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摘 要：高中化学在整个高中部分的学习中有着不可忽视的比重，化学知识也是学生必须要掌握的基本知识，学习能力每个人都是不同的，对于不同的学科学生的擅长程度也是不同的，对于不同程度的学生采用分层的教学方法是一种很科学的教学方式。本文将对分层教学法在高中化学教育教学中的应用作出分析，实现提高教学效果，帮助学生提高化学成绩的目的。
关键词：高中化学；分层教学；教学应用
在高中阶段的全部课程中，化学这门课是有着很重要的位置的，为了让化学教育实现更好的教学效果，在教学的过程中，对学生进行分层次教学的方式是更加可行的，这样的教学方法可以让每一名学生在学习的过程中都得到最适合自己的教学方式。对于课堂上的教学氛围和学生主动性提高方面，分层教学的方法都是有着很积极的作用的。
学生学好化学这门学科，是要在学生和老师的共同努力下才能实现，老师传道授业解惑，学生坚持努力永不放弃，这样才能在高中阶段把化学这门课程学好。
一、关于教学所要实现的目标
教育大家孔子在很早的时候就提出了因材施教的教学思想，强调以不同的教育方式对不同的学生进行教学，将因材施教应用到高中阶段的化学教育中就是针对不同学生的分层教学法。尽管这样的教学法还没有应用到小学和初中，甚至还没有完全的在高中阶段普及开来，但是不可否认，这样的教学方法会在教学中实现更好的教学效果。尽管分层教学法会在实際的教学中略有不便，以至于目前的应用度还不是十分的广泛，但是这种因材施教的教学方法却是更多的老师认同并且想要应用到教学当中的。分层教学法可能对于老师的教学过程是有着一定难度的，但是对于更为广大的学生而言，这样的教学方法是更为公平的，从另一个角度讲，这样的教学方式能促进学生更主动的学习。尊重学生的个体差异，对于学生掌握知识的程度不同采用不一样的教学方法，分层教学法绝对是一个会让老师为每一名学生的成绩进步而拼命进行教学尝试教学强心剂。根据每一名学生化学成绩的不同应用不一样的教学策略，调动学生的学习积极性，减轻学习带给学生的负担感，让学生慢慢的感受到化学学习的乐趣就是采用分层教学法所要实现的教学目标[1]。
二、关于分层教学法的好处
分层教学法时，最简单也是常见的一种分层方法就是根据学生的考试测试将学生进行分层，用这样的方法得到的分层会更有助于老师对于教学策略的设定，进而更有助于学生化学成绩的提高。比如说，将全部的学生分为三层，将成绩最好的学生分在第一层，将成绩中等一些的学生分在第二层，将成绩不够理想的学生分在第三层。这样在教学的过程中可以将成绩原本优秀的学生进行更高层次的提高，不会因为成绩稍差的学生而耽误成绩优秀学生的学习进度；对于学习成绩相对一般的学生进行教学的时候可以主要针对学习成绩进行提高，这样学生不会产生跟不上成绩优秀学生的学习情况，也不会因为成绩差一些的学生而拖住学习进度；对成绩稍差一些的学生可以选择可以选择兴趣为主导的教育方式，慢慢的将化学成绩提高上来，这样全班的同学都会呈现出稳步上升的学习趋势。在这样的教学方式下，每一层学生都可以与老师建立更好的互动，在这样的学习环境中学生对于学习的积极性会更高，老师的教学与学生的学习本身也会更加的顺利。
三、根据学生的考试测试进行分层
将分层到不同层次的学生安排不同的标准进行测试，在这样的考试之中，学生会更清楚的看到自己的进步，也会更清楚的看到自己的欠缺和不足，根据这些老师也能更及时的调整自己的教学策略。对于第一层中成绩比较好的学生，可以在基础知识的强化中对掌握的知识充满信心，在拔高测试中不断挑战自己，对于第三层中成绩稍差的学生，可以用基础知识的掌握检验学生的学习状况，为之后的教学侧重点找到更明确的方向。比如说，在进行考试分配的时候，对不同程度的学生分配不同的考试试卷，特别是对于抄袭现象，由于不同层次学生之间考试试卷的不同，可以是完全杜绝的，让每一个层次的同学都能够发现自己的弱点，也是分层教学中的另一层意义所在，看到自己的不足，并且有针对性的补上，这样才能在之后的学习中得到进步[2]。老师根据学生对知识掌握的不同情况与进步变化不断的调整分层，使学生永远处在自己最适合的教学方式中，这样学生才能够不断的进步，在认识的掌握程度与成绩上不断的提高。
结语：高中化学的分层教学法是根据学生对于化学这门课程的掌握程度而定的，将学生擅长与不擅长的、掌握与未掌握的知识点进行分层，然后分别制定不同的教学方法，还可以根据学生考试中的化学成绩进行分层，都要分层得来的学生小组在进行化学教学的过程中会更具有准确性。也更有利于学生与学生之间的互助与激励，同时也可以促进老师与学生之间的沟通，在这样的教学环境下，每一名学生都有适合自己的学习环境，会更有利于学生学好化学这门课程。
参考文献：
[1]李涛. 高中化学教学中应用分层教学策略探究[J]. 华夏教师， 2018， No.099（15）：63-63.
