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【摘要】从现在的小学语文家庭作业实况来看，现状显然不是很乐观。因此，我们以进行家庭作业优化设计为主要探析目标，提出了如何布置合理的家庭作业，才能为孩子减轻压力，提供帮助。
【关键词】小学语文 家庭作业 优化设计 创新
【基金项目】2017年甘肃省教育科学规划“十三五”立项课题，Gs（2017）GHB2740。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0072-02
前言：
课后布置家庭作业的主要目的是为了让学生巩固课堂学习的基础知识，这也是提高语文能力的一种重要方式。但是，实况表明，大部分教育工作者在布置家庭作业的时候，任务量特别大，导致学生对家庭作业很厌恶，虽然学生对家庭作业不满的呼声很高，但是教师不以为然。大部分学校还是按照传统的教学思想，导致学生无论在家还是在学校都被压的重重的，喘不过来气，而家长不但不反驳，还支持教师这样的做法，成为家庭作业的帮助者。
一、现在小学语文家庭作业实况
小学生刚进入九年义务教育的课堂，对事物的接受能力低下，对课堂的基础知识理解能力较弱，需要花大量的时间来消化，在这个时候，老师布置繁重的家庭作业无疑是雪上加霜。因为学生一天的学习下来，对知识的理解还不透彻，这个时候又增加了新的任务，也是给家长布置了任务，学生承受不了的时候，家长只能代劳完成，这样的作业为学生带来的不是帮助，是负担，甚至有高年级的学生，教师布置的家庭作业不止一样，作业的时间超过了两个小时之久，让学生完全的失去了自由空间。
二、小学语文家庭作业优化设计研究
1.合理控制家庭作业的量
应新课改的要求，家庭作业的量必须减轻。因此，教育工作者在布置家庭作业时，一定要注意作业的量，在保证学生学习质量的同时，为学生综合能力的发展考虑。
例如：我们可以从几个方面来改善现状：①增添家庭作业的兴趣，运用生动灵活的兴趣设计给学生带来作业的新鲜感，消除学生对家庭作业的心理压力，让学生成为家庭作业的主导体，并且根据每个同学的知识掌握情况，让学生自己掌握家庭作业的量。②各个科目的教育工作者要相互协商沟通，通过沟通整顿家庭作业多的量，各科老师在控制家庭作业量的同时根据自身教学实况来调整作业量。③针对学生的知识吸收率不同，为学生量身定做家庭作业。传统的家庭作业都是统一来布置的，可是，现在一个年级的每个学生掌握知识快慢都有一定差异，如果量是统一的，就会出现优等生容易完成，差等生难完成的现象。
解决方法：根据这类情况，可以把作业分成两个板块，基础知识和拓展练习。基础知识主要是针对学习能力较差的学生，让其加强对知识的巩固，拓展练习是针对学习能力强的学生，培养学生的灵活思维。
2.布置家庭作业，内容丰富
教师在设计家庭作业时，要考虑到所有知识的源泉来源于生活，与学生生活息息相关的家庭作业更容易让学生所接受，同时也能引起学生的主观意识，让他们对课堂的知识理解得更加深化。但是需要注意的是：首先，教师在设计家庭作业之前，一定要掌握学生的生活，并且引导他们体验生活，积累生活经验。
例如：引用说明文让学生对生活中的某种事物的形状，组织结构，具备的功能以及感情体验等等方面进行阐述，借助这样的教学方式既能拓展学生对说明文的理解程度，又有助于学生在家庭作业中强化对事物的体验。第二，指导学生动手能力和体验生活的能力。例如：教師在让学生提前预习文章时，可以让学生动手配图，做文章中的人物模型，让学生用身心去体验文章的中心思想。其次，各科教师要及时交流沟通，根据自身的教学内容的不同设计多元化，灵活性强的家庭作业，可以配合调研生活等等，与生活息息相关的内容，让学生在生活中感受学科之间的惺惺相惜，提升对各学科的应用与理解。
3.优化家庭作业的方式
学生在轻松无压力状态下完成老师布置的家庭作业，可以提升学习的兴趣，更减轻了学生的心理负担。为了让学生更好的完成家庭作业，我们要正确布置作业。
例如：可以把家庭作业设计为书面作业和形式作业。其一，调整书面作业的重量，因为过多的书面作业会导致学生造成心理负担，所以在进行设计作业时，在合理的基础上加入具有启迪，典型性强的方式。其二，为了减轻书面作业的负担，可以留一些形式作业，如阅读课文，可以听一些关于语文学习的音乐，电视，故事，把对自己有帮助的内容用笔记录下来。形式作业的布置是为了提升学生的语言表达能力，这也是一种布置作业提升学习的有效方式。
结语：
