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【摘要】财务管理是财会专业的一门专业主干课程，为使财务管理的教学得到更好的效果，本文笔者结合自身教学经验，分别从兴趣教学法、启发式教学法、案例教学法三种方法进行探讨，并分析了这三种教学方法和传统讲授方法之间的关系以及需要注意的问题。
【关键词】兴趣教学法；启发式教学法；案例教学法
一、引言
财务管理是一门涉及经济学、金融学、管理学、会计学、法学等多种学科的综合性、政策性、理论性和实践性都很强的学科，是财会专业的一门专业主干课程，在教学中怎么才能引起学生的重视、产生强烈的兴趣学好这门课程，怎样才能启发引导学生既能学习书本知识、又能举一反三拓展书本知识，还能将所学知识立即运用到现实案例中，培养学生的综合能力，增强学生的学习成就感，这都是财务管理教学中迫切需要解决的问题。为了破解这些难题，我们就应该在财务管理的教学中，不断的改革、创新教学方法，丰富教学手段，使学生在掌握扎实的基础知识的同时，培养各方面的综合能力，下面笔者根据自身的教学经验，探讨一下财务管理教学方法的运用。
二、教学方法的运用
（1）兴趣教学法。兴趣教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。在财务管理的教学中，兴趣教学法是指如何使学生具有对财务管理的强烈需要，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。兴趣是最好的老师，为了建立起同学们对财务管理的兴趣，在每次上课前笔者都讲一些内容相关的，且同学们感兴趣的小故事或案例导入课程。比如，在讲财务管理的货币时间价值内容时，为了引起学生们学习的兴趣，笔者讲了这样一个小故事：在1626年荷兰人PETER MINUIT只花了相当于24美元的珠子和毛毯从印第安人那里买下了纽约的黄金地段曼哈顿岛，据说是美国有史以来最合算的投资，但今天我们以财务管理的角度来分析一下，假设我们把24美元以每年8%的投资收益进行投资，到了2010年24美元将变成164033801073221美元！在讲到这个数字时学生一阵惊讶，一脸的疑问：“为什么会是这样呢？怎么可能？”笔者此时一脸神秘的告诉大家：“是什么在作怪呢？货币时间价值，那是不是货币在任何状态下都可以产生货币时间价值呢?”由此引出货币时间价值内容，学生们表示出极大的兴趣，迫不及待的想要知道答案，在接下来的课程讲解中学生一直聚精会神的听讲，课堂效果很好。（2）启发式教学法。启发式教学法，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。启发式教学法在实际的应用中具体表现为教学“四部曲”，即启发引导、自学思考、精讲点拨、巩固提高四个步骤。其核心思想是教师要充分调动学生学习的积极性和主动性，重视培养学生勤于思考、善于分析、举一反三的能力。比如：以SWOT分析为例运用启发式教学，SWOT分析法是财务管理中一种重要的财务战略分析方法，它是通过企业的外部财务环境和内部财务条件进行调查的基础上，对有关因素进行归纳分析，评价企业外部的财务机会与威胁、企业内部的财务优势与劣势，从而为财务战略的选择提供参考方案。一是启发引导。这个环节是整个启发式教学过程中至关重要的环节，因为它决定了整个启发式教学过程是否能够顺利实施，达到预定的教学目的，起到良好的教学效果。课堂上笔者从财务管理的角度讲解了SWOT分析方法后，就试探着让学生思考这样一个问题：“看能不能进行个人SWOT分析？如果能怎么进行分析？”二是自学思考。在启发学生的基础上，让学生带着问题自我思考和自我学习新内容。学生们思考了一段时间之后认为可以，接下来就是解决怎么把财务管理中的SWOT分析运用到自身，在笔者的语言启发下，学生们有了思路，明白了要从自身出发，分析自身的优点、缺点，再分析外部环境带给我们的机遇和挑战，结合自身进行的四个方面的分析也就相当于财务管理中SWOT分析的四个方面。