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摘 要： 物理学是一门建立在实验基础上的学科，作者在分析高中物理实验教学现状和存在的问题的基础上，对如何有效实施物理实验教学进行了思考和探究，提出了解决问题的对策。
关键词： 高中物理实验教学 现状 存在问题 解决对策
物理是以实验为基础的学科，实验对物理学科的发展起到了巨大的推动作用。新课程标准提出的“三位一体”的目标是教学的终极目标。随着基础教育改革的深入，以往实验教学中存在的问题逐渐暴露出来，引起越来越多人的关注。
一、实验教学的现状和存在的问题
1.普通中学一线物理老师工作量大，没有足够的时间和精力可用于实验教学，导致能做的实验就做，不能做的实验就放弃。受传统应试教育的影响，教师普遍认为“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”。许多教师存在着重理论轻实验的倾向，不重视实验教学的开展。
2.课件、视频放不停，急功近利走捷径。演示实验看视频，学生实验放录像，实验教学的基本原则没有得到体现，从实验内容到探究体验都没有给学生留出足够的发展空间。综上所述，核心问题是教师教学理念有待更新，教学方法有待改变。
3.应试思想严重。现阶段，教育在从应试教育向素质教育转轨。在这个过程中，传统的教学思想仍占重要地位，教育理念受应试教育体制的影响严重，高中物理教学应试化现象普遍存在。为了片面地追求教学成绩，教师往往只是主观地向学生传授大量的知识，教学中缺少合作、探究，只有大量的机械性训练。这种应试化、训练化、试题化的课堂教学模式必然会扼杀学生的积极性和学习兴趣。现行的高考制度把竞争机制引入教育领域，一些基层教育部门执行政策时有一定的偏差，一些学校把升学指标落实到每个班级，致使一线教师产生了困惑，担心在课堂教学中体现新课改理念会影响成绩。
二、解决问题的对策
要想使物理实验真正成为学生的探究实验，就要变学生被动观看实验为主动操作实验，把实验室里的实验延伸为生活中的实验，让学生在感情上喜欢实验，在心理上重视实验，从精神上崇敬实验，在行动上能把实验当做对知识的探索和发现的一种手段，而不是把实验当做放松和玩乐的方式。
1.培养兴趣，让学生树立掌握科学方法的信心。
让学生对正在学习的知识感兴趣并觉得富有挑战性，能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑心，而且能引发学生积极思考。在物理课堂教学中我们要创设引发学生好奇的物理问题情境等。在引入新知识时，教师应巧设悬念，激发学生的学习兴趣。在教学结束时，提出问题，埋下伏笔，让学生带着解决这些问题的强烈愿望下课，从而活跃学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。教师启发引导学生解决问题，同样能大大地激发学生学习的兴趣和积极性。在实践过程中，“问题”应小而具体，要紧密结合物理概念、规律、方法，要有代表性、启发性。物理理论的建立遵循这样的规律：观察实验—提出假设—设计实验—验证假设—理论总结—实践验证理论。如果要使学生体验、认识和掌握科学的研究方法和科学的思维方法，逐步养成实事求是的科学态度，提高各种能力，积极主动地参与到课堂教学活动中，在教学过程中，教师就应充分挖掘教材中的科学思想方法，并多次出现、多次运用，做到自觉地、坚持不懈地让学生进行科学方法的学习。
2.营造主动探究的氛围，强化学生的参与意识。
实验教学的过程是让学生通过实验学习知识，训练技能，并进行科学探究的过程。教师在课堂教学中起着主导作用，一堂课中教师的情感投入往往影响着学生的情感投入。教师营造一个和谐民主的教学氛围是实现学生主动探究的前提，民主、和谐的学习环境有利于激发学生主动探究的欲望。教师还要尊重学生，鼓励学生发表自己的见解强化学生的参与意识。
3.培养学生科学的思维方法。
教师在物理教学中应从全方位、多角度地培养学生科学的思维。只要结合学生的特点，正确地应用科学的教学方法，并采取有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培养学生良好的思维品质方面就会取得显著的成效。
4.注重物理实验。
物理实验是一种重要的实践活动，物理学习需要通过大量的实验完成。在实验中能发挥学生的聪明才智，能提高学生的创新能力。在实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体操作步骤，掌握基本的实验技巧，还需要引导学生学会研究物理问题的科学方法，为培养他们的创新能力打下基础。
5.实验优先，开展随堂小实验，手脑并用，激趣益智。
