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【摘 要】核心素养的培养将是未来高中体育教学的一大发展方向，也必然会成为主要的教学任务之一，然而目前我国高中体育教学尚未形成关于体育学科核心素养培养的完整机制。因此，笔者将立足目前高中体育教学现状，基于核心素养教学观对高中体育教学展开细致的研究，从而更好地推动相关教学工作的开展与落实。
【关键词】核心素养 高中体育 教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.002
就现阶段高中体育教学的现状而言，存在着体育课程边缘化、教学手段单一化、教学内容模板化等教学问题，极大地影响体育教学的质量，并且影响对学生体育素质和综合能力的培养与提升。这对于落实体育教学核心素养的培养与促进学生全面发展而言是极为不利的。因此，笔者认为教师在开展体育教学的过程中，应当更加重视体育教学的价值和意义，在教学中全面贯彻新课改和素质教育的相关要求，紧抓体育学科核心素养要点开展教学，从而加强对学生的培养，以期通过体育教学，让学生能够获得更加全面的发展。
一、目前高中体育教学中存在的问题
（一）体育课程边缘化
受到教育资源有限、教育制度的不健全、应试教育等因素的影响，我国高中教学非常看重文化成绩，注重文化知识的传授，不论是学校考核学生还是社会选拔人才，都极其看重考试成绩的分数。在这样的学习氛围和社会氛围之下，繁重的学习占据了学生主要的学习生活，挤占了学生进行体育学习和活动的时间与空间，更是在很大程度上影响到了师生对体育课程的认识。
“体育只是一门副科”“体育教学对学生的成长与发展并不是很重要”“学生的体质可以在完成文化学习之后再进行锻炼”等观念在社会上根深蒂固，严重影响体育教学工作的开展落实。当体育教学与语数外等学科教学发生冲突，或者需要进行取舍时，教师和家长往往都会选择语数外等学科，体育教学和活动在很多时候不得不为文化教学“让路”。也正是因为这些原因，致使高中体育教学不受重视，体育课程边缘化，而这成为目前影响高中体育教学工作质量和体育学科核心素养培养的重要问题。
（二）教学方法单一化
近年来，我国中小学的体育教育事业已经得到很大的发展，教学水平有了显著提高。但不可否认的是，受到传统教学观念和模式的影响，许多体育教师难以转变固化的教学观念和教学行为，未能将新课改和素质教育理念深入贯彻到体育教学中，缺乏教学創新和改进意识。同时也存在一部分教师在教学中进行了教学改进，但其教学改进浮于表面，过于形式化，未能够真正深入研究新课程的实施和素质教育的教学要求目标。作为教学的主要负责人、策划者和组织者，教师的教学观念和行为都未能做出充分的良好转变，这必然会影响对教学工作的设计。高中体育出现教学方法单一化问题的根源也正是在此。
（三）轻视对学生运动能力的培养
我国《普通高中体育与健康课程标准》中明确提出运动能力是从事身体运动和形成健康行为体育品德的基础，是体育学科的核心素养之一。而学生的体育运动能力必须要通过经常参与体育锻炼和相关的技能学习，不断地经历各种社会环境和自然环境下的运动场景，才能够逐渐被培养出来。然而在目前的高中体育教学中，体育教学时间和空间被大量挤占，体育课在很多时候只是走个形式，这严重影响了体育教学对学生运动能力的培养。此外，学生的课余时间基本都被文化学习和各种学习活动所占据，学生很难有时间进行充分的体育运动与锻炼。这些都极大地阻碍了体育学科核心素养的培养，对学生体育运动能力的培养所产生的消极影响是显而易见的。
（四）学生缺乏健康行为
高中阶段的学生会面临非常频繁的考试，承受着巨大的学习压力，其大脑和身心长时间处于紧绷状态。因此，为了缓解自己的学习压力，让自己更好地放松下来，很多学生会产生打游戏、熬夜、暴饮暴食、宅在家里等一系列行为。然而这些都是一些非常不健康的行为，非常影响学生的心理健康和身体素质。学生缺乏健康行为，是现阶段高中体育教学中非常突出的一个问题，也是实现体育教学核心素养培养任务亟须解决的一个难题。学生之所以很难养成良好的健康行为，主要是由于其缺乏健康观念和及时有效的健康指导。所以当学生在面对压力不知道如何排解时，许多学生就会选择上述这些不健康的行为来缓解自己的压力。
