论文部分内容阅读
摘要：篮球教学比赛是体育与健康新课程教学中篮球选项模块的教学内容之一，是许多学生最感兴趣的。当前，对体育与健康课篮球选项模块教学中的篮球教学比赛内容的评价方法较少，可以说基本没有详细的、合理的、符合教学实际的评价方法。因此，我们需要在高中《体育与健康》课程篮球教学模块中，设计出一套科学的、简易的、可操作的、符合新课程要求的篮球教学比赛综合评价方法，这对促进学生学习和提高篮球选项模块的教学质量具有非常重要的意义。
关键词：普通高中 体育与健康 篮球 教学比赛 评价
一 前言
根据国家教育局的要求，浙江省体育与健康课从2006年秋季开始全面实施新课程，新课程规定，学生在高中三年的体育与健康课学习中，要学习完成3个必修3学分和8个选修学分。这是高中学生在学习中可以根据自己的条件和兴起爱好在学校确定的范围内选择运动项目作为学习内容，从而减少运动技能学习的项目内容，以形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。在体育与健康课程中，篮球运动是一个锻炼价值较高、娱乐性较强的体育项目，它是当代中学生非常喜欢的运动项目。可以说许多学生来上体育与健康课就是奔着篮球这项运动来的，在选择模块教学时都会选篮球这个模块作为自己学习的内容。而在篮球选项模块教学中，学生最喜欢的内容就要算是教学比赛了。
篮球教学比赛是体育与健康新课程中的教学内容之一，是许多学生最感兴趣的。在教学中适时的进行篮球教学比赛，是教师对学生的学习知识、掌握的技能等的检验。而且只有通过参加篮球教学比赛，才能是学生在教学中学到的技术、战术在实践中得以运用。同时，还可以在篮球教学比赛中，发现学生的团结协作、顽强拼搏的精神和良好的意志品质。那么，篮球教学比赛作为体育与健康课篮球教学模块的重要教学内容之一，在教学评价上我们应该在注重篮球技战术的评价的同时，还必须重视学生在篮球教学比赛中的精神面貌和与同伴的合作精神。在评价的形式要多样化，要根据篮球教学比赛的实战综合统计表，把教师的评价与学生自评、学生互评结合起来，让篮球教学比赛的评价方案合理、实用。从而，通过正确的评价方法来督促、提高学生的对篮球运动的认识和兴趣，更加积极地进行篮球技能的练习，培养学生的正确审美观和价值观，体现当代中学生良好的团队精神和拼搏精神。
二 研究对象
2008级篮球选项模块教学学生160人
三 研究方法
文献法、访谈法、实践法、问卷调查法
四 研究内容
1、普高《体育与健康》篮球模块教学比赛评价的内容
篮球教学比赛的评价，主要是篮球技术、战术等在实践的运用，笔者依据新课程标准的精神，在篮球技术、战术、学习态度与合作精神等方面的内容中设置评价方案，在实践中进行实验，设计出科学、合理的篮球教学比赛综合评价细则，并在教学中使用。
2、普高《体育与健康》篮球模块教学比赛评价内容权重
根据新课标和篮球教学比赛的特点要求，将体育与健康教学模块学生学习评价的五大领域合理渗透到综合评价中。那么，这五个方面在评定中到底应各占多少权重，这必须在实践中来科学的确定。
3、普高《体育与健康》篮球模块教学比赛评价的标准与方法
结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评价，运动技能成绩的评定采用定量与定性评定相结合的方法进行。同时，要考虑篮球教学比赛的实践统计表。
在评价过程中，不仅要有教师参与，同时也要重视学生的自评和相互评价。
五 普高《体育与健康》篮球模块教学比赛综合评价的实践
1、评价内容、形式和方法
根据篮球教学比赛的特点和体育与健康新课程标准的基本要求，普通高中体育与健康学生篮球教学比赛综合成绩评价从篮球技能和情意表现两块方面来对学生进行全面、合理、公正的评价，涉及到新课程标准要求的五个评价领域。评价的形式要多样化，要根据教学比赛中的统计数据和教师的评价与学生自评、学生互评结合起来。评价的方法既注意终结性评价，又重视过程性；既注意绝对性评价，又重视相对性评价；既重视定性评价，又重视定量评价。
2、普高《体育与健康》篮球模块教学比赛综合评价的模式
