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摘 要：课堂教学是实施素质教育的主阵地，也是提高教学质量的主阵地。在课堂教学中应该树立“八种意识”，达到“八项要求”，创造性地上好每堂课，达成最佳的教学效果。
关键词：目标创新;情感调控;育人;效果
课堂教学是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。因此每位教师应在课堂教学中树立“八种意识”，达到“八项要求”，创造性地上好每一节课，向课堂教学45分钟要质量，这才是我们不懈的追求。
一、课堂教学应树立八种意识
1.目标意识。教学目标（aim）是课堂教学的出发点和归宿。因此教师应要增强课堂教学的目标意识。上课伊始，师生首先明确教学目标，整个教学过程要紧紧围绕目标的达成而进行，一定要克服课堂教学中的随意性、盲目性。如我在教学高一Module3 My First Ride on a Train一课时，开门见山提出目标，Today we will study how to travel to a place.Do you like travelling？ Have you travelled to Beijing ？I have been to Sanya ， Hainan. About 6 years ago first I went to Chongqing by bus ，then I reached Sanya by plane .At the airport ，I met a foreigner and said “Hello” to him ，he was friendly ，I talked to him .My friend took me to his school in his car and had sea food together.并告诉学生过去发生的事，多用过去时态-ed形式表达，一定要牢记不规则动词及动词-ed发音。
2.创新意识。素质教育的灵魂在于培养学生的创新精神和实践能力。教育的创新首先是教师的创新，教师要积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生自主参与、自主探索、自主研究精神，尊重学生的主体人格，允许学生对问题发表不同的创新性的见解，建立民主、平等、和谐的师生关系。
3.情感意识。心理学认为人的情感与认识过程是紧密联系的，任何认识过程都伴随一定的情感，可见情感是一种很强的内动力。因此英语教学中应贯彻“情知”教学原则，采用积极有效措施，激发学生学习的积极性，培养和锻炼学生优秀的学习品质，发挥非智力因素的积极作用，克服教学中的“情”、“知”分离，单纯就知识讲知识，忽视学生情感或意识因素作用的倾向，使学生从“要我学”（Make me study.）、转变到“我要学（I will study.）”、“我乐学”上来，从而积极主动地获取知识、掌握技能。
4.调控意识。根据系统论、控制论、信息论的基本原理，教学应搞好教学调控。因此要充分利用多媒体现代教学手段，实现课堂教学的最优化，从而提高课堂教学效率。要珍惜课堂教学的分分秒秒，使教学始终在积极、和谐、紧张、高效的气氛中进行，防止任何浪费现象。
5.导入意识。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪。集中学生注意力。渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导引，能触动学生心弦，立疑激趣，使学生立生“欲罢不能”的求职渴望，情绪高涨，精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。因此教师一定要重视导入教学。
6.技能意识。教师要重视学生的技能培训，听（listening）、说（speaking）、读（reading）、写（writing）、译（translating）五项技能，起始阶段听、说领先，读、写、译跟上。学英语的初期，应以课本为主，注重重复，采用朗读、背诵、默写多种形式，加深印象，充分吸收语言要素，同时体会语法（grammar）、语意。多听多读多背多写，是技能培养的有效方式。
7.育人意识。“遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教学之中”是英语教学原则之一。因此教书必须育人，在英语课堂教学中，不仅要培养学生为交际运用英语的能力，还要充分利用教材提供的德育素材，向学生进行潜移默化的思想教育，要把提高学生综合素质，为社会主义建设培养合格人才的任务落实到每一节课堂教学中。
