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摘要：沿边沿海农村小学的孩子非智力因素能力强，但有些孩子遗憾的成为后进生。论文通过摆事实讲道理、列数字、举日常生活事例、引用俗语、名人名言等有理有据论述了五个转变农村小学后进生的科学策略。
关键词：轉变观念 利用资源 爱心 调动兴趣 关键
习近平主席说，广大农村是个充满希望的原野。在祖国南疆沿边沿海地区的广大农村更是充满希望充满活力呈现勃勃生机的原野。这里的小孩非智力因素能力强：爬树、掏鸟窝、抓蟋蟀、放羊骑牛、赶鸭子、抓泥鳅、游泳戏水、摸虾、捉蟹耙螺是他们的强项。但是由于种种原因有些孩子遗憾的成为农村特色的后进生。所以，如何转化这些后进生成为农村教师的重点工作之一。
一、转变家长的观念，调动家长关注孩子学习成长的积极性
教师多与家长进行真诚的沟通。沟通时多谈谈孩子的闪光点，增强家长对孩子发展的信心和期望值，多说说本地的模范家长关心孩子成长成功的案例，激活家长参与培育孩子的比拼行动;多谈谈知识更新的年代，没文化没知识没技能没思想的后果，勾起家长预设孩子将来公民的角色，通过摆事实讲道理谈将来，促使家长以实际行动来关爱自己的孩子，促孩子学知识学技能学本领，将来子孙立于社会不败之地。
二、充分利用学校现有的德育资源，对后进生进行思想道德品质的塑造
可充分利用思想品德课、主题班会课、对后进生的知情意行进行熏陶，利用雷锋学堂对后进生进行助人为乐、关心他人、尊老爱幼、团结互助思想塑造;利用学校的红星屋、名人轶事对学生进行热爱学习热爱学校家乡的熏陶;利用德育宣传栏对后进生进行珍惜学习机会，明辨是非美丑善恶荣辱的思想洗礼;利用革命烈士纪念碑馆对后进生进行人生价值取向教育。
三、教师付出真正的爱心是转化后进生的润滑剂
鲁迅先生说过：教育是根植于爱的。教师把更多的时间和精力投放到后进生的身上，和他们交知心朋友，一起玩一起做游戏，让后进生真正感到教师在乎他关爱他等待他。教师的爱心能取得后进生的信赖，获得他们的认可与尊重，吸引他们的亲近，才能一层层剥开他们的心扉，收集他们内心信息，倾听他们的内心声音。
四、调动后进生的学习兴趣是激活他们学习的动力
我国著名的物理学家杨振宁说：成功的秘诀在于兴趣。
1.积极开展丰富多彩的课外活动，为农村后进生搭建展现自身价值的平台。
2.课堂上改进教学方法。例如我在教学“解决问题的策略”时，课前讲了这么一个故事：在一家工厂有一台价值1000万美金机器出现了故障，没能生产，老板损失极大，找了好几个师傅来维修，都解决不了问题。后来有一位神耳先生对老板说：“我能帮你找出机器故障在哪里。”老板无奈只好让神耳先生来试一试，只见先生什么工具也没带，只带来一张蓆子来到车间，在机器旁睡了三天三夜，他一会儿在机器旁站立不动闭目倾听，一会用手摸摸机器，一会钻进机器底下看看，一会把耳朵靠近机器听听。三天后，神耳先生对老板说：“叫维修师傅来。”维修师傅照着先生的圆圈打开，发现里面竟然有一只壁虎干，维修师傅换掉那个粘有壁虎干的零件，机器就正常了。老板很高兴的对神耳先生说，你画这个圆圈值多少钱？神耳先生说100万美金。老板惊愕了“什么？画一个圆圈值100万美金。”先生说那你为什么不会画这个圆圈呢？老板只好同意付给神耳先生100万美金让他走了。学生听了之后，比较感性的同学发出感慨：哇！画个圆圈好值钱哦！而比较理性的会思考的同学说：老师你讲这个故事是想告诉我们解决问题要注意方法方式吗？从哪里入手吗？讲究策略吗？这就自然而然的带学生进入了解决问题的策略学习中。同时课堂教学中教师更多关注后进生，多给后进生交流表达的机会，也许他们表达不完整甚至表达错误，就算他们说错了，做错了，也要表扬他们勇气可嘉。唯有如此后进生才会对自我充满学习信心而不厌倦疲惫。