我们将体育与健康新课程篮球模块教学比赛学生学习成绩评价主要分为篮球技能和情意表现两个方面，其中包括篮球运动项目中的进攻技术、防守技术、战术意识和体现新课程标准要求的情意表现等方面，较符合新课标的评价要求。体育与健康篮球模块教学比赛学生学习成绩评价主要采用百分制来反映，然后根据新课程标准的要求换算成等级制。(见表1)
3、具体评价
(1)篮球技能的评价(分值50分)
1)进攻技术的评价(分值25分)
进攻技术是篮球教学比赛中，学生合理地运用传接球、运球、持球突破、投篮等进攻动作，有针对性地选择进攻位置，及时快速地移动，灵活而默契的配合，达到投篮得分的战术目的。因此，我们将投篮得分多少和效率、运球的熟练性、传球成功次数和助攻次数、抢前场篮板球次数和传运球的失误次数作为进攻技术的评价内容。在进行评价时，我们要参考篮球教学比赛的综合统计表，认真正确地进行评价。
2)防守技术的评价(分值25分)
防守技术是篮球教学比赛中，学生合理地运用防守动作，有针对性地选择防守位置，及时快速地移动，积极主动地破坏对手的进攻意图，制约进攻队员的行为，达到协同配合，控制对手、夺取控球权的目的。在教学比赛中防守水平的好坏，在很大程度上取决于学生的个人防守能力，而学生的个人防守能力包括他对防守技术掌握的程度。因此，我们把抢断、盖帽、抢后场篮板球等技术作为防守技术的评价内容，在进行评价时，我们要参考篮球教学比赛的综合统计表，认真正确地进行评价。
(2)情意表现的评价(分值50分)
情意表现的评价我们从战术意识、体育道德、团队精神等方面来进行，评价时我们要结合篮球教学比赛综合统计表数据，采用学生自评、互评和教师评相结合的评价方式。
1)战术意识的评价(分值10分)
篮球战术意识是指学生在进行教学比赛中完成各种篮球技术、发挥技能的过程，如传切、掩护、突破、快攻、抢断、击、关门、补防等都属战术意识的范畴。所以，我们在评价中要充分看到学生在教赛比赛中的积极性，主动性，协作性。战术意识的评价主要采用学生、生生、师生的三级评定法。
2)体育道德的评价(分值20分)
体育道德，是体育运动中各种社会角色的行为规范的总和。体育的一个重要特点是公平竞赛，竞赛中要有争取优势的雄心壮志，但又要注意培养有关竞赛的道德，做到胜不骄，败不馁，尊重裁判，尊重对方与同伴协作等。只有做到这一点，才能赛出风格、赛出水平，力争胜利。精湛的球技固然使人陶醉，良好的道德作风同样令人神往。在篮球教学比赛中，我们选择了尊重裁判、尊重对方、犯规次数作为评价的内容，其中，犯规又分为侵人犯规、技术犯规、恶意犯规三个方面，而这三方面主要作为扣分的依据。评价规定，如果出现恶意犯规，对学生篮球教学比赛的评价分记为零分；出现技术犯规则学生的体育道德评价为零分；而学生在篮球教学比赛中犯规一次则体育道德评价分扣2分，依次类推。
3)团队精神的评价(分值20分)
篮球是一项集体性运动项目，在进行篮球教学比赛中，学生必须要发挥集体的力量，合理地把自己的个人技术融入到团队中，做到协调一致、团结战斗的精神去完成团队的共同任务与目标。在篮球教学比赛团队精神的评价中，我们采用学生自评、互评与教师评三级评定方法，同时，要参考统计表上的有效传球次数和助攻次数。
六 篮球教学比赛的综合统计表
篮球教学比赛综合统计表，是篮球教学比赛学生评价的实践依据，数据的正确性将直接影响学生的评价成绩，所以，要求学生在进行统计时必须做到认真、仔细、公正、正确的八字方针。(见表2)
七 结论与反思
1、篮球教学比赛是学生比较喜欢的教学内容之一，教学比赛的评价是否公正、正确，直接影响学生的学习情绪和热情，对提高学生的篮球技术和战术意识有明显的促进作用。故我们在进行教学比赛统计和进行教学比赛评价时，必须做到认真、仔细、公正、正确的八字方针。
2、学生在篮球教学比赛中，为了表现自己，会出现个人英雄主义的现象，虽然，在评价方案中对限制这种现象已有体现，但篮球是一项集体性运动项目，在进行篮球教学比赛的时，教师还是必须向学生灌输团队意识和集体主义精神，同时强调安全意识。
3、在进行教学比赛中，学生的分组必须合理，教学比赛的双方水平差距要小。因为，学生的技能水平层次不均衡，进行比赛的双方差距不能太大，否则评价没有实际意义了。