（五）缺失体育品德教育
体育品德是体育学科的核心素养之一，它是教师开展体育教学课程的重要追求，是极为重要的教学任务，是实现素质教育的重要教学目标。体育品德教育既是体育教学的重要内容，也是中学生德育教育的一个重要板块。但在现阶段的高中体育教学中，很少有教师开展相关的体育教学活动，可以说体育品德教育的缺失是目前高中体育教学非常大的遗憾和缺陷。究其原因主要还是师生对体育教学的重视不够，对体育教学内容的挖掘力度不够。绝大多数时候体育教学只是在机械地完成教学指标和任务，更加侧重对学生运动技能的培养，未能触及体育教学的内核，致使体育教学很多时候只停留在了表层。
（六）忽视人文精神教育
在体育的发展过程中，有两种思想一直占据着主导地位，其中最为重要的思想之一就是体育的人文观。人文精神在体育的发展过程中一直具有非常重要的地位和价值，体育的人文精神是要坚持以人为本，注重群体利益，高度关注人的生命价值和生存意义。而这也是体育教学的重要内容，通过开展体育教学，让学生能够更加具备人文精神，才能够让学生通过体育学习与锻炼，拥有更好的身心创造力与生活自由感，从而更好地追求体育与人类社会和自然的和谐发展。不过就我国高中体育教学的发展情况来看，人文精神教育在高中体育教学中是极其缺乏的。一是由于体育的人文精神和意义并不容易被全面完整地归纳，二是由于人文精神教育属于深层次教学，许多教师缺乏相关的教学经验，同时教学水平也未能达到这一层次，因此难以开展相关的教学活动。 二、如何基于核心素养有效解决高中体育教学中存在的问题
（一）提高对体育课程的重视
体育教学是实现素质教育目标的重要内容，更是学生学习与成长过程中不可或缺的一部分，能够在很大程度上促进学生的全面发展，让学生的身心得到更加健康的成长。因此，教师在体育教学过程中，必须要身体力行地向学生展示体育学习和锻炼的重要性，以身作则，做好表率，引导学生更好地参与到体育学习中。
教学最重要的是要通过教师的一言一行在潜移默化中感染学生，不断转变学生对体育学习的认识，提高广大师生对体育课程的重视。这既是教师在教学中应尽的责任与义务，同时也是改变目前高中体育教学不受重视、体育课程在教学中处于边缘化现象的有效教学措施。只要努力地改善体育教学环境，在教学中形成更加浓厚的崇尚体育学习的氛围，才能够更好地推动体育教学工作开展，进一步加强核心素养培养工作，更好地发挥体育教学对学生的教育作用。
（二）改进教学方法
教学是一个双向互动的过程，在这个过程中教师和学生要进行充分交往，实现共同发展，这样才能够实现高效率教学。因此，教师在开展体育教学时，必须要主动转变自己的教学观念，从思想上更加重视学生，看重学生在教学中的主体地位和作用，用更加容易被学生接受的教学方法去开展和落实体育教学活动。教师要在教学中充分地强调学生学习的主体地位，以便更好地发挥学生的学习积极性，激发学生的学习潜能。
同时，教师要具备良好的教学创新和改进思想，要不断地在教学中引入多元化的教学方法，在体育课堂上尽量营造出有利于每个学生都能参加的氛围。通过丰富教学方法，改变单一化的教学局面，以便形成促进学生自主学习、互相帮助、共同发展的学习环境，让学生能够更好地从体育教学中获益，加强对其体育核心素养的培养。
（三）加强对学生运动能力的锻炼
学生运动能力的发展与锻炼的关键点是要发展学生的体能，让学生能够具备更好的身体素质。因此，教师要想通过体育教学更好地加强对学生运动能力的锻炼，在教学中就要积极作为，为体育教学争取更多有利的条件，确保有充足的体育教学时间和空间，更要在体育课堂上充分利用好教学时间，禁止放羊式教学，不能让学生集合后就解散进行自由活动。教师必须要有计划地做好体育课堂教学设计，通过开展各项体育活动，让学生能够积极地参与到体育学习中，认真地进行锻炼，从而提高其运动技能和能力。如此才能够有效地改变高中体育教学课堂的低效教学现状，让体育教学变得更加具有活力，更加具有质量，从而加强对学生体育学科核心素养之一的运动能力的锻炼，让学生能够具备更加突出的运动水平。
