论文部分内容阅读
【摘要】小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德与良好生活习惯的最佳学段。这一阶段是小学生建立世界观、人生观和价值观的关键时期，学生的思想活跃、可塑性强，而加强小学德育工作有助于培养小学生健康的心理特征和行为习惯，使他们在面对错综复杂的社会环境时能全面地认识、理性分析所遇到的问题。因此，小学班主任一定要认识到德育工作的重要性，并不断学习，提升自身的综合素质，不断地创新德育方法，让小学德育工作绽放光彩。基于此，本文章对小学班主任开展德育工作的途径进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小学班主任;德育工作;开展途径
引言
小学生处于人生发展进步的初级阶段，俗话说良好的开端是成功的一半。小学班主任作为学生人生道路上的教育者，首先要做到尊重学生的独立性，与学生进行平等对话，其次根据实际情况针对各个班级开展德育教育工作。实现小学生德育成效是一个需要不断积累、潜移默化的过程，因此在此过程中，教师需要有耐心和毅力，能够包容学生在成长中犯的错误，让学生从错误中吸取教训，从而在今后的学习生活中得以进步和发展。
一、小学班主任德育工作的现状
（一）德育“让位”现象普遍存在
有些班主任一味地要求学生熟练背诵《小学生日常行为规范》，却不追踪他们是否落实到生活实践中，也没有向学生说明规范日常行为的意义是什么。有些学校的德育课教师都是由班主任兼任的，在学校追求升学率的背景下，班主任盲目地追求学生取得更高的学科分数，忽略了对德育教学的重视。由于德育并不在考试科目当中，班主任常常会挪用德育课时，让其他任课教师上课，长此以往学生对德育课也不会重视，更加不会重视自己的德育发展。这种普遍存在的“让位”现象导致德育被忽视，影响了学生高尚道德情操的形成和发展。
（二）德育工作的方式较单一
小学生由于所处的年龄较小，对一些德育方面的知识不能够理解体会，这就给当前的德育工作带来一定的难度，而班主任在课堂开展德育教学时，也并没有根据小学生的年龄特点对内容进行选择性的教学，只是一味地按照课本进行讲解，小学生本来就对纯理论的德育教育理解有困难，再加上班主任单一枯燥的教学方式，使小学生毫无学习的兴趣。还有的班主任在开展德育工作时不注意方式方法，只采用较为单纯的批评教育理论，导致部分学生不能接受，德育工作的效果不理想。
二、小学班主任德育工作的开展途径
（一）为学生素质培养营造良好的环境
环境因素对良好的素质产生重要作用，常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，小学生在自制力还处于较弱阶段，容易受到环境的影响。因此，班主任要主动为学生营造积极向上的环境氛围。例如宣讲好人好事、对于良好素质突出的同学进行奖励等激励方式，由内到外营造班级学生学习优秀品质的氛围。另外，班主任也要对不好的品质或者事迹进行批评，帮助学生辨别善恶，让学生学习优良的品德，遠离不良习惯。另外，作为一名小学班主任，不能只关心学生的学习成绩，也要关注每位学生的素质的发展，尊重每一位学生，让学生从心底产生以班主任为主导的，和谐的班级氛围，从这种温暖的环境中得到更好的发展。
（二）加强与学生的沟通
沟通是解决一切问题的关键，尤其是德育工作的开展，若失去沟通了解这一关键所在，德育教育也就无从谈起。同时小学生年龄小，对社会上一些不良的言行缺乏一定的抵抗力以及鉴别能力，长期如此，小学生的价值观就会扭曲，最终影响其身心健康发展。鉴于此，班主任应在日常生活及教学中，对每位小学生的动态进行准确的关注了解，一旦发现有的小学生行为、语言以及情绪方面有所变化，要尽快了解到导致变化的原因，并及时对小学生的错误言行进行纠正。而在这一过程中，班主任不能对小学生大吼大叫，更不能满口粗话对学生进行羞辱，而是要对学生进行耐心的说服教育，让其真正意识到自身错误。此外班主任还可以在德育教学中多多组织课题讨论，如社会中的一些热点话题，听听小学生心中真实的想法，此时班主任可以一名学生身份参与讨论，达到与小学生多沟通交流的目的。
