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课堂教学是英语教学活动中最关键的部分之一。如何在一堂课中激发学生学习兴趣，做到减负增效，提高课堂45分钟效率，向课堂要质量，是广大教师在课堂教学中面临的重要课题。现在我就对教学效率，谈些自己的看法
一、注重入门教学，抓好语音关
良好的开端是成功的一半。从第一节课起就要让学生明白学英语的重要性，了解学习英语的基本方法，了解中西语言的差异性。学好二十六个字母的正确读写，四十八个音素的读音及字母和字母组合的发音规则，学会拼读单词和查字典。我认为现在的教材任务重、词汇量大，更应让学生学好语音，从音、形、义入手记忆单词。
二、培养良好的习惯，重视学法指导
要想学好英语，入门后学习习惯很重要。上课习惯主要包括：课前准备是否充分；课堂上做笔记是否及时认真，准确到位；回答问题是否有序、有效；听讲是否心到；做练习是否主动思考；小组合作是否积极、有效等。这就需要老师根据自己的授课方式，在尽可能短的时间内，让学生明白这些活动什么时间去做，怎样去做，培养学生良好的上课习惯。
在掌握一定的英语词汇量后，每天一次课前Duty Report和每天一个背书内容，让每个学生每节课有事做，人人都要开口，真正地提高课堂效率和学生的听说能力，为初三学生的英语口语表达能力打下坚实的基础。良好的学习习惯养成了，教学活动自然很容易展开了，课堂效率也就提高了。
三.精心设计、优化课堂教学过程
学生是课堂的主体他们在课堂中是否参与，怎样参与，参与程度如何，直接影响课堂教学质量。所以，精心设计、优化教学过程是提高课堂质量的关键。要让学生的大脑“动”起来。我们曾有这样的感受：多次讲过的内容，竟然还有学生不会。问题在于：当老师讲的时候，他们的确听懂了，但只是靠着“惯性”在“听”，却没有动脑“思考”，而这一个思考的过程正是他们消化、掌握知识的过程。为此，教师所设计的活动、问题，都要有启发性，让学生的脑子真正“动”起来，主动参与到学习中来，这样才能使课堂教学效率的得到保障。
四掌握先进的教学理论和深刻领会教学大纲。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导，而教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。
五、拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
六、明确既定的学习目标，做到有的放矢
要通过落实听、读、析、述等教学环节来实现教学目标。听，即通过让学生听有关内容的磁带或老师范读，以帮助学生掌握正确读音、语调等要素。读，即通过阅读，理解课文的内容，让学生找出语言材料中的较难理解的语言点。析，既教师要及时解释在“听”和“读”这两个环节中所发现的语言点，帮助学生理解课文内容和语言知识要点，进行语言巩固性训练。
七、提高教师个人素质，加强各科知识的综合运用
随着基础教育改革的深入，把英语作为教学语言组织教学活动、传递科学信息，已是当前外语教学的一个重要方面。所以，外语教学应该直接与学校教育中的其他学科知识相联系，教师还应继续学习其他各科知识，以拓宽自己的知识面。信息时代知识更新速度快、周期短，假如教师缺乏应变意识，必定会造成课堂教学与实际生活的严重脱节。现代中学英语教材涉及的学科知识面越来越广，一名外语教师如果没有一定的综合知识基础，就难以灵活、恰当地进行教学。
八、增强师生间情感交流，使学生充满学习热情
（一）发现学生闪光点。每节课教师都要给出时间让学生有动手、动嘴的机会。对他们的表现教师要及时给予肯定和表扬。
（二）容忍学生错误。当学生学习过程中出现错误时，教师要让学生把它当作一次最好的学习机会。
（三）加强情感投入。教师要以自己真挚的爱心去感动学生，从而达到“以心换心”的效果；要及时调整自己的情绪，以让学生感受到教师的饱满热情和对学生的无私奉献。
（四）讲究课堂提问技巧。教师在教学中，要善于提出问题，注意问题的多样性。提问要做到“软硬兼施”，通过硬性问题来奠定学生的基础知识；通过软性问题来激发学生的想像力和发散思维能力。对于有些问题，教师不一定强调学生给出唯一的答案。
