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摘 要：随着新课程改革进程的逐渐深入和发展，对学生的素质教育有了更高的要求。其中学生的美育教育作为素质教育的重要组成部分，能够培养学生美好的心灵，在生活和学习中认识美、发现美和创造美，对学生的人文素养和人格修养具有重要作用。在高中教学阶段，小说阅读作为丰富学生知识体系，增长学生阅历的重要途径，在小说教学中积极开展美育教学不仅是当前教学的需要，更是小说本身具有的功能。因此，本篇文章主要針对高中小说阅读教学中的审美教育进行相应探究，以期在丰富学生阅历和知识的同时，能够保障学生得到更好的发展，同时也深入贯彻素质教育的美育教育要求。
关键词：小说阅读；高中阶段；教学措施
小说作为一种文学艺术，是我国文化体系中的重要组成部分，是传承文化的重要载体。艺术来源于生活，很多小说的灵感来源都来自于生活，在小说中无一不体现了生活的原貌。其中很多作者借助小说这样的体裁来表达美、传承美和彰显美。在小说中美的表现方式多种多样，甚至是一些悲剧性的小说中也有悲剧美。在引导学生学习和深入探究这些美学情景的时候，能够让学生的美育得到加强，对学生人生观、世界观和价值观的正确培养具有重要意义。因此，在高中小说阅读教学中对学生进行审美教育是非常重要的。
一、激发学生小说阅读兴趣，帮助学生在小说中及时发现美
很多文学作品中都包含着大量的“美”这一元素。但是如果学生对小说不感兴趣，不阅读小说，那么就算小说中“美”再动人也于事无补。因此，要想培养学生的审美能力，首先最重要的就是要讓学生参与到小说阅读中，通过激发学生的小说阅读兴趣，才有可能在阅读小说的过程中发现美，从而积极地开展审美教育。激发学生的阅读学习兴趣的方式有很多[1]。首先是用导读激发学生的阅读兴趣。导读通常都是对文学作品内容的概括，大致提炼文学作品的中心思想，但是又不全面地展现出生动和具体的小说内容。因此，教师通过对导读的教学和引导，激发学生的探索和求知欲望，从而让学生想要阅读小说的冲动，从而在阅读的过程中进行审美教育。其次，鼓励学生。鼓励的作用非常重要，很多学生在学习中需要别人的认可，因此鼓励的语言能够不断激发学生的主动性，从而积极地参与到小说阅读中，或是和同学进行小说情景的讨论，从而加强对小说的阅读。最后，利用多媒体辅助教学。多媒体通过声音、图像以及视频能够将小说中的场景进行还原，再加上视频中的艺术效果，更能够激发学生的兴趣，而且还能够不断进行审美培养。比如在《红楼梦》这一部小说时，教师就可以利用多媒体播放部分情结。比如“林黛玉进贾府”，通过多媒体对“贾府”中环境的交代和描述，让学生对环境的有一个全面的认识。同时，通过对林黛玉在贾府中的动作、表情以及眼神等，还能够正面地审视作者笔下的人物动态美，从而激发学生的兴趣，有效地进行审美教育。
二、培养学生正确的小说阅读方式
正确的阅读方式非常重要，不仅关系着学生能不能在阅读中意识到美，发现美和解读美，还影响到学生对小说的整体阅读效果。因此在实际教学中，要着重加强学生正确小说阅读方式的培养。首先，明确小说阅读目标。一本小说对不同的读者来说具有不一样的阅读目标。阅读目标就好像是海上的灯塔，对学生具有重要的引导作用。比如在阅读鲁迅先生的《祝福》这一小说时，为了能够培养学生更好的审美能力，就要求学生在阅读中着重探究“祥林嫂之死”，让学生带着疑问去阅读，这个过程使学生挖掘小说的重要阶段，是培养学生从深层次进行审美的重要途径，能够有效地把握文章的主旨，从而探索悲剧性的美学元素。其次，把握小说的整体梗概。学生把握小说的整体梗概就像作者在写作的时候写纲要是一样的，目的就是让自身的脑中对整个故事有一个整体的了解，在接下来细读的过程中国才能够更好地把握主线，从而加强学生的审美感知，也才能更好地在阅读中对作者的思想理解、场景设计以及任务的刻画中感受到美的存在。同样是在《红楼梦》中，只有学生掌握内容的梗概，才能够进一步对小说中宝玉的“摔玉”以及“似曾相识”进行深入地分析，结合当时的社会环境，寄托了作者美好的愿望，从而有效培养学生的审美能力。
三、树立学生正确的审美观念，在小说中理解美、欣赏美
美是一个相对的概念，特别是对于高中生来说，对于“美”的概念还比较模糊。因此，在这个时候为了防止学生对“美”的认识过于片面化和极端化，就要着重加强学生的审美观念[2]。让学生真正能够区分“真善美”和“假丑恶”，从而用正确的观念在阅读中理解美和欣赏美。比如对于《红楼梦》中王熙凤的“恍若神妃子”的外表下藏着一颗“辣手狠毒”的心，这里的“神仙妃子”就是美的代表，而“辣手狠毒的心”则是丑陋的，通过这样一美一丑的对比，就能够纠正学生的审美观念，从而有效地开展审美教学。
结语
总的来说，在高中小说阅读教学中开展审美教育不仅是教育的要求，更是对学生进行美育培养、树立学生正确价值观、人生观以及世界观的需要，因此，相关教学工作人员在实践实际教学中就应该从多个方面不断优化学生的审美教育。
参考文献：
[1]嵇云霞.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].中国教育学刊，2015，（05）：50-53.