（三）创新德育活动增强实效性
小学德育工作能为学生未来的成长奠定基础。在日常教学工作中，班主任不仅要在所教学科的教学中为学生进行知识的传递，更要关注到班级德育工作的发展，关注到学生的成长。在组织教学工作时，班主任应从学生实际情况出发，在细节上做文章、在实效上下功夫，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为依据，以基础教育和文明礼仪行为为突破口，从小、细、新、实上入手，将德育寓于各种活动中，从而使学生在积极参与的同时受到教育，得到熏陶。例如，班主任可以通过每周的主题班队会开展主题教育活动，使学生学有榜样，赶有目标。班主任也可以结合重大节日对学生开展德育工作，如在国庆节的时候，开展以“爱国主义”为主题的专题活动，引导学生收集近代中国的资料，对比新中国成立前后老百姓不同的生存状态，以鲜活具体的实例佐证爱国主义的重要性;在春节的时候，通过播放幻灯片的形式，营造春节的良好氛围，培养学生“爱家”的品质，围绕“爱国”“爱家”对学生开展德育工作，让学生了解更多的知识，提升自身人文底蕴。
结束语
德育工作是学生人生发展的基础，它决定学生人生的高度。德育工作是小学班主任身上不可分卸的责任。班主任首先要认清现实状况，然后根据现实状况制定明确的目标，为学生良好素质培养建立良好的环境;同时，也要不断提高自身素质，以身作则，充分发挥向上的榜样的力量。总之，德育工作要从小抓起，人生的第一颗扣子要扣好，才能保证学生在日后的正向发展，小学班主任要明确身上责任的重要性，从而为社会培养高素质的、符合时代要求的人才。
参考文献
[1]张洁.小学班主任开展德育工作的途径与方法[J].学苑教育，2020（19）：8.
[2]胡志刚.浅谈小学班主任开展德育工作的途径[J].才智，2020（17）：197.
[3]屠锦花.小学班主任开展德育工作的途径思考[J].情感读本，2019（35）：96.
作者单位：温州市平阳县鳌江镇平阳新纪元学校
【关键词】小学班主任;德育工作;开展途径
引言
小学生处于人生发展进步的初级阶段，俗话说良好的开端是成功的一半。小学班主任作为学生人生道路上的教育者，首先要做到尊重学生的独立性，与学生进行平等对话，其次根据实际情况针对各个班级开展德育教育工作。实现小学生德育成效是一个需要不断积累、潜移默化的过程，因此在此过程中，教师需要有耐心和毅力，能够包容学生在成长中犯的错误，让学生从错误中吸取教训，从而在今后的学习生活中得以进步和发展。
一、小学班主任德育工作的现状
（一）德育“让位”现象普遍存在
有些班主任一味地要求学生熟练背诵《小学生日常行为规范》，却不追踪他们是否落实到生活实践中，也没有向学生说明规范日常行为的意义是什么。有些学校的德育课教师都是由班主任兼任的，在学校追求升学率的背景下，班主任盲目地追求学生取得更高的学科分数，忽略了对德育教学的重视。由于德育并不在考试科目当中，班主任常常会挪用德育课时，让其他任课教师上课，长此以往学生对德育课也不会重视，更加不会重视自己的德育发展。这种普遍存在的“让位”现象导致德育被忽视，影响了学生高尚道德情操的形成和发展。
（二）德育工作的方式较单一
小学生由于所处的年龄较小，对一些德育方面的知识不能够理解体会，这就给当前的德育工作带来一定的难度，而班主任在课堂开展德育教学时，也并没有根据小学生的年龄特点对内容进行选择性的教学，只是一味地按照课本进行讲解，小学生本来就对纯理论的德育教育理解有困难，再加上班主任单一枯燥的教学方式，使小学生毫无学习的兴趣。还有的班主任在开展德育工作时不注意方式方法，只采用较为单纯的批评教育理论，导致部分学生不能接受，德育工作的效果不理想。
