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摘 要：公益作为一种社会行为方式，能够在一定程度上反映人们追求以及向往美好社会和生活的愿望。但现阶段的公益实践的过程中，仍然存在公益文化有待加强、能力需要强化等问题，对小学生公益实践活动课堂进行相关的探究，有利于完善公益的实践开展方式，促进更广泛的应用。
关键词：公益实践;活动课堂;小学教育
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0093-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.086
现阶段，随着社会以及科技的发展，人们能够通过各种途径参与到公益中，公益正在不断地影响着现在社会的发展和进步。在进行教育改革的过程中，注重加强引导学生对社会自然以及自身成长的关注，因此加强了对公益实践课堂的探究。
一、小学生公益实践活动课堂概述
小学阶段是学生奠定学习基础的时期，同时也是学生的心理发展的重要时期。在教师对学生教育的过程中，课堂能够对学生情绪变化、思维和创新能力以及感知能力产生重要的影响。在小学生成长发展的过程中，对社会进行了解和关注，能够在一定程度上对他人和社会有益处，能够促进小学生的心理健康发展。小学生对社会公益进行相应的接触和了解，能够帮助学生提升自身的幸福感，同时能够提升人与人之间的信任感。将小学生公益实践活动引入课堂，以学生为公益的主体，在公益中不断提升自己，从而在公益中完善自身的心理建设。
公益实践活动课堂在小学开设，能够对学生产生重要的影响。通过公益过程中的社交，学生能够学到课堂意外的内容，能够有意想不到的收获。同时，能够培养学生良好的行为习惯。在进行公益实践这一良好的氛围中，学生能够对良好的行为进行相应的学习以及借鉴，模仿并转化为自身的良好习惯。此外，还能够帮助学生增加情感的体验。在进行公益实践过程中，学生能够增加自身的情感体验，丰富自身的情感。在不断做公益时，学生也能够对自身的感情进行深化，同时不断深化自己的思想，养成良好的修养。
二、小学生公益实践活动课堂方式
（一）引导低年级学生形成公益意识
低年级学生对公益的概念不能清楚地掌握，因此教师以及家长针对这一阶段的学生，主要以引导和培养为主。从而为学生树立良好的榜样作用，对学生进行良好的引导，促进学生形成良好的公益意识。如学校组织的捐助活动，鼓励引导学生积极参与，尽己所能进行捐助，同时对学生讲解开展捐赠活动的意义，让学生学会尊重与关爱身边的人。在进行公益实践时，不分大小，可以从小事开始，在进行实践的过程中，教师也能够结合学生的实际情况创设相应的情境，让学生在相关的情境中，模拟相关的公益，能够在模拟的过程中，促进学生的积极参与，增强学生的责任心。同时，在进行课堂教学的过程中，教师也能够借助相关的案例，宣传相关的美德，促进学生的理解。
（二）与中等年级学生相互学习实践
中等年级的学生与低年级学生相比，思想更加独立，同时也会更加注重与不同人的沟通。在进行公益活动时，这一阶段的学生会积极主动地加入，在进行实践的过程中，学生与教师和家长也会进行相互的学习，同时对相关的公益活动也有不同的思考。在参与某项公益活动时，成年人会在公益过程中表现得更加成熟，而学生则会更展现自身的纯真热情。两者的相互结合，在一定程度上，能夠共同促进公益实践更好地进行，能够对低年级阶段学生的公益意识以及习惯进行强化，同时也能够在一定程度上影响成人，促进二者在公益活动中的共同提升以及进步，从而促进公益的发展。
（三）对高年级学生进行互动公益实践
高年级的学生与中等年级的学生相比，多了一份独自担当的能力。在进行相关的公益实践过程中，这一阶段的学生希望能够独自参与到公益中，并希望通过自身的努力取得一定的成就，得到他人的夸赞。因此，学生在这一阶段很少进行沟通和互动。因此，教师在进行相关的实践活动时，需要更加注重和成人的沟通，增加学生的责任感，让学生在相关的活动中能够看到成人解决问题的智慧，从而不断提升自己。学生也能够结合成人榜样，不断优化自身的行为，从而促进自身的综合素质发展，拥有丰富的感情，促进高年级学生身心的发展。
综上所述，对小学生公益实践活动课堂进行相关的探究，能够在一定程度上促进学生在社会自然中学习，获得相关的经验，同时收获美好的情感体验，促进学生良好的身心健康发展，充分发挥公益实践的作用。此外，进行小学生公益实践，能够增强小学生的责任心，但仍有很多方面需要完善。
参考文献：
[1]杨青.谈如何开展小学生社会实践活动 ——和孩子一起做公益活动[J].考试周刊，2018（75）.
[2]翁汉标.班级评价模式下小学生社会责任感培养实践探究[J].教育观察（下半月），2017（6）.