[2]马岩. 高中化学教学中如何实施分层教学初探[J]. 教育现代化， 2017， 4（41）：379-380.
关键词：高中化学；分层教学；教学应用
在高中阶段的全部课程中，化学这门课是有着很重要的位置的，为了让化学教育实现更好的教学效果，在教学的过程中，对学生进行分层次教学的方式是更加可行的，这样的教学方法可以让每一名学生在学习的过程中都得到最适合自己的教学方式。对于课堂上的教学氛围和学生主动性提高方面，分层教学的方法都是有着很积极的作用的。
学生学好化学这门学科，是要在学生和老师的共同努力下才能实现，老师传道授业解惑，学生坚持努力永不放弃，这样才能在高中阶段把化学这门课程学好。
一、关于教学所要实现的目标
教育大家孔子在很早的时候就提出了因材施教的教学思想，强调以不同的教育方式对不同的学生进行教学，将因材施教应用到高中阶段的化学教育中就是针对不同学生的分层教学法。尽管这样的教学法还没有应用到小学和初中，甚至还没有完全的在高中阶段普及开来，但是不可否认，这样的教学方法会在教学中实现更好的教学效果。尽管分层教学法会在实際的教学中略有不便，以至于目前的应用度还不是十分的广泛，但是这种因材施教的教学方法却是更多的老师认同并且想要应用到教学当中的。分层教学法可能对于老师的教学过程是有着一定难度的，但是对于更为广大的学生而言，这样的教学方法是更为公平的，从另一个角度讲，这样的教学方式能促进学生更主动的学习。尊重学生的个体差异，对于学生掌握知识的程度不同采用不一样的教学方法，分层教学法绝对是一个会让老师为每一名学生的成绩进步而拼命进行教学尝试教学强心剂。根据每一名学生化学成绩的不同应用不一样的教学策略，调动学生的学习积极性，减轻学习带给学生的负担感，让学生慢慢的感受到化学学习的乐趣就是采用分层教学法所要实现的教学目标[1]。
二、关于分层教学法的好处
分层教学法时，最简单也是常见的一种分层方法就是根据学生的考试测试将学生进行分层，用这样的方法得到的分层会更有助于老师对于教学策略的设定，进而更有助于学生化学成绩的提高。比如说，将全部的学生分为三层，将成绩最好的学生分在第一层，将成绩中等一些的学生分在第二层，将成绩不够理想的学生分在第三层。这样在教学的过程中可以将成绩原本优秀的学生进行更高层次的提高，不会因为成绩稍差的学生而耽误成绩优秀学生的学习进度；对于学习成绩相对一般的学生进行教学的时候可以主要针对学习成绩进行提高，这样学生不会产生跟不上成绩优秀学生的学习情况，也不会因为成绩差一些的学生而拖住学习进度；对成绩稍差一些的学生可以选择可以选择兴趣为主导的教育方式，慢慢的将化学成绩提高上来，这样全班的同学都会呈现出稳步上升的学习趋势。在这样的教学方式下，每一层学生都可以与老师建立更好的互动，在这样的学习环境中学生对于学习的积极性会更高，老师的教学与学生的学习本身也会更加的顺利。
三、根据学生的考试测试进行分层
将分层到不同层次的学生安排不同的标准进行测试，在这样的考试之中，学生会更清楚的看到自己的进步，也会更清楚的看到自己的欠缺和不足，根据这些老师也能更及时的调整自己的教学策略。对于第一层中成绩比较好的学生，可以在基础知识的强化中对掌握的知识充满信心，在拔高测试中不断挑战自己，对于第三层中成绩稍差的学生，可以用基础知识的掌握检验学生的学习状况，为之后的教学侧重点找到更明确的方向。比如说，在进行考试分配的时候，对不同程度的学生分配不同的考试试卷，特别是对于抄袭现象，由于不同层次学生之间考试试卷的不同，可以是完全杜绝的，让每一个层次的同学都能够发现自己的弱点，也是分层教学中的另一层意义所在，看到自己的不足，并且有针对性的补上，这样才能在之后的学习中得到进步[2]。老师根据学生对知识掌握的不同情况与进步变化不断的调整分层，使学生永远处在自己最适合的教学方式中，这样学生才能够不断的进步，在认识的掌握程度与成绩上不断的提高。
结语：高中化学的分层教学法是根据学生对于化学这门课程的掌握程度而定的，将学生擅长与不擅长的、掌握与未掌握的知识点进行分层，然后分别制定不同的教学方法，还可以根据学生考试中的化学成绩进行分层，都要分层得来的学生小组在进行化学教学的过程中会更具有准确性。也更有利于学生与学生之间的互助与激励，同时也可以促进老师与学生之间的沟通，在这样的教学环境下，每一名学生都有适合自己的学习环境，会更有利于学生学好化学这门课程。
参考文献：
[1]李涛. 高中化学教学中应用分层教学策略探究[J]. 华夏教师， 2018， No.099（15）：63-63.
[2]马岩. 高中化学教学中如何实施分层教学初探[J]. 教育现代化， 2017， 4（41）：379-380.