8.服务意识。教学的任务是使学生学会、会学、乐学，教必须为学服务。因此课堂教学要由“教适应学”，教师要增强服务意识，要着眼于学生的“学会”、“会学”、“乐学”，要把英语课上成实践课、技能课，想方设法创设英语的氛围，给学生提供充分锻炼、展示自我的机会，把学习的主动权真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。坚决克服教师包办课堂，“满堂灌”、“一言堂”等倾向。
二、课堂教学应达到八项要求
1.教学目标要明确。每节课的教学目标要明确具体，定位准确，示范适时、灵活、有效，并紧紧围绕教学目标。恰当地把握教材的深度和广度，科学灵活地处理教材，确保教学任务当堂完成。
2.教学内容要科学。要保证教学内容的科学性、思想性和系统性。教师传授的知识必须科学无误，层次清楚;充分挖掘英语教材的德育因素，自觉自然地落实德育目标，实现教书育人的和谐统一;理清知识结构，使学生掌握系统化的知识。
3.教学设计要合理。教学设计要符合学生的认知规律，合理安排讲练比例，着力突出重点，化解疑点难点。做到精.讲精练，有利于学生掌握、巩固知识，形成一定的技能技巧。
4.教学方法要得当。教学方法的选择和运用，既要符合授课内容要求，又要能充分发挥学生的主动性。启发诱导学生有效地、创造性地进行学习。提倡先学后教或边学边教。
5.学习方法要指导。把教学的重点由让学生学会变为会学、乐学，变知其然为知其所以然。要善于指导学生总结知识规律，掌握学习技巧，探索科学的学习方法，牢固树立“教是为了不教”的思想，提高学习效率。授人以“渔”而不是“鱼”，指导学生积极探索，主动获取知识。
6.教学手段要实用。根据教学内容选择恰当的教学手段，以增大课堂容量，增强直观性，改善视听效果，提高教学效率。掌握并善于使用各种先进教学手段，如投影、幻灯、电视（TV）、多媒体等，提倡并鼓励自制教具和课件。
7.师生关系要融洽。热情关怀学生的成长，坚持鼓励性评价，给学生以正确引导，热切的期望;尊重学生的人格，不讽刺、侮辱、体罚学生，不歧视、排斥后进生，对学生要一视同仁，做学生的良师益友，建立起融洽、信任、合作的师生关系。
总之，课堂教学是提高教学质量的主阵地，我们必须不断地更新观念，多学习充电，取人之长补己之短，教无止境，教无定法但有法。
（作者单位：四川省射洪中学校）
关键词：目标创新;情感调控;育人;效果
课堂教学是整个教学工作的关键，是实施素质教育的主阵地，是提高教学质量的中心环节。因此每位教师应在课堂教学中树立“八种意识”，达到“八项要求”，创造性地上好每一节课，向课堂教学45分钟要质量，这才是我们不懈的追求。
一、课堂教学应树立八种意识
1.目标意识。教学目标（aim）是课堂教学的出发点和归宿。因此教师应要增强课堂教学的目标意识。上课伊始，师生首先明确教学目标，整个教学过程要紧紧围绕目标的达成而进行，一定要克服课堂教学中的随意性、盲目性。如我在教学高一Module3 My First Ride on a Train一课时，开门见山提出目标，Today we will study how to travel to a place.Do you like travelling？ Have you travelled to Beijing ？I have been to Sanya ， Hainan. About 6 years ago first I went to Chongqing by bus ，then I reached Sanya by plane .At the airport ，I met a foreigner and said “Hello” to him ，he was friendly ，I talked to him .My friend took me to his school in his car and had sea food together.并告诉学生过去发生的事，多用过去时态-ed形式表达，一定要牢记不规则动词及动词-ed发音。
2.创新意识。素质教育的灵魂在于培养学生的创新精神和实践能力。教育的创新首先是教师的创新，教师要积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，培养学生自主参与、自主探索、自主研究精神，尊重学生的主体人格，允许学生对问题发表不同的创新性的见解，建立民主、平等、和谐的师生关系。