4、教师在进行学生自评、互评的过程中，难免会出现一些不实际的问题。教师必须对学生正确的进行引导，加强诚信教育。
5、篮球教学比赛是一个比较复杂、繁琐的过程，教师在认真组织的同时，要做好学生的思想品德教育，使篮球教学比赛的评价顺利的进行。
关键词：普通高中 体育与健康 篮球 教学比赛 评价
一 前言
根据国家教育局的要求，浙江省体育与健康课从2006年秋季开始全面实施新课程，新课程规定，学生在高中三年的体育与健康课学习中，要学习完成3个必修3学分和8个选修学分。这是高中学生在学习中可以根据自己的条件和兴起爱好在学校确定的范围内选择运动项目作为学习内容，从而减少运动技能学习的项目内容，以形成运动爱好和专长，满足学生个性化学习和发展的需要。在体育与健康课程中，篮球运动是一个锻炼价值较高、娱乐性较强的体育项目，它是当代中学生非常喜欢的运动项目。可以说许多学生来上体育与健康课就是奔着篮球这项运动来的，在选择模块教学时都会选篮球这个模块作为自己学习的内容。而在篮球选项模块教学中，学生最喜欢的内容就要算是教学比赛了。
篮球教学比赛是体育与健康新课程中的教学内容之一，是许多学生最感兴趣的。在教学中适时的进行篮球教学比赛，是教师对学生的学习知识、掌握的技能等的检验。而且只有通过参加篮球教学比赛，才能是学生在教学中学到的技术、战术在实践中得以运用。同时，还可以在篮球教学比赛中，发现学生的团结协作、顽强拼搏的精神和良好的意志品质。那么，篮球教学比赛作为体育与健康课篮球教学模块的重要教学内容之一，在教学评价上我们应该在注重篮球技战术的评价的同时，还必须重视学生在篮球教学比赛中的精神面貌和与同伴的合作精神。在评价的形式要多样化，要根据篮球教学比赛的实战综合统计表，把教师的评价与学生自评、学生互评结合起来，让篮球教学比赛的评价方案合理、实用。从而，通过正确的评价方法来督促、提高学生的对篮球运动的认识和兴趣，更加积极地进行篮球技能的练习，培养学生的正确审美观和价值观，体现当代中学生良好的团队精神和拼搏精神。
二 研究对象
2008级篮球选项模块教学学生160人
三 研究方法
文献法、访谈法、实践法、问卷调查法
四 研究内容
1、普高《体育与健康》篮球模块教学比赛评价的内容
篮球教学比赛的评价，主要是篮球技术、战术等在实践的运用，笔者依据新课程标准的精神，在篮球技术、战术、学习态度与合作精神等方面的内容中设置评价方案，在实践中进行实验，设计出科学、合理的篮球教学比赛综合评价细则，并在教学中使用。
2、普高《体育与健康》篮球模块教学比赛评价内容权重
根据新课标和篮球教学比赛的特点要求，将体育与健康教学模块学生学习评价的五大领域合理渗透到综合评价中。那么，这五个方面在评定中到底应各占多少权重，这必须在实践中来科学的确定。
3、普高《体育与健康》篮球模块教学比赛评价的标准与方法
结合每一位学生的基础及提高的幅度进行评价，运动技能成绩的评定采用定量与定性评定相结合的方法进行。同时，要考虑篮球教学比赛的实践统计表。
在评价过程中，不仅要有教师参与，同时也要重视学生的自评和相互评价。
五 普高《体育与健康》篮球模块教学比赛综合评价的实践
1、评价内容、形式和方法
根据篮球教学比赛的特点和体育与健康新课程标准的基本要求，普通高中体育与健康学生篮球教学比赛综合成绩评价从篮球技能和情意表现两块方面来对学生进行全面、合理、公正的评价，涉及到新课程标准要求的五个评价领域。评价的形式要多样化，要根据教学比赛中的统计数据和教师的评价与学生自评、学生互评结合起来。评价的方法既注意终结性评价，又重视过程性；既注意绝对性评价，又重视相对性评价；既重视定性评价，又重视定量评价。
2、普高《体育与健康》篮球模块教学比赛综合评价的模式
我们将体育与健康新课程篮球模块教学比赛学生学习成绩评价主要分为篮球技能和情意表现两个方面，其中包括篮球运动项目中的进攻技术、防守技术、战术意识和体现新课程标准要求的情意表现等方面，较符合新课标的评价要求。体育与健康篮球模块教学比赛学生学习成绩评价主要采用百分制来反映，然后根据新课程标准的要求换算成等级制。(见表1)