三是精讲点拨。教师的归纳精讲起到画龙点睛的作用，要突出重点和难点，并把新旧知识的各知识点梳理成一个系统的知识结构，使学生能有效地进行学习和记忆。进行了个人SWOT四个方面的分析后，学生们自以为完事了，这时笔者又问：“我们进行SWOT分析的最终目的什么呢？”学生们一阵疑惑，接着笔者强调财务管理中SWOT分析的目的在于产生可行的备选战略，为企业决策提供依据，而我们所作的个人SWOT分析也是如此，不是说分析完四个方面就完事了，最终我们是要根据自身各方面特征制定出今后的学习目标，这里呢，我们再加上一个步骤，就是怎么来实现这个目标，要制定出切实有效的措施。四是巩固提高。巩固知识要点可以通过布置作业的形式进行，这是检查学生的知识掌握程度及教师是否达到教学目标的一种手段。为了强化SWOT分析法的运用，笔者给学生布置了一个作业就是进行个人SWOT分析，要形成文字，不要求很快就交，但要求分析的一定要深刻，要对自己有一个认真的态度，认真规划自己今后的努力方向和行动计划。（3）案例教学法。案例教学法最初源于美国，哈佛大学的教师把企业管理的实际事例拿到课堂中进行上讲授，并让学生讨论，形成了企业管理案例教学雏形，由此开始了教学案例的研究工作。财务管理案例教学法具有传统教学法所不能比拟的优越性，具有以下优点：其一是培养兴趣。其二是强化记忆。为了搞好案例教学，达到案例教学的目的，要做好案例选择、搞好案例的讨论与分析、案例讨论后的总结“三部曲”。比如，在讲财务分析时运用案例教学法。一是做好案例选择。笔者先把财务分析的理论知识讲述清楚，然后让学生们拿出上次课布置的作业，就是找出双汇集团最近一年的资产负债表、利润表和现金流量表等财务报表资料，十个人一个小组，让学生根据财务报表数据运用刚刚学过的财务指标进行计算分析，评价该公司的财务状况、本年度的经营成果和现金流量。二是搞好案例的讨论与分析。任务布置之后，各小组立即很感兴趣的投入到案例的分析中，笔者鼓励小组成员相互协作，积极参与案例的讨论与分析，并要求在讨论结束后各小组派出代表发言。学生很快的就把双汇集团的偿债能力、运营能力、盈利能力和发展能力方面的指标计算出来，笔者让每个小组的代表根据他们的计算结果来分析双汇的四个方面的指标是不是合理，有没有改进的地方，有什么好的建议都可以说出来，说对说错都没关系，畅所欲言，其他学生可以补充。在笔者的引导下，学生们的积极性被调动了起来，对双汇的财务状况、经营成果和现金流量展开了讨论。三是案例的总结和点评。案例讨论结束后，笔者及时给与总结，对学生的表现加以评价，肯定好的思路和独到的见解，以激励学生，这也是案例教学过程中的画龙点睛阶段，树立起学生不断探索、勇于追求、积极进取的信念，使学生能学以致用，增强学习的成就感。
三、正确处理各种教学方法之间的关系
在财务管理教学中，教师要恰到好处的运用各种教学方法，除了在教学指导思想上应树立正确的教学观，对财务管理相关的理论及实际知识融会贯通以外，还应在教学实践中把握好各种教学方法之间的关系。
财务管理是一门既注重理论性又注重应用性的学科，只有在学生掌握了基本的理论和方法后，再进行案例教学，才能加深对所学知识的理解，达到案例教学的目的。启发式教学，强调学生的主体地位，绝不等同于把所有的问题都丢给学生，因为在财务管理教学内容中，有些知识点相对复杂，这些内容如果完全依靠学生去自学，反而可能挫伤学生的学习积极性，更加产生畏难心理。因此，教师要准确地把握教学时机，在最佳的思维突破口点拨学生，恰到好处地引起学生积极思维，使学生的思维水平逐渐提高，绝不能流于形式。兴趣教学法倒是可以和其他几种教学方法随时结合使用，但也要把握好时机，滥用的话会导致学生的注意力集中不到重点知识的学习上，收不到学习的效果。
参考文献