总之，我们英语教师要充分认识到英语课堂教学的重要性，要运用多种方法来激发学生的学习兴趣，提高學习效率，这样才能够教常新，永葆教学的青春活力。
一、注重入门教学，抓好语音关
良好的开端是成功的一半。从第一节课起就要让学生明白学英语的重要性，了解学习英语的基本方法，了解中西语言的差异性。学好二十六个字母的正确读写，四十八个音素的读音及字母和字母组合的发音规则，学会拼读单词和查字典。我认为现在的教材任务重、词汇量大，更应让学生学好语音，从音、形、义入手记忆单词。
二、培养良好的习惯，重视学法指导
要想学好英语，入门后学习习惯很重要。上课习惯主要包括：课前准备是否充分；课堂上做笔记是否及时认真，准确到位；回答问题是否有序、有效；听讲是否心到；做练习是否主动思考；小组合作是否积极、有效等。这就需要老师根据自己的授课方式，在尽可能短的时间内，让学生明白这些活动什么时间去做，怎样去做，培养学生良好的上课习惯。
在掌握一定的英语词汇量后，每天一次课前Duty Report和每天一个背书内容，让每个学生每节课有事做，人人都要开口，真正地提高课堂效率和学生的听说能力，为初三学生的英语口语表达能力打下坚实的基础。良好的学习习惯养成了，教学活动自然很容易展开了，课堂效率也就提高了。
三.精心设计、优化课堂教学过程
学生是课堂的主体他们在课堂中是否参与，怎样参与，参与程度如何，直接影响课堂教学质量。所以，精心设计、优化教学过程是提高课堂质量的关键。要让学生的大脑“动”起来。我们曾有这样的感受：多次讲过的内容，竟然还有学生不会。问题在于：当老师讲的时候，他们的确听懂了，但只是靠着“惯性”在“听”，却没有动脑“思考”，而这一个思考的过程正是他们消化、掌握知识的过程。为此，教师所设计的活动、问题，都要有启发性，让学生的脑子真正“动”起来，主动参与到学习中来，这样才能使课堂教学效率的得到保障。
四掌握先进的教学理论和深刻领会教学大纲。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导，而教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。
五、拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。
六、明确既定的学习目标，做到有的放矢
要通过落实听、读、析、述等教学环节来实现教学目标。听，即通过让学生听有关内容的磁带或老师范读，以帮助学生掌握正确读音、语调等要素。读，即通过阅读，理解课文的内容，让学生找出语言材料中的较难理解的语言点。析，既教师要及时解释在“听”和“读”这两个环节中所发现的语言点，帮助学生理解课文内容和语言知识要点，进行语言巩固性训练。
七、提高教师个人素质，加强各科知识的综合运用
随着基础教育改革的深入，把英语作为教学语言组织教学活动、传递科学信息，已是当前外语教学的一个重要方面。所以，外语教学应该直接与学校教育中的其他学科知识相联系，教师还应继续学习其他各科知识，以拓宽自己的知识面。信息时代知识更新速度快、周期短，假如教师缺乏应变意识，必定会造成课堂教学与实际生活的严重脱节。现代中学英语教材涉及的学科知识面越来越广，一名外语教师如果没有一定的综合知识基础，就难以灵活、恰当地进行教学。
八、增强师生间情感交流，使学生充满学习热情
（一）发现学生闪光点。每节课教师都要给出时间让学生有动手、动嘴的机会。对他们的表现教师要及时给予肯定和表扬。
（二）容忍学生错误。当学生学习过程中出现错误时，教师要让学生把它当作一次最好的学习机会。
（三）加强情感投入。教师要以自己真挚的爱心去感动学生，从而达到“以心换心”的效果；要及时调整自己的情绪，以让学生感受到教师的饱满热情和对学生的无私奉献。
（四）讲究课堂提问技巧。教师在教学中，要善于提出问题，注意问题的多样性。提问要做到“软硬兼施”，通过硬性问题来奠定学生的基础知识；通过软性问题来激发学生的想像力和发散思维能力。对于有些问题，教师不一定强调学生给出唯一的答案。
总之，我们英语教师要充分认识到英语课堂教学的重要性，要运用多种方法来激发学生的学习兴趣，提高學习效率，这样才能够教常新，永葆教学的青春活力。