随着教育理念的不断改革，家庭作业也要跟上改革的步伐，在提升课后学习巩固的同时，又让学生对学习产生兴趣。相信通过教师的不断努力，家庭作业终会成为帮助学生学习的好方式。
【关键词】小学语文 家庭作业 优化设计 创新
【基金项目】2017年甘肃省教育科学规划“十三五”立项课题，Gs（2017）GHB2740。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0072-02
前言：
课后布置家庭作业的主要目的是为了让学生巩固课堂学习的基础知识，这也是提高语文能力的一种重要方式。但是，实况表明，大部分教育工作者在布置家庭作业的时候，任务量特别大，导致学生对家庭作业很厌恶，虽然学生对家庭作业不满的呼声很高，但是教师不以为然。大部分学校还是按照传统的教学思想，导致学生无论在家还是在学校都被压的重重的，喘不过来气，而家长不但不反驳，还支持教师这样的做法，成为家庭作业的帮助者。
一、现在小学语文家庭作业实况
小学生刚进入九年义务教育的课堂，对事物的接受能力低下，对课堂的基础知识理解能力较弱，需要花大量的时间来消化，在这个时候，老师布置繁重的家庭作业无疑是雪上加霜。因为学生一天的学习下来，对知识的理解还不透彻，这个时候又增加了新的任务，也是给家长布置了任务，学生承受不了的时候，家长只能代劳完成，这样的作业为学生带来的不是帮助，是负担，甚至有高年级的学生，教师布置的家庭作业不止一样，作业的时间超过了两个小时之久，让学生完全的失去了自由空间。
二、小学语文家庭作业优化设计研究
1.合理控制家庭作业的量
应新课改的要求，家庭作业的量必须减轻。因此，教育工作者在布置家庭作业时，一定要注意作业的量，在保证学生学习质量的同时，为学生综合能力的发展考虑。
例如：我们可以从几个方面来改善现状：①增添家庭作业的兴趣，运用生动灵活的兴趣设计给学生带来作业的新鲜感，消除学生对家庭作业的心理压力，让学生成为家庭作业的主导体，并且根据每个同学的知识掌握情况，让学生自己掌握家庭作业的量。②各个科目的教育工作者要相互协商沟通，通过沟通整顿家庭作业多的量，各科老师在控制家庭作业量的同时根据自身教学实况来调整作业量。③针对学生的知识吸收率不同，为学生量身定做家庭作业。传统的家庭作业都是统一来布置的，可是，现在一个年级的每个学生掌握知识快慢都有一定差异，如果量是统一的，就会出现优等生容易完成，差等生难完成的现象。
解决方法：根据这类情况，可以把作业分成两个板块，基础知识和拓展练习。基础知识主要是针对学习能力较差的学生，让其加强对知识的巩固，拓展练习是针对学习能力强的学生，培养学生的灵活思维。
2.布置家庭作业，内容丰富
教师在设计家庭作业时，要考虑到所有知识的源泉来源于生活，与学生生活息息相关的家庭作业更容易让学生所接受，同时也能引起学生的主观意识，让他们对课堂的知识理解得更加深化。但是需要注意的是：首先，教师在设计家庭作业之前，一定要掌握学生的生活，并且引导他们体验生活，积累生活经验。
例如：引用说明文让学生对生活中的某种事物的形状，组织结构，具备的功能以及感情体验等等方面进行阐述，借助这样的教学方式既能拓展学生对说明文的理解程度，又有助于学生在家庭作业中强化对事物的体验。第二，指导学生动手能力和体验生活的能力。例如：教師在让学生提前预习文章时，可以让学生动手配图，做文章中的人物模型，让学生用身心去体验文章的中心思想。其次，各科教师要及时交流沟通，根据自身的教学内容的不同设计多元化，灵活性强的家庭作业，可以配合调研生活等等，与生活息息相关的内容，让学生在生活中感受学科之间的惺惺相惜，提升对各学科的应用与理解。
3.优化家庭作业的方式
学生在轻松无压力状态下完成老师布置的家庭作业，可以提升学习的兴趣，更减轻了学生的心理负担。为了让学生更好的完成家庭作业，我们要正确布置作业。
例如：可以把家庭作业设计为书面作业和形式作业。其一，调整书面作业的重量，因为过多的书面作业会导致学生造成心理负担，所以在进行设计作业时，在合理的基础上加入具有启迪，典型性强的方式。其二，为了减轻书面作业的负担，可以留一些形式作业，如阅读课文，可以听一些关于语文学习的音乐，电视，故事，把对自己有帮助的内容用笔记录下来。形式作业的布置是为了提升学生的语言表达能力，这也是一种布置作业提升学习的有效方式。
结语：
随着教育理念的不断改革，家庭作业也要跟上改革的步伐，在提升课后学习巩固的同时，又让学生对学习产生兴趣。相信通过教师的不断努力，家庭作业终会成为帮助学生学习的好方式。