[1]王晓星．基于案例教学法的财务管理教学模式探讨[J]．财会研究．2009
[2]康玲．启发式教学在财务管理教学中的应用[J]．课程教材．2011
【关键词】兴趣教学法；启发式教学法；案例教学法
一、引言
财务管理是一门涉及经济学、金融学、管理学、会计学、法学等多种学科的综合性、政策性、理论性和实践性都很强的学科，是财会专业的一门专业主干课程，在教学中怎么才能引起学生的重视、产生强烈的兴趣学好这门课程，怎样才能启发引导学生既能学习书本知识、又能举一反三拓展书本知识，还能将所学知识立即运用到现实案例中，培养学生的综合能力，增强学生的学习成就感，这都是财务管理教学中迫切需要解决的问题。为了破解这些难题，我们就应该在财务管理的教学中，不断的改革、创新教学方法，丰富教学手段，使学生在掌握扎实的基础知识的同时，培养各方面的综合能力，下面笔者根据自身的教学经验，探讨一下财务管理教学方法的运用。
二、教学方法的运用
（1）兴趣教学法。兴趣教学法就是以直观教学为出发点，把兴趣作为教学的手段和动力，培养学生学习的兴趣，充分发挥其主观能动性，使之积极主动地进行学习的一种方法。在财务管理的教学中，兴趣教学法是指如何使学生具有对财务管理的强烈需要，激发其兴趣，从而产生巨大的内驱力。兴趣是最好的老师，为了建立起同学们对财务管理的兴趣，在每次上课前笔者都讲一些内容相关的，且同学们感兴趣的小故事或案例导入课程。比如，在讲财务管理的货币时间价值内容时，为了引起学生们学习的兴趣，笔者讲了这样一个小故事：在1626年荷兰人PETER MINUIT只花了相当于24美元的珠子和毛毯从印第安人那里买下了纽约的黄金地段曼哈顿岛，据说是美国有史以来最合算的投资，但今天我们以财务管理的角度来分析一下，假设我们把24美元以每年8%的投资收益进行投资，到了2010年24美元将变成164033801073221美元！在讲到这个数字时学生一阵惊讶，一脸的疑问：“为什么会是这样呢？怎么可能？”笔者此时一脸神秘的告诉大家：“是什么在作怪呢？货币时间价值，那是不是货币在任何状态下都可以产生货币时间价值呢?”由此引出货币时间价值内容，学生们表示出极大的兴趣，迫不及待的想要知道答案，在接下来的课程讲解中学生一直聚精会神的听讲，课堂效果很好。（2）启发式教学法。启发式教学法，就是根据教学目的、内容、学生的知识水平和知识规律，运用各种教学手段，采用启发诱导办法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进身心发展。启发式教学法在实际的应用中具体表现为教学“四部曲”，即启发引导、自学思考、精讲点拨、巩固提高四个步骤。其核心思想是教师要充分调动学生学习的积极性和主动性，重视培养学生勤于思考、善于分析、举一反三的能力。比如：以SWOT分析为例运用启发式教学，SWOT分析法是财务管理中一种重要的财务战略分析方法，它是通过企业的外部财务环境和内部财务条件进行调查的基础上，对有关因素进行归纳分析，评价企业外部的财务机会与威胁、企业内部的财务优势与劣势，从而为财务战略的选择提供参考方案。一是启发引导。这个环节是整个启发式教学过程中至关重要的环节，因为它决定了整个启发式教学过程是否能够顺利实施，达到预定的教学目的，起到良好的教学效果。课堂上笔者从财务管理的角度讲解了SWOT分析方法后，就试探着让学生思考这样一个问题：“看能不能进行个人SWOT分析？如果能怎么进行分析？”二是自学思考。在启发学生的基础上，让学生带着问题自我思考和自我学习新内容。学生们思考了一段时间之后认为可以，接下来就是解决怎么把财务管理中的SWOT分析运用到自身，在笔者的语言启发下，学生们有了思路，明白了要从自身出发，分析自身的优点、缺点，再分析外部环境带给我们的机遇和挑战，结合自身进行的四个方面的分析也就相当于财务管理中SWOT分析的四个方面。三是精讲点拨。