【摘要】我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故如食物中毒、溺水、触电、煤气中毒等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们的青少年缺乏安全防卫知识，自我保护能力差。培养学生的自护能力是学校的重要任务，《生物》学科则是对学生进行生命安全教育，也就是交给学生当自己或他人的生命受到威胁时应该如何自救。本文着重谈了培养学生健康的生活方式、引导学生了解有关疾病的病因和预防、教会学生急救的方法三个方面的问题。
　　【关键词】生物教学；生活方式；疾病预防；急救方法
　　
　　据有关报道，我国每年大约有1.6万名中小学生非正常死亡，中小学生因安全事故如食物中毒、溺水、触电、煤气中毒等死亡的，平均每天有40多人，也就是说每天将有一个班的学生在“消失”。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们的青少年缺乏安全防卫知识，自我保护能力差。有关专家指出，通过安全教育，提高中小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。
　　培养学生的自护能力是学校的重要任务，各个学科都应从不同的角度对学生进行自护能力的教育和培养，《生物》学科则是对学生进行生命安全教育，也就是交给学生当自己或他人的生命受到威胁时应该如何自救。在新课程标准下的初中生物教材，已将“健康地生活”作为一个独立的主题，其中主要介绍了食品安全、传染病预防、急救知识、拒绝烟酒，远离毒品等知识，这些都涉及到中学生的安全自护问题，需要生物教师在教学过程中注意引导和把握这一重要的教学任务，积极培养学生的自护能力。
　　一、培养学生健康的生活方式
　　使青少年懂得爱护自己的身体是培养自护能力首要任务。生物教师应该注意把书本中的教学内容与学生生活较为紧密、实用性较强的健康知识有机的结合起来，培养学生健康的生活方式，良好的卫生习惯，健康的体魄。例如，在学习“膳食营养和食品安全”时，让学生收集食物营养成分的资料，为自己或家人设计一份营养合理的食谱，从而引导学生关注自己和家人的饮食健康；通过对吸烟、酗酒和吸毒危害性的实例介绍，或通过学生自己的调查研究，使学生提高对吸烟、酗酒和吸毒有害健康的认识，从而形成远离烟酒和毒品、珍爱生命的意识。在呼吸系统、循环系统、运动系统等人体系统的教学过程中，让学生知道适当的体育锻炼对人体各个系统的健康都有好处，但要注意体育锻炼不仅要实用还要科学，只有科学的锻炼才真正有益于身体健康。提高自护能力要从养成健康的生活方式做起。
　　二、引导学生了解有关疾病的病因和预防
　　疾病是困扰人类生存的一个重要因素，青少年同样也逃不过疾病的侵害，青少年只有了解这些疾病的病因、预防措施才能有效的控制疾病的发生，实现自我保护。比如，青少年时期是最易形成近视的时期，通过对“眼球结构和视觉形成”的学习，可以让学生了解近视形成的原因，有效的预防近视以及其他传染性眼病；在消化系统的教学内容中，学习牙齿的结构可以使学生了解龋齿形成的原因，有效地预防龋齿的发生；在学习“皮肤的结构和功能”时，可以讲解一下学生比较感兴趣的青春痘问题，告诉学生青春痘发生的原因和预防的方法。
　　对于传染病学生也并不陌生，但并不一定知道引起传染病的原因和怎样预防，所以在“传染病”的教学中，我们可以带领学生调查某种常见传染病的病因、传播途径和预防措施，观察某种寄生虫的生活史或致病细菌等，提高学生预防传染病的意识，学会预防的方法，有效地保护自己。
　　三、教会学生急救的方法
　　涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种，都时刻威胁着青少年的健康成长。中学生如果学会了急救的方法，就能在这些危险发生的时候得以逃生，还可以救助他人。因此，中学生学会急救的正确方法是尤为重要的。在进行急救方法的教学时，可以让学生先讨论常用人工呼吸的方法可以抢救哪些人，如：溺水、触电、中暑和煤氣中毒的人等，遇到这些情况应该先做些什么再进行人工呼吸，再让学生模拟练习人工呼吸的方法。
　　另外学会拨打“120”也是中学生必备的急救技能之一，可以安排各学生小组做一个小活动，“如果星期天，爸爸、妈妈都出去了，只有你和爷爷在家，突然爷爷的心脏病发作，你该怎么做？”学习小组以小品的形式展示拨打“120”的正确方法，使学生知道遇到严重的急症病人，不要随意挪动病人，应迅速拨打“120”急救电话，说清具体的地址，以便使病人得到及时、有效的救治。通过交流讨论、模拟练习、小品表演等多种形式的教学手段，使学生学会简单的急救方法，能够自己处理发生在身边的紧急情况，增强自护能力，为健康的生活打好基础。
　　生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。学生的健康和安全时刻牵动着父母和老师的心，作为教师应该重视安全教育，教会学生掌握必要的安全知识和在紧急状态下急救、自救的方法，增强学生的安全意识，提高学生的自护能力，使他们能在健康和谐的环境下茁壮成长。