五、矫正后进生不良的行为习惯是转化后进生的关键
1.俗话说“亲其师而信其道。”课后教师多接触后进生，建立良好的师生关系，了解他们的内心活动，心理诉求和心理倾向。据调查绝大部分孩子相信老师，总是把“老师说”口头禅来“教训”父母，唯老师说是从。因为老师已经成为学生心里的偶像，成了学生的精神依托。后进生总会觉得自己学习差，记忆力差，人缘差，品行差，内心是自卑的，总以为别人瞧不起自己，甚至拒绝别人的善意帮助，难于接受别人的说教。因此教师有意无意地接近他们，和他们谈天说地，谈些感人的事例，说一些隐含哲理的故事，让他们自己逐渐开窍，自然达到心灵交流，而慢慢接受老师接受学习，喜欢上学习。
2.躬身力行耐心等待后进生的转变。后进生能力低，作业能力差，是因为他们在刚入学时就没有严格要求所致，到中高年级时书写潦草，此时教师可以通过展览书写规范的作业样本，让后进生“照葫芦画瓢”，或者老师写个样本让他们照着抄，毛主席说：不懂抄一遍也好。甚至握着他们的小手一笔一顿教他们书写，功夫不负有心人，坚持久了总会有收获，同时教师也学会包容后进生的过错，允许后进生的反复，学会耐心等待，只有耐心抓反复抓长期抓才能使后进生转变。
3.每次布置作业时对后进生适当降低难度并控制数量，故意提高后进生答题的正确率，增强他们对自己学习的信心，引导他们取得同学们对他们的尊重与帮扶，激发他们的学习兴趣，增强他们可持续的学习劲头和忍耐力。
4善于抓住后进生的点滴进步及闪光点进行表扬，让他们在表扬声中尝到进步的甜头，在甜头中不断进步。
5.帮助后进生根据自己的实际情况制定可行的学习目标，有目的有计划引导他们把低年级的错过该学该掌握的知识补回来，每天补一点，积少成多。
6.有意识给后进生一些表现自我的机会，比如每月一次专题板报，让后进生参与一年一度的六.一文艺晚会，让后进生参加;组建各个兴趣小组让有特长的后进生领队，只要给后进生机会多了，他们就会有满满的成就感。
7.发挥班集体的作用，指导班中的优秀生自愿自觉成立“一帮一”小组，既能关注后进生学习又锻炼了优秀生，真正营造一个大家好才是真正好的学习氛围。
关键词：轉变观念 利用资源 爱心 调动兴趣 关键
习近平主席说，广大农村是个充满希望的原野。在祖国南疆沿边沿海地区的广大农村更是充满希望充满活力呈现勃勃生机的原野。这里的小孩非智力因素能力强：爬树、掏鸟窝、抓蟋蟀、放羊骑牛、赶鸭子、抓泥鳅、游泳戏水、摸虾、捉蟹耙螺是他们的强项。但是由于种种原因有些孩子遗憾的成为农村特色的后进生。所以，如何转化这些后进生成为农村教师的重点工作之一。
一、转变家长的观念，调动家长关注孩子学习成长的积极性
教师多与家长进行真诚的沟通。沟通时多谈谈孩子的闪光点，增强家长对孩子发展的信心和期望值，多说说本地的模范家长关心孩子成长成功的案例，激活家长参与培育孩子的比拼行动;多谈谈知识更新的年代，没文化没知识没技能没思想的后果，勾起家长预设孩子将来公民的角色，通过摆事实讲道理谈将来，促使家长以实际行动来关爱自己的孩子，促孩子学知识学技能学本领，将来子孙立于社会不败之地。
二、充分利用学校现有的德育资源，对后进生进行思想道德品质的塑造
可充分利用思想品德课、主题班会课、对后进生的知情意行进行熏陶，利用雷锋学堂对后进生进行助人为乐、关心他人、尊老爱幼、团结互助思想塑造;利用学校的红星屋、名人轶事对学生进行热爱学习热爱学校家乡的熏陶;利用德育宣传栏对后进生进行珍惜学习机会，明辨是非美丑善恶荣辱的思想洗礼;利用革命烈士纪念碑馆对后进生进行人生价值取向教育。
三、教师付出真正的爱心是转化后进生的润滑剂
鲁迅先生说过：教育是根植于爱的。教师把更多的时间和精力投放到后进生的身上，和他们交知心朋友，一起玩一起做游戏，让后进生真正感到教师在乎他关爱他等待他。教师的爱心能取得后进生的信赖，获得他们的认可与尊重，吸引他们的亲近，才能一层层剥开他们的心扉，收集他们内心信息，倾听他们的内心声音。