3、具体评价
(1)篮球技能的评价(分值50分)
1)进攻技术的评价(分值25分)
进攻技术是篮球教学比赛中，学生合理地运用传接球、运球、持球突破、投篮等进攻动作，有针对性地选择进攻位置，及时快速地移动，灵活而默契的配合，达到投篮得分的战术目的。因此，我们将投篮得分多少和效率、运球的熟练性、传球成功次数和助攻次数、抢前场篮板球次数和传运球的失误次数作为进攻技术的评价内容。在进行评价时，我们要参考篮球教学比赛的综合统计表，认真正确地进行评价。
2)防守技术的评价(分值25分)
防守技术是篮球教学比赛中，学生合理地运用防守动作，有针对性地选择防守位置，及时快速地移动，积极主动地破坏对手的进攻意图，制约进攻队员的行为，达到协同配合，控制对手、夺取控球权的目的。在教学比赛中防守水平的好坏，在很大程度上取决于学生的个人防守能力，而学生的个人防守能力包括他对防守技术掌握的程度。因此，我们把抢断、盖帽、抢后场篮板球等技术作为防守技术的评价内容，在进行评价时，我们要参考篮球教学比赛的综合统计表，认真正确地进行评价。
(2)情意表现的评价(分值50分)
情意表现的评价我们从战术意识、体育道德、团队精神等方面来进行，评价时我们要结合篮球教学比赛综合统计表数据，采用学生自评、互评和教师评相结合的评价方式。
1)战术意识的评价(分值10分)
篮球战术意识是指学生在进行教学比赛中完成各种篮球技术、发挥技能的过程，如传切、掩护、突破、快攻、抢断、击、关门、补防等都属战术意识的范畴。所以，我们在评价中要充分看到学生在教赛比赛中的积极性，主动性，协作性。战术意识的评价主要采用学生、生生、师生的三级评定法。
2)体育道德的评价(分值20分)
体育道德，是体育运动中各种社会角色的行为规范的总和。体育的一个重要特点是公平竞赛，竞赛中要有争取优势的雄心壮志，但又要注意培养有关竞赛的道德，做到胜不骄，败不馁，尊重裁判，尊重对方与同伴协作等。只有做到这一点，才能赛出风格、赛出水平，力争胜利。精湛的球技固然使人陶醉，良好的道德作风同样令人神往。在篮球教学比赛中，我们选择了尊重裁判、尊重对方、犯规次数作为评价的内容，其中，犯规又分为侵人犯规、技术犯规、恶意犯规三个方面，而这三方面主要作为扣分的依据。评价规定，如果出现恶意犯规，对学生篮球教学比赛的评价分记为零分；出现技术犯规则学生的体育道德评价为零分；而学生在篮球教学比赛中犯规一次则体育道德评价分扣2分，依次类推。
3)团队精神的评价(分值20分)
篮球是一项集体性运动项目，在进行篮球教学比赛中，学生必须要发挥集体的力量，合理地把自己的个人技术融入到团队中，做到协调一致、团结战斗的精神去完成团队的共同任务与目标。在篮球教学比赛团队精神的评价中，我们采用学生自评、互评与教师评三级评定方法，同时，要参考统计表上的有效传球次数和助攻次数。
六 篮球教学比赛的综合统计表
篮球教学比赛综合统计表，是篮球教学比赛学生评价的实践依据，数据的正确性将直接影响学生的评价成绩，所以，要求学生在进行统计时必须做到认真、仔细、公正、正确的八字方针。(见表2)
七 结论与反思
1、篮球教学比赛是学生比较喜欢的教学内容之一，教学比赛的评价是否公正、正确，直接影响学生的学习情绪和热情，对提高学生的篮球技术和战术意识有明显的促进作用。故我们在进行教学比赛统计和进行教学比赛评价时，必须做到认真、仔细、公正、正确的八字方针。
2、学生在篮球教学比赛中，为了表现自己，会出现个人英雄主义的现象，虽然，在评价方案中对限制这种现象已有体现，但篮球是一项集体性运动项目，在进行篮球教学比赛的时，教师还是必须向学生灌输团队意识和集体主义精神，同时强调安全意识。
3、在进行教学比赛中，学生的分组必须合理，教学比赛的双方水平差距要小。因为，学生的技能水平层次不均衡，进行比赛的双方差距不能太大，否则评价没有实际意义了。
4、教师在进行学生自评、互评的过程中，难免会出现一些不实际的问题。教师必须对学生正确的进行引导，加强诚信教育。
5、篮球教学比赛是一个比较复杂、繁琐的过程，教师在认真组织的同时，要做好学生的思想品德教育，使篮球教学比赛的评价顺利的进行。