耐心引导，帮助他们转变。
我写家长信的主要内容涉及学生平时的出勤和两次诊断成绩，尽量用事实说话，不夸大其辞，尽量用数据说话。这样，一来学生无话可说，二来家长觉得真实可信。
当然，由于我们处在偏远山区，家长的文化程度、思想意识决定了他们对待家长信的重视程度。个别家长对于书信内容不理睬，对学生的偏颇行为迁就、宽容，这样对班级管理势必造成不利，这也是在所难免的。那么对于这部分学生和家长，应该提出另外的对策和方法来解决他们不够重视的问题.借家长会机会，与这些家长交谈，让他们了解班主任这样做的苦衷，使他们自觉地配合班主任工作。在我的以上做法中，充分渗透了前面提到的思想理论，既家庭和学校构成了强有力的教育联合体， 各尽其职，就能提高教学质量，促进学生的全面发展。所以，我认为拓宽家长了解学生的各种渠道，让学生家长尽可能多的来了解学生，满足学生家长关注其子女学习的美好愿望，一定对我们实施有效的班级管理和学生管理生产生意想不到的积极作用。