四、调动后进生的学习兴趣是激活他们学习的动力
我国著名的物理学家杨振宁说：成功的秘诀在于兴趣。
1.积极开展丰富多彩的课外活动，为农村后进生搭建展现自身价值的平台。
2.课堂上改进教学方法。例如我在教学“解决问题的策略”时，课前讲了这么一个故事：在一家工厂有一台价值1000万美金机器出现了故障，没能生产，老板损失极大，找了好几个师傅来维修，都解决不了问题。后来有一位神耳先生对老板说：“我能帮你找出机器故障在哪里。”老板无奈只好让神耳先生来试一试，只见先生什么工具也没带，只带来一张蓆子来到车间，在机器旁睡了三天三夜，他一会儿在机器旁站立不动闭目倾听，一会用手摸摸机器，一会钻进机器底下看看，一会把耳朵靠近机器听听。三天后，神耳先生对老板说：“叫维修师傅来。”维修师傅照着先生的圆圈打开，发现里面竟然有一只壁虎干，维修师傅换掉那个粘有壁虎干的零件，机器就正常了。老板很高兴的对神耳先生说，你画这个圆圈值多少钱？神耳先生说100万美金。老板惊愕了“什么？画一个圆圈值100万美金。”先生说那你为什么不会画这个圆圈呢？老板只好同意付给神耳先生100万美金让他走了。学生听了之后，比较感性的同学发出感慨：哇！画个圆圈好值钱哦！而比较理性的会思考的同学说：老师你讲这个故事是想告诉我们解决问题要注意方法方式吗？从哪里入手吗？讲究策略吗？这就自然而然的带学生进入了解决问题的策略学习中。同时课堂教学中教师更多关注后进生，多给后进生交流表达的机会，也许他们表达不完整甚至表达错误，就算他们说错了，做错了，也要表扬他们勇气可嘉。唯有如此后进生才会对自我充满学习信心而不厌倦疲惫。
五、矫正后进生不良的行为习惯是转化后进生的关键
1.俗话说“亲其师而信其道。”课后教师多接触后进生，建立良好的师生关系，了解他们的内心活动，心理诉求和心理倾向。据调查绝大部分孩子相信老师，总是把“老师说”口头禅来“教训”父母，唯老师说是从。因为老师已经成为学生心里的偶像，成了学生的精神依托。后进生总会觉得自己学习差，记忆力差，人缘差，品行差，内心是自卑的，总以为别人瞧不起自己，甚至拒绝别人的善意帮助，难于接受别人的说教。因此教师有意无意地接近他们，和他们谈天说地，谈些感人的事例，说一些隐含哲理的故事，让他们自己逐渐开窍，自然达到心灵交流，而慢慢接受老师接受学习，喜欢上学习。
2.躬身力行耐心等待后进生的转变。后进生能力低，作业能力差，是因为他们在刚入学时就没有严格要求所致，到中高年级时书写潦草，此时教师可以通过展览书写规范的作业样本，让后进生“照葫芦画瓢”，或者老师写个样本让他们照着抄，毛主席说：不懂抄一遍也好。甚至握着他们的小手一笔一顿教他们书写，功夫不负有心人，坚持久了总会有收获，同时教师也学会包容后进生的过错，允许后进生的反复，学会耐心等待，只有耐心抓反复抓长期抓才能使后进生转变。
3.每次布置作业时对后进生适当降低难度并控制数量，故意提高后进生答题的正确率，增强他们对自己学习的信心，引导他们取得同学们对他们的尊重与帮扶，激发他们的学习兴趣，增强他们可持续的学习劲头和忍耐力。
4善于抓住后进生的点滴进步及闪光点进行表扬，让他们在表扬声中尝到进步的甜头，在甜头中不断进步。
5.帮助后进生根据自己的实际情况制定可行的学习目标，有目的有计划引导他们把低年级的错过该学该掌握的知识补回来，每天补一点，积少成多。
6.有意识给后进生一些表现自我的机会，比如每月一次专题板报，让后进生参与一年一度的六.一文艺晚会，让后进生参加;组建各个兴趣小组让有特长的后进生领队，只要给后进生机会多了，他们就会有满满的成就感。
7.发挥班集体的作用，指导班中的优秀生自愿自觉成立“一帮一”小组，既能关注后进生学习又锻炼了优秀生，真正营造一个大家好才是真正好的学习氛围。