3.情感意识。心理学认为人的情感与认识过程是紧密联系的，任何认识过程都伴随一定的情感，可见情感是一种很强的内动力。因此英语教学中应贯彻“情知”教学原则，采用积极有效措施，激发学生学习的积极性，培养和锻炼学生优秀的学习品质，发挥非智力因素的积极作用，克服教学中的“情”、“知”分离，单纯就知识讲知识，忽视学生情感或意识因素作用的倾向，使学生从“要我学”（Make me study.）、转变到“我要学（I will study.）”、“我乐学”上来，从而积极主动地获取知识、掌握技能。
4.调控意识。根据系统论、控制论、信息论的基本原理，教学应搞好教学调控。因此要充分利用多媒体现代教学手段，实现课堂教学的最优化，从而提高课堂教学效率。要珍惜课堂教学的分分秒秒，使教学始终在积极、和谐、紧张、高效的气氛中进行，防止任何浪费现象。
5.导入意识。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，有酝酿情绪。集中学生注意力。渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导引，能触动学生心弦，立疑激趣，使学生立生“欲罢不能”的求职渴望，情绪高涨，精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。因此教师一定要重视导入教学。
6.技能意识。教师要重视学生的技能培训，听（listening）、说（speaking）、读（reading）、写（writing）、译（translating）五项技能，起始阶段听、说领先，读、写、译跟上。学英语的初期，应以课本为主，注重重复，采用朗读、背诵、默写多种形式，加深印象，充分吸收语言要素，同时体会语法（grammar）、语意。多听多读多背多写，是技能培养的有效方式。
7.育人意识。“遵循语言教学规律，寓思想教育于语言教学之中”是英语教学原则之一。因此教书必须育人，在英语课堂教学中，不仅要培养学生为交际运用英语的能力，还要充分利用教材提供的德育素材，向学生进行潜移默化的思想教育，要把提高学生综合素质，为社会主义建设培养合格人才的任务落实到每一节课堂教学中。
8.服务意识。教学的任务是使学生学会、会学、乐学，教必须为学服务。因此课堂教学要由“教适应学”，教师要增强服务意识，要着眼于学生的“学会”、“会学”、“乐学”，要把英语课上成实践课、技能课，想方设法创设英语的氛围，给学生提供充分锻炼、展示自我的机会，把学习的主动权真正还给学生，让学生真正成为课堂的主人。坚决克服教师包办课堂，“满堂灌”、“一言堂”等倾向。
二、课堂教学应达到八项要求
1.教学目标要明确。每节课的教学目标要明确具体，定位准确，示范适时、灵活、有效，并紧紧围绕教学目标。恰当地把握教材的深度和广度，科学灵活地处理教材，确保教学任务当堂完成。
2.教学内容要科学。要保证教学内容的科学性、思想性和系统性。教师传授的知识必须科学无误，层次清楚;充分挖掘英语教材的德育因素，自觉自然地落实德育目标，实现教书育人的和谐统一;理清知识结构，使学生掌握系统化的知识。
3.教学设计要合理。教学设计要符合学生的认知规律，合理安排讲练比例，着力突出重点，化解疑点难点。做到精.讲精练，有利于学生掌握、巩固知识，形成一定的技能技巧。
4.教学方法要得当。教学方法的选择和运用，既要符合授课内容要求，又要能充分发挥学生的主动性。启发诱导学生有效地、创造性地进行学习。提倡先学后教或边学边教。
5.学习方法要指导。把教学的重点由让学生学会变为会学、乐学，变知其然为知其所以然。要善于指导学生总结知识规律，掌握学习技巧，探索科学的学习方法，牢固树立“教是为了不教”的思想，提高学习效率。授人以“渔”而不是“鱼”，指导学生积极探索，主动获取知识。
6.教学手段要实用。根据教学内容选择恰当的教学手段，以增大课堂容量，增强直观性，改善视听效果，提高教学效率。掌握并善于使用各种先进教学手段，如投影、幻灯、电视（TV）、多媒体等，提倡并鼓励自制教具和课件。
7.师生关系要融洽。热情关怀学生的成长，坚持鼓励性评价，给学生以正确引导，热切的期望;尊重学生的人格，不讽刺、侮辱、体罚学生，不歧视、排斥后进生，对学生要一视同仁，做学生的良师益友，建立起融洽、信任、合作的师生关系。
总之，课堂教学是提高教学质量的主阵地，我们必须不断地更新观念，多学习充电，取人之长补己之短，教无止境，教无定法但有法。
（作者单位：四川省射洪中学校）