[2]温德峰.把小说鉴赏的权利还给学生——谈新高中语文课程标准指导下的小说教学[J].当代教育科学，2003，（02）：44-46.
关键词：小说阅读；高中阶段；教学措施
小说作为一种文学艺术，是我国文化体系中的重要组成部分，是传承文化的重要载体。艺术来源于生活，很多小说的灵感来源都来自于生活，在小说中无一不体现了生活的原貌。其中很多作者借助小说这样的体裁来表达美、传承美和彰显美。在小说中美的表现方式多种多样，甚至是一些悲剧性的小说中也有悲剧美。在引导学生学习和深入探究这些美学情景的时候，能够让学生的美育得到加强，对学生人生观、世界观和价值观的正确培养具有重要意义。因此，在高中小说阅读教学中对学生进行审美教育是非常重要的。
一、激发学生小说阅读兴趣，帮助学生在小说中及时发现美
很多文学作品中都包含着大量的“美”这一元素。但是如果学生对小说不感兴趣，不阅读小说，那么就算小说中“美”再动人也于事无补。因此，要想培养学生的审美能力，首先最重要的就是要讓学生参与到小说阅读中，通过激发学生的小说阅读兴趣，才有可能在阅读小说的过程中发现美，从而积极地开展审美教育。激发学生的阅读学习兴趣的方式有很多[1]。首先是用导读激发学生的阅读兴趣。导读通常都是对文学作品内容的概括，大致提炼文学作品的中心思想，但是又不全面地展现出生动和具体的小说内容。因此，教师通过对导读的教学和引导，激发学生的探索和求知欲望，从而让学生想要阅读小说的冲动，从而在阅读的过程中进行审美教育。其次，鼓励学生。鼓励的作用非常重要，很多学生在学习中需要别人的认可，因此鼓励的语言能够不断激发学生的主动性，从而积极地参与到小说阅读中，或是和同学进行小说情景的讨论，从而加强对小说的阅读。最后，利用多媒体辅助教学。多媒体通过声音、图像以及视频能够将小说中的场景进行还原，再加上视频中的艺术效果，更能够激发学生的兴趣，而且还能够不断进行审美培养。比如在《红楼梦》这一部小说时，教师就可以利用多媒体播放部分情结。比如“林黛玉进贾府”，通过多媒体对“贾府”中环境的交代和描述，让学生对环境的有一个全面的认识。同时，通过对林黛玉在贾府中的动作、表情以及眼神等，还能够正面地审视作者笔下的人物动态美，从而激发学生的兴趣，有效地进行审美教育。
二、培养学生正确的小说阅读方式
正确的阅读方式非常重要，不仅关系着学生能不能在阅读中意识到美，发现美和解读美，还影响到学生对小说的整体阅读效果。因此在实际教学中，要着重加强学生正确小说阅读方式的培养。首先，明确小说阅读目标。一本小说对不同的读者来说具有不一样的阅读目标。阅读目标就好像是海上的灯塔，对学生具有重要的引导作用。比如在阅读鲁迅先生的《祝福》这一小说时，为了能够培养学生更好的审美能力，就要求学生在阅读中着重探究“祥林嫂之死”，让学生带着疑问去阅读，这个过程使学生挖掘小说的重要阶段，是培养学生从深层次进行审美的重要途径，能够有效地把握文章的主旨，从而探索悲剧性的美学元素。其次，把握小说的整体梗概。学生把握小说的整体梗概就像作者在写作的时候写纲要是一样的，目的就是让自身的脑中对整个故事有一个整体的了解，在接下来细读的过程中国才能够更好地把握主线，从而加强学生的审美感知，也才能更好地在阅读中对作者的思想理解、场景设计以及任务的刻画中感受到美的存在。同样是在《红楼梦》中，只有学生掌握内容的梗概，才能够进一步对小说中宝玉的“摔玉”以及“似曾相识”进行深入地分析，结合当时的社会环境，寄托了作者美好的愿望，从而有效培养学生的审美能力。
三、树立学生正确的审美观念，在小说中理解美、欣赏美
美是一个相对的概念，特别是对于高中生来说，对于“美”的概念还比较模糊。因此，在这个时候为了防止学生对“美”的认识过于片面化和极端化，就要着重加强学生的审美观念[2]。让学生真正能够区分“真善美”和“假丑恶”，从而用正确的观念在阅读中理解美和欣赏美。比如对于《红楼梦》中王熙凤的“恍若神妃子”的外表下藏着一颗“辣手狠毒”的心，这里的“神仙妃子”就是美的代表，而“辣手狠毒的心”则是丑陋的，通过这样一美一丑的对比，就能够纠正学生的审美观念，从而有效地开展审美教学。
结语
总的来说，在高中小说阅读教学中开展审美教育不仅是教育的要求，更是对学生进行美育培养、树立学生正确价值观、人生观以及世界观的需要，因此，相关教学工作人员在实践实际教学中就应该从多个方面不断优化学生的审美教育。
参考文献：
[1]嵇云霞.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].中国教育学刊，2015，（05）：50-53.
[2]温德峰.把小说鉴赏的权利还给学生——谈新高中语文课程标准指导下的小说教学[J].当代教育科学，2003，（02）：44-46.