（四）引导学生健康行为的养成
体育学习既是锻炼学生身体素质，提高其运动能力，帮助其养成良好健康行为的一个重要途径，也是帮助学生缓解学习压力，放松身心的一个有效方法。同时健康行为是体育学科核心素养要素之一，对学生健康行為进行引导，让学生养成更好的健康行为，对于落实和深化体育学科核心素养教学工作，能够起到非常好的帮助作用。因此，教师应当抓好体育教学课堂的常规训练，让学生之间相互进行督促，让学生能够养成良好的体育课堂习惯。再将这些学习习惯和健康行为从课堂上延伸到日常的学习和生活中，以此来帮助学生树立良好的健康行为。除此之外，教师还可以在体育教学中树立一定的学习榜样，比如一些在体育课堂上表现较为突出，平常具有较好的运动锻炼习惯和健康行为的学生，可以对其进行重点表扬，树立学习典型，利用榜样的力量来激励其他的学生。同时要增强学生的健康意识，让学生树立更好的健康观。在必要的时候教师可以给予学生一定的鼓励，让学生能够长期坚持下去，通过反复的锻炼和培养，让学生能够更好地养成健康行为，从而有效保证体育教学质量，让学生的身体素质能够得到更好的锻炼与提高。
（五）落实体育品德教育
长期以来，高中体育学科对于体育品德教育的探索其实一直没有中断，但是却存在着知易行难的问题。因为体育品德教育是很难通过单纯的说教来落实的，对学生进行体育品德的教育只有通过充分的体育锻炼，才能够更好地使学生受到熏陶和影响，从而使其形成良好的体育品德。
因此，为了更好地落实体育学科核心素养培养工作，加强对学生体育品德的教育。教师在体育教学中应当根据体育教学内容的特点和实际需要，更加深入地进行教学研究，加大对体育教学的挖掘力度。教师可以适当安排一些教学活动和比赛，比如体能与技能测试等活动，让学生能够通过学习感受快乐，体验成功与失败。让学生能够通过不断的体育学习锻炼，学会更加正确地面对比赛结果，更好地去认识成功与失败，学会更加坦然地去接受各种挫折与困难。这对于提高学生的情节调控能力以及进取精神等都具有非常好的作用，而这正是开展高中体育品德教育的意义所在。
（六）强化人文精神教育
强化人文精神教育是未来体育教学发展的一个必然趋势，同时也是贯彻体育核心素养教学目标的一个重要主题。因此，不管从哪个角度出发，未来高中体育工作的教学重点都应当从单纯的体质教育向综合素质教育转移，要在教育过程中更好地贯彻现代教育理念。将开展体育教学的意义和作用更好地与实现人的幸福和尊严、自由和价值联系起来，用更加全面科学的人文精神来培养现代人，这样才能够更好地促进学生全面发展，让学生能够通过体育教学成长为更加具有人文情怀和人文精神的优秀青少年。
而教师在这个过程中要做的是转变自己的教学观念，加强对体育学科中人文精神的研究与分析，对人文精神更加全面地进行整理，不断加强自身学习，从相关的教学文献和研究中去寻找和探索教学经验，更好地去寻找教学思路，从而有效提高自己的教学水平，让自己能够具备更好的教学能力，进而去开展更深层次的体育教学，让人文精神在高中体育教学中能够得到更好的彰显，在教学中更好地强调对人的关怀和人文精神的弘扬，使体育教学变得更加人性化。
综上所述，体育教学是一个有组织、有目的的过程，加强对高中体育教学的研究，对于更好地落实和完成体育学科核心素养培养工作，促进我国体育教育机制的完善，都具有非常好的意义和价值。在本文中，笔者对体育教学展开了一些分析，在此分享出来，希望能够对各位同仁有所启发。期盼在大家的共同努力之下，高中体育教学能够早日迎来更好的发展局面。
参考文献
[1]李良玉.高中体育教学中发展学生核心素养的方式探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（13）：142-143.