二、小学班主任德育工作的开展途径
（一）为学生素质培养营造良好的环境
环境因素对良好的素质产生重要作用，常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，小学生在自制力还处于较弱阶段，容易受到环境的影响。因此，班主任要主动为学生营造积极向上的环境氛围。例如宣讲好人好事、对于良好素质突出的同学进行奖励等激励方式，由内到外营造班级学生学习优秀品质的氛围。另外，班主任也要对不好的品质或者事迹进行批评，帮助学生辨别善恶，让学生学习优良的品德，遠离不良习惯。另外，作为一名小学班主任，不能只关心学生的学习成绩，也要关注每位学生的素质的发展，尊重每一位学生，让学生从心底产生以班主任为主导的，和谐的班级氛围，从这种温暖的环境中得到更好的发展。
（二）加强与学生的沟通
沟通是解决一切问题的关键，尤其是德育工作的开展，若失去沟通了解这一关键所在，德育教育也就无从谈起。同时小学生年龄小，对社会上一些不良的言行缺乏一定的抵抗力以及鉴别能力，长期如此，小学生的价值观就会扭曲，最终影响其身心健康发展。鉴于此，班主任应在日常生活及教学中，对每位小学生的动态进行准确的关注了解，一旦发现有的小学生行为、语言以及情绪方面有所变化，要尽快了解到导致变化的原因，并及时对小学生的错误言行进行纠正。而在这一过程中，班主任不能对小学生大吼大叫，更不能满口粗话对学生进行羞辱，而是要对学生进行耐心的说服教育，让其真正意识到自身错误。此外班主任还可以在德育教学中多多组织课题讨论，如社会中的一些热点话题，听听小学生心中真实的想法，此时班主任可以一名学生身份参与讨论，达到与小学生多沟通交流的目的。
（三）创新德育活动增强实效性
小学德育工作能为学生未来的成长奠定基础。在日常教学工作中，班主任不仅要在所教学科的教学中为学生进行知识的传递，更要关注到班级德育工作的发展，关注到学生的成长。在组织教学工作时，班主任应从学生实际情况出发，在细节上做文章、在实效上下功夫，以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为依据，以基础教育和文明礼仪行为为突破口，从小、细、新、实上入手，将德育寓于各种活动中，从而使学生在积极参与的同时受到教育，得到熏陶。例如，班主任可以通过每周的主题班队会开展主题教育活动，使学生学有榜样，赶有目标。班主任也可以结合重大节日对学生开展德育工作，如在国庆节的时候，开展以“爱国主义”为主题的专题活动，引导学生收集近代中国的资料，对比新中国成立前后老百姓不同的生存状态，以鲜活具体的实例佐证爱国主义的重要性;在春节的时候，通过播放幻灯片的形式，营造春节的良好氛围，培养学生“爱家”的品质，围绕“爱国”“爱家”对学生开展德育工作，让学生了解更多的知识，提升自身人文底蕴。
结束语
德育工作是学生人生发展的基础，它决定学生人生的高度。德育工作是小学班主任身上不可分卸的责任。班主任首先要认清现实状况，然后根据现实状况制定明确的目标，为学生良好素质培养建立良好的环境;同时，也要不断提高自身素质，以身作则，充分发挥向上的榜样的力量。总之，德育工作要从小抓起，人生的第一颗扣子要扣好，才能保证学生在日后的正向发展，小学班主任要明确身上责任的重要性，从而为社会培养高素质的、符合时代要求的人才。
参考文献
[1]张洁.小学班主任开展德育工作的途径与方法[J].学苑教育，2020（19）：8.
[2]胡志刚.浅谈小学班主任开展德育工作的途径[J].才智，2020（17）：197.
[3]屠锦花.小学班主任开展德育工作的途径思考[J].情感读本，2019（35）：96.
作者单位：温州市平阳县鳌江镇平阳新纪元学校