[3]张荣.小公民尝“四味” —— 以“关于儿童卡片影响学生身心健康问题的研究”为例[J].中小学班主任，2018（2）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：张玉珍（1978.12— ），汉族，甘肃白银人，一级教师，研究方向：小学生公益实践活动，语文教学。
课题项目：本文系甘肃省教育科学规划“十三五”2018年度课题《小学生公益实践课程实施研究》（课题立项号：GS[2018]GHB0488）阶段性研究成果。
关键词：公益实践;活动课堂;小学教育
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0093-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.086
现阶段，随着社会以及科技的发展，人们能够通过各种途径参与到公益中，公益正在不断地影响着现在社会的发展和进步。在进行教育改革的过程中，注重加强引导学生对社会自然以及自身成长的关注，因此加强了对公益实践课堂的探究。
一、小学生公益实践活动课堂概述
小学阶段是学生奠定学习基础的时期，同时也是学生的心理发展的重要时期。在教师对学生教育的过程中，课堂能够对学生情绪变化、思维和创新能力以及感知能力产生重要的影响。在小学生成长发展的过程中，对社会进行了解和关注，能够在一定程度上对他人和社会有益处，能够促进小学生的心理健康发展。小学生对社会公益进行相应的接触和了解，能够帮助学生提升自身的幸福感，同时能够提升人与人之间的信任感。将小学生公益实践活动引入课堂，以学生为公益的主体，在公益中不断提升自己，从而在公益中完善自身的心理建设。
公益实践活动课堂在小学开设，能够对学生产生重要的影响。通过公益过程中的社交，学生能够学到课堂意外的内容，能够有意想不到的收获。同时，能够培养学生良好的行为习惯。在进行公益实践这一良好的氛围中，学生能够对良好的行为进行相应的学习以及借鉴，模仿并转化为自身的良好习惯。此外，还能够帮助学生增加情感的体验。在进行公益实践过程中，学生能够增加自身的情感体验，丰富自身的情感。在不断做公益时，学生也能够对自身的感情进行深化，同时不断深化自己的思想，养成良好的修养。
二、小学生公益实践活动课堂方式
（一）引导低年级学生形成公益意识
低年级学生对公益的概念不能清楚地掌握，因此教师以及家长针对这一阶段的学生，主要以引导和培养为主。从而为学生树立良好的榜样作用，对学生进行良好的引导，促进学生形成良好的公益意识。如学校组织的捐助活动，鼓励引导学生积极参与，尽己所能进行捐助，同时对学生讲解开展捐赠活动的意义，让学生学会尊重与关爱身边的人。在进行公益实践时，不分大小，可以从小事开始，在进行实践的过程中，教师也能够结合学生的实际情况创设相应的情境，让学生在相关的情境中，模拟相关的公益，能够在模拟的过程中，促进学生的积极参与，增强学生的责任心。同时，在进行课堂教学的过程中，教师也能够借助相关的案例，宣传相关的美德，促进学生的理解。
（二）与中等年级学生相互学习实践
中等年级的学生与低年级学生相比，思想更加独立，同时也会更加注重与不同人的沟通。在进行公益活动时，这一阶段的学生会积极主动地加入，在进行实践的过程中，学生与教师和家长也会进行相互的学习，同时对相关的公益活动也有不同的思考。在参与某项公益活动时，成年人会在公益过程中表现得更加成熟，而学生则会更展现自身的纯真热情。两者的相互结合，在一定程度上，能夠共同促进公益实践更好地进行，能够对低年级阶段学生的公益意识以及习惯进行强化，同时也能够在一定程度上影响成人，促进二者在公益活动中的共同提升以及进步，从而促进公益的发展。
（三）对高年级学生进行互动公益实践
高年级的学生与中等年级的学生相比，多了一份独自担当的能力。在进行相关的公益实践过程中，这一阶段的学生希望能够独自参与到公益中，并希望通过自身的努力取得一定的成就，得到他人的夸赞。因此，学生在这一阶段很少进行沟通和互动。因此，教师在进行相关的实践活动时，需要更加注重和成人的沟通，增加学生的责任感，让学生在相关的活动中能够看到成人解决问题的智慧，从而不断提升自己。学生也能够结合成人榜样，不断优化自身的行为，从而促进自身的综合素质发展，拥有丰富的感情，促进高年级学生身心的发展。
综上所述，对小学生公益实践活动课堂进行相关的探究，能够在一定程度上促进学生在社会自然中学习，获得相关的经验，同时收获美好的情感体验，促进学生良好的身心健康发展，充分发挥公益实践的作用。此外，进行小学生公益实践，能够增强小学生的责任心，但仍有很多方面需要完善。
参考文献：
[1]杨青.谈如何开展小学生社会实践活动 ——和孩子一起做公益活动[J].考试周刊，2018（75）.
[2]翁汉标.班级评价模式下小学生社会责任感培养实践探究[J].教育观察（下半月），2017（6）.
[3]张荣.小公民尝“四味” —— 以“关于儿童卡片影响学生身心健康问题的研究”为例[J].中小学班主任，2018（2）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：张玉珍（1978.12— ），汉族，甘肃白银人，一级教师，研究方向：小学生公益实践活动，语文教学。
课题项目：本文系甘肃省教育科学规划“十三五”2018年度课题《小学生公益实践课程实施研究》（课题立项号：GS[2018]GHB0488）阶段性研究成果。