[2]林永坤.核心素养背景下高中学生体育运动能力的培养[J].考试周刊，2020，000（007）：110-111.
[3]曾权利.高中体育人文精神培育研究——以田径运动为例[J].明日，2019，000（009）：40.
【关键词】核心素养 高中体育 教学研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.002
就现阶段高中体育教学的现状而言，存在着体育课程边缘化、教学手段单一化、教学内容模板化等教学问题，极大地影响体育教学的质量，并且影响对学生体育素质和综合能力的培养与提升。这对于落实体育教学核心素养的培养与促进学生全面发展而言是极为不利的。因此，笔者认为教师在开展体育教学的过程中，应当更加重视体育教学的价值和意义，在教学中全面贯彻新课改和素质教育的相关要求，紧抓体育学科核心素养要点开展教学，从而加强对学生的培养，以期通过体育教学，让学生能够获得更加全面的发展。
一、目前高中体育教学中存在的问题
（一）体育课程边缘化
受到教育资源有限、教育制度的不健全、应试教育等因素的影响，我国高中教学非常看重文化成绩，注重文化知识的传授，不论是学校考核学生还是社会选拔人才，都极其看重考试成绩的分数。在这样的学习氛围和社会氛围之下，繁重的学习占据了学生主要的学习生活，挤占了学生进行体育学习和活动的时间与空间，更是在很大程度上影响到了师生对体育课程的认识。
“体育只是一门副科”“体育教学对学生的成长与发展并不是很重要”“学生的体质可以在完成文化学习之后再进行锻炼”等观念在社会上根深蒂固，严重影响体育教学工作的开展落实。当体育教学与语数外等学科教学发生冲突，或者需要进行取舍时，教师和家长往往都会选择语数外等学科，体育教学和活动在很多时候不得不为文化教学“让路”。也正是因为这些原因，致使高中体育教学不受重视，体育课程边缘化，而这成为目前影响高中体育教学工作质量和体育学科核心素养培养的重要问题。
（二）教学方法单一化
近年来，我国中小学的体育教育事业已经得到很大的发展，教学水平有了显著提高。但不可否认的是，受到传统教学观念和模式的影响，许多体育教师难以转变固化的教学观念和教学行为，未能将新课改和素质教育理念深入贯彻到体育教学中，缺乏教学創新和改进意识。同时也存在一部分教师在教学中进行了教学改进，但其教学改进浮于表面，过于形式化，未能够真正深入研究新课程的实施和素质教育的教学要求目标。作为教学的主要负责人、策划者和组织者，教师的教学观念和行为都未能做出充分的良好转变，这必然会影响对教学工作的设计。高中体育出现教学方法单一化问题的根源也正是在此。
（三）轻视对学生运动能力的培养
我国《普通高中体育与健康课程标准》中明确提出运动能力是从事身体运动和形成健康行为体育品德的基础，是体育学科的核心素养之一。而学生的体育运动能力必须要通过经常参与体育锻炼和相关的技能学习，不断地经历各种社会环境和自然环境下的运动场景，才能够逐渐被培养出来。然而在目前的高中体育教学中，体育教学时间和空间被大量挤占，体育课在很多时候只是走个形式，这严重影响了体育教学对学生运动能力的培养。此外，学生的课余时间基本都被文化学习和各种学习活动所占据，学生很难有时间进行充分的体育运动与锻炼。这些都极大地阻碍了体育学科核心素养的培养，对学生体育运动能力的培养所产生的消极影响是显而易见的。
（四）学生缺乏健康行为
高中阶段的学生会面临非常频繁的考试，承受着巨大的学习压力，其大脑和身心长时间处于紧绷状态。因此，为了缓解自己的学习压力，让自己更好地放松下来，很多学生会产生打游戏、熬夜、暴饮暴食、宅在家里等一系列行为。然而这些都是一些非常不健康的行为，非常影响学生的心理健康和身体素质。学生缺乏健康行为，是现阶段高中体育教学中非常突出的一个问题，也是实现体育教学核心素养培养任务亟须解决的一个难题。学生之所以很难养成良好的健康行为，主要是由于其缺乏健康观念和及时有效的健康指导。所以当学生在面对压力不知道如何排解时，许多学生就会选择上述这些不健康的行为来缓解自己的压力。