教师的归纳精讲起到画龙点睛的作用，要突出重点和难点，并把新旧知识的各知识点梳理成一个系统的知识结构，使学生能有效地进行学习和记忆。进行了个人SWOT四个方面的分析后，学生们自以为完事了，这时笔者又问：“我们进行SWOT分析的最终目的什么呢？”学生们一阵疑惑，接着笔者强调财务管理中SWOT分析的目的在于产生可行的备选战略，为企业决策提供依据，而我们所作的个人SWOT分析也是如此，不是说分析完四个方面就完事了，最终我们是要根据自身各方面特征制定出今后的学习目标，这里呢，我们再加上一个步骤，就是怎么来实现这个目标，要制定出切实有效的措施。四是巩固提高。巩固知识要点可以通过布置作业的形式进行，这是检查学生的知识掌握程度及教师是否达到教学目标的一种手段。为了强化SWOT分析法的运用，笔者给学生布置了一个作业就是进行个人SWOT分析，要形成文字，不要求很快就交，但要求分析的一定要深刻，要对自己有一个认真的态度，认真规划自己今后的努力方向和行动计划。（3）案例教学法。案例教学法最初源于美国，哈佛大学的教师把企业管理的实际事例拿到课堂中进行上讲授，并让学生讨论，形成了企业管理案例教学雏形，由此开始了教学案例的研究工作。财务管理案例教学法具有传统教学法所不能比拟的优越性，具有以下优点：其一是培养兴趣。其二是强化记忆。为了搞好案例教学，达到案例教学的目的，要做好案例选择、搞好案例的讨论与分析、案例讨论后的总结“三部曲”。比如，在讲财务分析时运用案例教学法。一是做好案例选择。笔者先把财务分析的理论知识讲述清楚，然后让学生们拿出上次课布置的作业，就是找出双汇集团最近一年的资产负债表、利润表和现金流量表等财务报表资料，十个人一个小组，让学生根据财务报表数据运用刚刚学过的财务指标进行计算分析，评价该公司的财务状况、本年度的经营成果和现金流量。二是搞好案例的讨论与分析。任务布置之后，各小组立即很感兴趣的投入到案例的分析中，笔者鼓励小组成员相互协作，积极参与案例的讨论与分析，并要求在讨论结束后各小组派出代表发言。学生很快的就把双汇集团的偿债能力、运营能力、盈利能力和发展能力方面的指标计算出来，笔者让每个小组的代表根据他们的计算结果来分析双汇的四个方面的指标是不是合理，有没有改进的地方，有什么好的建议都可以说出来，说对说错都没关系，畅所欲言，其他学生可以补充。在笔者的引导下，学生们的积极性被调动了起来，对双汇的财务状况、经营成果和现金流量展开了讨论。三是案例的总结和点评。案例讨论结束后，笔者及时给与总结，对学生的表现加以评价，肯定好的思路和独到的见解，以激励学生，这也是案例教学过程中的画龙点睛阶段，树立起学生不断探索、勇于追求、积极进取的信念，使学生能学以致用，增强学习的成就感。
三、正确处理各种教学方法之间的关系
在财务管理教学中，教师要恰到好处的运用各种教学方法，除了在教学指导思想上应树立正确的教学观，对财务管理相关的理论及实际知识融会贯通以外，还应在教学实践中把握好各种教学方法之间的关系。
财务管理是一门既注重理论性又注重应用性的学科，只有在学生掌握了基本的理论和方法后，再进行案例教学，才能加深对所学知识的理解，达到案例教学的目的。启发式教学，强调学生的主体地位，绝不等同于把所有的问题都丢给学生，因为在财务管理教学内容中，有些知识点相对复杂，这些内容如果完全依靠学生去自学，反而可能挫伤学生的学习积极性，更加产生畏难心理。因此，教师要准确地把握教学时机，在最佳的思维突破口点拨学生，恰到好处地引起学生积极思维，使学生的思维水平逐渐提高，绝不能流于形式。兴趣教学法倒是可以和其他几种教学方法随时结合使用，但也要把握好时机，滥用的话会导致学生的注意力集中不到重点知识的学习上，收不到学习的效果。
参考文献
[1]王晓星．基于案例教学法的财务管理教学模式探讨[J]．财会研究．2009
[2]康玲．启发式教学在财务管理教学中的应用[J]．课程教材．2011