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摘要：本文主要研究了在核心素养的教育背景下，如何将初中语文教学内容与国学教育内容进行有效的整合，使学生感受到语文学科的文学魅力，并提出了一些切实可行的教学建议，以供教育者在实际教学中使用。初中阶段的语文教育讲求文化素养的培育，我国国学经典中不乏思想品行修养的名篇，将其合理地融入在初中语文课堂中，有助于塑造学生的品性及认知，对现代素质教育十分有利。
关键词：核心素养;初中语文;国学教育;内容整合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-020
引言
在当代素质教育中，国学教育对初中生的思想道德存在重要的影响，传统文化经典中关于自我道德修养的部分更是具有强大的教育功能。初中语文教材的编写中，教育研究者也适当地融入了一些国学教育元素，但仍需教师在教学过程中深度开发这些国学元素，才能提升对学生的启示作用，为使初中语文与国学教育充分结合，教育者应立足课堂实践，加强对学生的精神教育作用，使学生在初中语文的学习中了解到更多的国学文化，从“修身”学会“修心”，从“读书”学会“做人”。
一、重视国学教育作用，提升自身国学素养
教师是开展国学教育的组织者，教师自身的国学素养对初中语文课堂中的国学教学质量起到重要影响。就我国目前的初中语文与国学教育的融合程度来看，仍不免存着一些教育方面的问题，如学校对国学课堂的重视程度较低，或是教育者自身的国学素养不足等，都会对初中语文与国学教育的融合起到阻碍作用。针对这一问题，教育者首先要认识到国学教育的重要性，提升自身对我国传统文化的思想认知，了解到国学文化对教育的不可缺之特性，才能在日常的教学中有意识地融入国学教育资源。其次，教育者需要提升自身的国学素养，即使教育者已经具备一定的国学素养，但为追求更为理想的教学效果，教育者仍需不断提升自身的能力，以适应当代的教学需求，将自身的知识与能力提升到一定水平以后，教师再通过课堂知识的教学与讲解，将这些国学方面的文化传授给学生，学生才能融会贯通。学校可定期举办国学活动，鼓励教师与学生共同参与，如“国学诗词大会”等兴趣活动，都可作为提升校内师生国学水平的阶段性学习活动，另外，学校还应定期组织教师对国学教育工作予以研究，举办教学研讨会，让教师在会议中交流经验，分享心得，唯有如此，才能切实提升我国初中语文与国学教育的融合程度，从多个方面予以保障。
二、增设国学教育课堂，创新课堂教学形式
当代我国国学教育课程中存在许多不足之处，教育者要充分了解这些不足之处，并展开深入、细致的研究，才能有效提升国学教育的效率和质量，为学生营造学习氛围。在具体的教学工作中，教师应致力于建设带有教育性质的国学小课堂，启发学生对传统文化的兴趣，让学生在真正的学习环节中感受国学知识的魅力，同时，教师要针对学生的学习特点设置教学环节，选择适合教育对象的国学经典读物，如对于初一的学生，可选择《论语》这类儒学的经典读物;对于初二的学生，可选择《曾国藩家书》这类教育作用较为明显的读物;对于初三的学生，可选择《庄子》这类思想性较强的读物。总之，对应不同学段的学生，教师所选择的国学内容也应存在差异，以适应学生在不同成长阶段的学习需求。在国学课堂中，教师可对传统的课堂教学形式予以创新，作为师生交流国学文化的领域，国学教育课堂可给予学生一定的学习自由，如在课堂教学过程中设置学生单独讲解国学经典的环节，让学生在班级内分析自己读书的感悟，或是与老师交流自己在学习国学文化时的心得和体会，有助于师生之间的良性交流，为建立新时代探究型师生关系而奠定基础。
三、组织国学比赛活动，提升语文核心素养
初中语文教学与国学教育融合的过程需要经历一定的时间，学生在国学教育中所学习到的文化知识，会在语文学习中体现出明显的作用，如学生在国学经典中学习到的优秀语句，都可在学生的作文中得以应用，使学生的作文更具思想性。如学生在读《庄子》时记录下这样一句话：“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”，在有关“道德、品行”方面主题的写作中，学生就可将这一句话引入其中，使作文的文学性更高，思想层次也得以提升。为加强学生对国学文化学习的积极性，教师可定期组织国学比赛活动，让学生在良性的竞争中收获学习的成就感，则学生对于国学文化的学习也会更有动力。如“诗词接龙”就是常见的国学文化活动，初中阶段的学生在诗词方面的积累已经达到一定的程度，教师于班级内举行“诗词接龙”的活动，一些学生会提出课堂教学以外的诗词，其他学生在聆听的过程中也学习到了额外的知识内容，举办语文实践活动的方法，对学生的知识拓展作用非常明显，教师作为语文课堂的组织者，更要发挥学生的求知精神，增强学生的自信心，鼓励学生了解更多的国学知识。
结束语在当代核心素养教育背景下，提升学生的综合能力水平已经成为教育者最为关注的工作重点，从实际的教学工作出发，推进初中语文课堂教学与国学经典的融合，是创新教育模式的新路径，也是构建新时代素质型初中语文课堂的有效方法。
參考文献
[1]付先荣.谈初中语文与国学教育的有效整合[J].学周刊，2019（08）：118-119.