（五）缺失体育品德教育
体育品德是体育学科的核心素养之一，它是教师开展体育教学课程的重要追求，是极为重要的教学任务，是实现素质教育的重要教学目标。体育品德教育既是体育教学的重要内容，也是中学生德育教育的一个重要板块。但在现阶段的高中体育教学中，很少有教师开展相关的体育教学活动，可以说体育品德教育的缺失是目前高中体育教学非常大的遗憾和缺陷。究其原因主要还是师生对体育教学的重视不够，对体育教学内容的挖掘力度不够。绝大多数时候体育教学只是在机械地完成教学指标和任务，更加侧重对学生运动技能的培养，未能触及体育教学的内核，致使体育教学很多时候只停留在了表层。
（六）忽视人文精神教育
在体育的发展过程中，有两种思想一直占据着主导地位，其中最为重要的思想之一就是体育的人文观。人文精神在体育的发展过程中一直具有非常重要的地位和价值，体育的人文精神是要坚持以人为本，注重群体利益，高度关注人的生命价值和生存意义。而这也是体育教学的重要内容，通过开展体育教学，让学生能够更加具备人文精神，才能够让学生通过体育学习与锻炼，拥有更好的身心创造力与生活自由感，从而更好地追求体育与人类社会和自然的和谐发展。不过就我国高中体育教学的发展情况来看，人文精神教育在高中体育教学中是极其缺乏的。一是由于体育的人文精神和意义并不容易被全面完整地归纳，二是由于人文精神教育属于深层次教学，许多教师缺乏相关的教学经验，同时教学水平也未能达到这一层次，因此难以开展相关的教学活动。 二、如何基于核心素养有效解决高中体育教学中存在的问题
（一）提高对体育课程的重视
体育教学是实现素质教育目标的重要内容，更是学生学习与成长过程中不可或缺的一部分，能够在很大程度上促进学生的全面发展，让学生的身心得到更加健康的成长。因此，教师在体育教学过程中，必须要身体力行地向学生展示体育学习和锻炼的重要性，以身作则，做好表率，引导学生更好地参与到体育学习中。
教学最重要的是要通过教师的一言一行在潜移默化中感染学生，不断转变学生对体育学习的认识，提高广大师生对体育课程的重视。这既是教师在教学中应尽的责任与义务，同时也是改变目前高中体育教学不受重视、体育课程在教学中处于边缘化现象的有效教学措施。只要努力地改善体育教学环境，在教学中形成更加浓厚的崇尚体育学习的氛围，才能够更好地推动体育教学工作开展，进一步加强核心素养培养工作，更好地发挥体育教学对学生的教育作用。
（二）改进教学方法
教学是一个双向互动的过程，在这个过程中教师和学生要进行充分交往，实现共同发展，这样才能够实现高效率教学。因此，教师在开展体育教学时，必须要主动转变自己的教学观念，从思想上更加重视学生，看重学生在教学中的主体地位和作用，用更加容易被学生接受的教学方法去开展和落实体育教学活动。教师要在教学中充分地强调学生学习的主体地位，以便更好地发挥学生的学习积极性，激发学生的学习潜能。
同时，教师要具备良好的教学创新和改进思想，要不断地在教学中引入多元化的教学方法，在体育课堂上尽量营造出有利于每个学生都能参加的氛围。通过丰富教学方法，改变单一化的教学局面，以便形成促进学生自主学习、互相帮助、共同发展的学习环境，让学生能够更好地从体育教学中获益，加强对其体育核心素养的培养。
（三）加强对学生运动能力的锻炼
学生运动能力的发展与锻炼的关键点是要发展学生的体能，让学生能够具备更好的身体素质。因此，教师要想通过体育教学更好地加强对学生运动能力的锻炼，在教学中就要积极作为，为体育教学争取更多有利的条件，确保有充足的体育教学时间和空间，更要在体育课堂上充分利用好教学时间，禁止放羊式教学，不能让学生集合后就解散进行自由活动。教师必须要有计划地做好体育课堂教学设计，通过开展各项体育活动，让学生能够积极地参与到体育学习中，认真地进行锻炼，从而提高其运动技能和能力。如此才能够有效地改变高中体育教学课堂的低效教学现状，让体育教学变得更加具有活力，更加具有质量，从而加强对学生体育学科核心素养之一的运动能力的锻炼，让学生能够具备更加突出的运动水平。
