【摘要】经济快速发展对教育事业提出了更高的要求。语法是学习一门语言的基础，对于学好英语这门学科是十分重要的。初中英语的学习中英语语法的学习是非常重要的内容，在初中所有学科中占有重要的地位。本文就目前初中英语教学的现状进行了分析，提出了“语法听写”的教学方法在初中英语教学中的应用。
　　【关键词】语法听写 初中英语 教学应用
　　目前初中英语教学中普遍存在教学效率低下的问题。在课堂教学中，教师主要针对语言知识进行复习，对学生的语言技能特别是听说能力的训练不加重视。 教师以笔头操作为主，讲练结合，教学形式单一，教学的效率低下。现今，如何运用好语法听写，提高英语复习的有效性，提高学生语言运用的综合能力是需要研究的课题之一。
　　一、初中英语教学的现状
　　初中英语更加侧重语言的功能，不再仅仅是以语法知识为主要的内容。在英语的学习中语法是培养学习能力的基础，是语言学习的基本条件之一。因此，现代的教学面临的问题是怎样教好语法。当前英语教学的现状存在的问题有：首先，教师对学生在语法学习中所犯的错误认识不科学。教师常常把学生的英语没有学好、上课不认真听讲、英语语法规则记忆得不牢等这些问题归结在学生身上，常常忽视情感因素的作用。中学时段正是情感走上成熟、容易波动的阶段，如果对学习的动机和信心不足，就容易对英语产生厌倦的情绪。其次，教师授课的生硬化，不能灵活运用。大部分教师以教材为唯一的导向，常常以教材内容授完为标志代表教学任务的完成。再者，学生学习的动机不大，语法与学生的生活联系不大。长期以来，语法被看成是一条条的语法规则，机械地学习语法，常常忽视语法知识与学生生活之间的联系。最后，语法教学形式的枯燥单一化。语法教学一直是“教师累，学生烦”的一件事情，在英语课堂上，教师讲解、学生练习为主线的教学模式内容单调，难以激发学生学习的动机，不利于学生注意力的保持。
　　二、“语法听写”在初中英语教学中的应用策略
　　“听写”是听与写两种训练的有机组合，考查对语法、词汇以及文字方面理解能力的训练。大部分教师只注重学生英语交际的能力，简单地认为听写是一种过时的教学方法。研究表明，听说读写的训练是相互促进的，这就要求教师要加强和重视视听训练。在这里简单第阐述一下英语教学中“语法听写”的具体操作步骤。
　　首先是选材。教师要根据初中生的英语水平来选择水平相当的听力材料，文章的主题要是学生感兴趣的并且与课本题材相关的，要求语言平实、通俗易懂、篇幅适中，文章尽量包含本阶段复习中所涉及的语言知识。例如，初一下学期期中考试围绕《牛津初中英语》七年级下册第一、二、三单元展开。第一、二、三单元涉及的内容分别是自我介绍、家乡的介绍和问路。其中涉及的语言点是与单元主题相联系的单词、主语和句型；语法点有地点介词、基数词和序数词，一般将来时的语法。老师要针对这一时段的内容选择合适的文章作为听力材料。
　　其次是准备阶段。在体育长跑中有“预热”一词，指在比赛前进行的准备环节，目的是使人更易进入状态。在语法听写的教学方法中，教师可以通过开展头脑风暴、游戏等活动，激发学生的学习动力。另外，知识的准备要全面，尤其是复习到重要的语言点和语法时。例如，基数词和序数词是复习中的重要语法知识点，教师可以通过与学生的对话引出相关的语法点。当学生提到“I live in a tall buiding”，教师可以紧接着提到“Which floor do you live in”，间接性地把序数词引出，加强学生对知识点的记忆。
　　再者，听写需及时。初中学生普遍存在不擅长听写的问题，教师可以在听写之前进行相关的指导。例如，在听写时围绕什么内容，如时间、地点、人物，不要面面俱到，要抓住实词，如动词、名词、形容词等。记录的时候可以采用简单的方法，如用单词代替词组、单词的缩写等。
　　再者重写强化记忆。初中生的小组讨论存在一个普遍性的问题，常常是英语基础好、性格外向的学生比性格内向的学生把握着更大的主动权。针对这样的问题，教师要改变以往的教学策略，首先让学生根据自己记忆的关键词各写一篇文章，写完后再进行小组合作。在小组长的领导下进行讨论，重点关注性格内向、不善言谈的学生，帮助他们提高学习的积极主动性。
　　最后，纠正环节。教师给出听力的原文，让各组对照原文修改自己的文章。教师根据实际情况，最大效率地呈现出听力材料。如果听力材料较为的简单，那么在这一阶段老师朗读一遍原文即可，或者，教师可以把听力原文打印出，分发给各小组。在修改的过程中，教师引导学生抓住文章的内容，不要遗漏细节。要避免对着原文逐字逐句的修改，应该立足自己的文章，思考自己写的内容与原文是否一致，语言表达是否准确，分小组进行讨论，必要时教师进行协助。
　　“语法听写”是初中英语复习教学的一条有效途径。通过实践证明，这种教学方法在英语的学习中产生了良好的效果。听写涉及语言、词汇、语法各方面的内容，对于提高学生的听力、发展写作技巧、培养思维能力和改善学习评价具有积极的促进作用。在英语教学中要重视听写训练，长期坚持对学生的听写能力训练，有利于学生词汇的积累、语言能力的提高。在现代社会，学生英语水平的提高有利于学生更好地适应现代社会生活。