[2]刘怡岐.融国学教育于初中语文教学的思考[J].甘肃教育，2014（17）：90.
关键词：核心素养;初中语文;国学教育;内容整合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-020
引言
在当代素质教育中，国学教育对初中生的思想道德存在重要的影响，传统文化经典中关于自我道德修养的部分更是具有强大的教育功能。初中语文教材的编写中，教育研究者也适当地融入了一些国学教育元素，但仍需教师在教学过程中深度开发这些国学元素，才能提升对学生的启示作用，为使初中语文与国学教育充分结合，教育者应立足课堂实践，加强对学生的精神教育作用，使学生在初中语文的学习中了解到更多的国学文化，从“修身”学会“修心”，从“读书”学会“做人”。
一、重视国学教育作用，提升自身国学素养
教师是开展国学教育的组织者，教师自身的国学素养对初中语文课堂中的国学教学质量起到重要影响。就我国目前的初中语文与国学教育的融合程度来看，仍不免存着一些教育方面的问题，如学校对国学课堂的重视程度较低，或是教育者自身的国学素养不足等，都会对初中语文与国学教育的融合起到阻碍作用。针对这一问题，教育者首先要认识到国学教育的重要性，提升自身对我国传统文化的思想认知，了解到国学文化对教育的不可缺之特性，才能在日常的教学中有意识地融入国学教育资源。其次，教育者需要提升自身的国学素养，即使教育者已经具备一定的国学素养，但为追求更为理想的教学效果，教育者仍需不断提升自身的能力，以适应当代的教学需求，将自身的知识与能力提升到一定水平以后，教师再通过课堂知识的教学与讲解，将这些国学方面的文化传授给学生，学生才能融会贯通。学校可定期举办国学活动，鼓励教师与学生共同参与，如“国学诗词大会”等兴趣活动，都可作为提升校内师生国学水平的阶段性学习活动，另外，学校还应定期组织教师对国学教育工作予以研究，举办教学研讨会，让教师在会议中交流经验，分享心得，唯有如此，才能切实提升我国初中语文与国学教育的融合程度，从多个方面予以保障。
二、增设国学教育课堂，创新课堂教学形式
当代我国国学教育课程中存在许多不足之处，教育者要充分了解这些不足之处，并展开深入、细致的研究，才能有效提升国学教育的效率和质量，为学生营造学习氛围。在具体的教学工作中，教师应致力于建设带有教育性质的国学小课堂，启发学生对传统文化的兴趣，让学生在真正的学习环节中感受国学知识的魅力，同时，教师要针对学生的学习特点设置教学环节，选择适合教育对象的国学经典读物，如对于初一的学生，可选择《论语》这类儒学的经典读物;对于初二的学生，可选择《曾国藩家书》这类教育作用较为明显的读物;对于初三的学生，可选择《庄子》这类思想性较强的读物。总之，对应不同学段的学生，教师所选择的国学内容也应存在差异，以适应学生在不同成长阶段的学习需求。在国学课堂中，教师可对传统的课堂教学形式予以创新，作为师生交流国学文化的领域，国学教育课堂可给予学生一定的学习自由，如在课堂教学过程中设置学生单独讲解国学经典的环节，让学生在班级内分析自己读书的感悟，或是与老师交流自己在学习国学文化时的心得和体会，有助于师生之间的良性交流，为建立新时代探究型师生关系而奠定基础。
三、组织国学比赛活动，提升语文核心素养
初中语文教学与国学教育融合的过程需要经历一定的时间，学生在国学教育中所学习到的文化知识，会在语文学习中体现出明显的作用，如学生在国学经典中学习到的优秀语句，都可在学生的作文中得以应用，使学生的作文更具思想性。如学生在读《庄子》时记录下这样一句话：“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”，在有关“道德、品行”方面主题的写作中，学生就可将这一句话引入其中，使作文的文学性更高，思想层次也得以提升。为加强学生对国学文化学习的积极性，教师可定期组织国学比赛活动，让学生在良性的竞争中收获学习的成就感，则学生对于国学文化的学习也会更有动力。如“诗词接龙”就是常见的国学文化活动，初中阶段的学生在诗词方面的积累已经达到一定的程度，教师于班级内举行“诗词接龙”的活动，一些学生会提出课堂教学以外的诗词，其他学生在聆听的过程中也学习到了额外的知识内容，举办语文实践活动的方法，对学生的知识拓展作用非常明显，教师作为语文课堂的组织者，更要发挥学生的求知精神，增强学生的自信心，鼓励学生了解更多的国学知识。
结束语在当代核心素养教育背景下，提升学生的综合能力水平已经成为教育者最为关注的工作重点，从实际的教学工作出发，推进初中语文课堂教学与国学经典的融合，是创新教育模式的新路径，也是构建新时代素质型初中语文课堂的有效方法。
參考文献
[1]付先荣.谈初中语文与国学教育的有效整合[J].学周刊，2019（08）：118-119.
[2]刘怡岐.融国学教育于初中语文教学的思考[J].甘肃教育，2014（17）：90.