【摘 要】
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目的浅析在妇产科留学生的临床带教阶段采用病例学习法(CBL)与问题学习法(PBL)的实际教学价值。方法纳入本单位2018年1月-2019年12月间接收的妇产科留学生58例作为研究样本,
【机 构】
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锦州医科大学附属第一医院妇产科,锦州医科大学附属第一医院老年医学科
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目的浅析在妇产科留学生的临床带教阶段采用病例学习法(CBL)与问题学习法(PBL)的实际教学价值。方法纳入本单位2018年1月-2019年12月间接收的妇产科留学生58例作为研究样本,采用随机数字表法分组,取其中29例为对照组,施行CBL教学;另29例为实验组,施行CBL+PBL教学。比较两组带教结束后的理论与实践考核评分及带教满意度差异。结果实验组理论考核得分、实践考核得分及带教满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论在妇产科留学生的临床带教阶段结合CBL+PBL教学,可有效提
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