（四）引导学生健康行为的养成
体育学习既是锻炼学生身体素质，提高其运动能力，帮助其养成良好健康行为的一个重要途径，也是帮助学生缓解学习压力，放松身心的一个有效方法。同时健康行为是体育学科核心素养要素之一，对学生健康行為进行引导，让学生养成更好的健康行为，对于落实和深化体育学科核心素养教学工作，能够起到非常好的帮助作用。因此，教师应当抓好体育教学课堂的常规训练，让学生之间相互进行督促，让学生能够养成良好的体育课堂习惯。再将这些学习习惯和健康行为从课堂上延伸到日常的学习和生活中，以此来帮助学生树立良好的健康行为。除此之外，教师还可以在体育教学中树立一定的学习榜样，比如一些在体育课堂上表现较为突出，平常具有较好的运动锻炼习惯和健康行为的学生，可以对其进行重点表扬，树立学习典型，利用榜样的力量来激励其他的学生。同时要增强学生的健康意识，让学生树立更好的健康观。在必要的时候教师可以给予学生一定的鼓励，让学生能够长期坚持下去，通过反复的锻炼和培养，让学生能够更好地养成健康行为，从而有效保证体育教学质量，让学生的身体素质能够得到更好的锻炼与提高。
（五）落实体育品德教育
长期以来，高中体育学科对于体育品德教育的探索其实一直没有中断，但是却存在着知易行难的问题。因为体育品德教育是很难通过单纯的说教来落实的，对学生进行体育品德的教育只有通过充分的体育锻炼，才能够更好地使学生受到熏陶和影响，从而使其形成良好的体育品德。
因此，为了更好地落实体育学科核心素养培养工作，加强对学生体育品德的教育。教师在体育教学中应当根据体育教学内容的特点和实际需要，更加深入地进行教学研究，加大对体育教学的挖掘力度。教师可以适当安排一些教学活动和比赛，比如体能与技能测试等活动，让学生能够通过学习感受快乐，体验成功与失败。让学生能够通过不断的体育学习锻炼，学会更加正确地面对比赛结果，更好地去认识成功与失败，学会更加坦然地去接受各种挫折与困难。这对于提高学生的情节调控能力以及进取精神等都具有非常好的作用，而这正是开展高中体育品德教育的意义所在。
（六）强化人文精神教育
强化人文精神教育是未来体育教学发展的一个必然趋势，同时也是贯彻体育核心素养教学目标的一个重要主题。因此，不管从哪个角度出发，未来高中体育工作的教学重点都应当从单纯的体质教育向综合素质教育转移，要在教育过程中更好地贯彻现代教育理念。将开展体育教学的意义和作用更好地与实现人的幸福和尊严、自由和价值联系起来，用更加全面科学的人文精神来培养现代人，这样才能够更好地促进学生全面发展，让学生能够通过体育教学成长为更加具有人文情怀和人文精神的优秀青少年。
而教师在这个过程中要做的是转变自己的教学观念，加强对体育学科中人文精神的研究与分析，对人文精神更加全面地进行整理，不断加强自身学习，从相关的教学文献和研究中去寻找和探索教学经验，更好地去寻找教学思路，从而有效提高自己的教学水平，让自己能够具备更好的教学能力，进而去开展更深层次的体育教学，让人文精神在高中体育教学中能够得到更好的彰显，在教学中更好地强调对人的关怀和人文精神的弘扬，使体育教学变得更加人性化。
综上所述，体育教学是一个有组织、有目的的过程，加强对高中体育教学的研究，对于更好地落实和完成体育学科核心素养培养工作，促进我国体育教育机制的完善，都具有非常好的意义和价值。在本文中，笔者对体育教学展开了一些分析，在此分享出来，希望能够对各位同仁有所启发。期盼在大家的共同努力之下，高中体育教学能够早日迎来更好的发展局面。
参考文献
[1]李良玉.高中体育教学中发展学生核心素养的方式探索[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（13）：142-143.
[2]林永坤.核心素养背景下高中学生体育运动能力的培养[J].考试周刊，2020，000（007）：110-111.
[3]曾权利.高中体育人文精神培育研究——以田径运动为例[J].明日，2019，000（009）：40.