“课内小实验是穿插在课堂教学过程中的学生小实验”，即将教材中以往不受重视的小实验搬到课堂上，让学生用身边的物品方便地做实验。实验取得成功后的喜悦、自信，无疑为学生以后探索知识奠定了基础。
6.合理分配，优化实验教学过程。
学生实验的基本过程通常分成三个阶段，即准备阶段、实验操作阶段、处理数据分析结果及完成报告阶段。如果把这三个阶段都集中在实验课40分钟内进行，教学任务就很难完成。如果把实验准备阶段应教学的内容——有关实验原理的讲授，放在平时的教学中，不仅能保证学生在实验课内有动手操作的时间，还有利于学生学习研究物理的基本方法。要想真正上好高中物理实验课，仅做到几点是不够的。为了更好地促进学生可持续发展和健康成长，老师有必要对物理实验教学的有效教学策略进行研究，强化物理实验教学的效果。
物理实验是研究物理的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效率，而且可提高学生的实验素质，有助于培养学生的学习能力。只要教师做实施素质教育的有心人，对实验合理地加以利用，就一定会在教学中收到良好的效果。
关键词： 高中物理实验教学 现状 存在问题 解决对策
物理是以实验为基础的学科，实验对物理学科的发展起到了巨大的推动作用。新课程标准提出的“三位一体”的目标是教学的终极目标。随着基础教育改革的深入，以往实验教学中存在的问题逐渐暴露出来，引起越来越多人的关注。
一、实验教学的现状和存在的问题
1.普通中学一线物理老师工作量大，没有足够的时间和精力可用于实验教学，导致能做的实验就做，不能做的实验就放弃。受传统应试教育的影响，教师普遍认为“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”。许多教师存在着重理论轻实验的倾向，不重视实验教学的开展。
2.课件、视频放不停，急功近利走捷径。演示实验看视频，学生实验放录像，实验教学的基本原则没有得到体现，从实验内容到探究体验都没有给学生留出足够的发展空间。综上所述，核心问题是教师教学理念有待更新，教学方法有待改变。
3.应试思想严重。现阶段，教育在从应试教育向素质教育转轨。在这个过程中，传统的教学思想仍占重要地位，教育理念受应试教育体制的影响严重，高中物理教学应试化现象普遍存在。为了片面地追求教学成绩，教师往往只是主观地向学生传授大量的知识，教学中缺少合作、探究，只有大量的机械性训练。这种应试化、训练化、试题化的课堂教学模式必然会扼杀学生的积极性和学习兴趣。现行的高考制度把竞争机制引入教育领域，一些基层教育部门执行政策时有一定的偏差，一些学校把升学指标落实到每个班级，致使一线教师产生了困惑，担心在课堂教学中体现新课改理念会影响成绩。
二、解决问题的对策
要想使物理实验真正成为学生的探究实验，就要变学生被动观看实验为主动操作实验，把实验室里的实验延伸为生活中的实验，让学生在感情上喜欢实验，在心理上重视实验，从精神上崇敬实验，在行动上能把实验当做对知识的探索和发现的一种手段，而不是把实验当做放松和玩乐的方式。
1.培养兴趣，让学生树立掌握科学方法的信心。
让学生对正在学习的知识感兴趣并觉得富有挑战性，能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑心，而且能引发学生积极思考。在物理课堂教学中我们要创设引发学生好奇的物理问题情境等。在引入新知识时，教师应巧设悬念，激发学生的学习兴趣。在教学结束时，提出问题，埋下伏笔，让学生带着解决这些问题的强烈愿望下课，从而活跃学生的思维，激发他们进一步学习的兴趣。教师启发引导学生解决问题，同样能大大地激发学生学习的兴趣和积极性。在实践过程中，“问题”应小而具体，要紧密结合物理概念、规律、方法，要有代表性、启发性。物理理论的建立遵循这样的规律：观察实验—提出假设—设计实验—验证假设—理论总结—实践验证理论。如果要使学生体验、认识和掌握科学的研究方法和科学的思维方法，逐步养成实事求是的科学态度，提高各种能力，积极主动地参与到课堂教学活动中，在教学过程中，教师就应充分挖掘教材中的科学思想方法，并多次出现、多次运用，做到自觉地、坚持不懈地让学生进行科学方法的学习。
2.营造主动探究的氛围，强化学生的参与意识。
实验教学的过程是让学生通过实验学习知识，训练技能，并进行科学探究的过程。教师在课堂教学中起着主导作用，一堂课中教师的情感投入往往影响着学生的情感投入。教师营造一个和谐民主的教学氛围是实现学生主动探究的前提，民主、和谐的学习环境有利于激发学生主动探究的欲望。教师还要尊重学生，鼓励学生发表自己的见解强化学生的参与意识。
3.培养学生科学的思维方法。
教师在物理教学中应从全方位、多角度地培养学生科学的思维。只要结合学生的特点，正确地应用科学的教学方法，并采取有效、合理的教学手段，充分调动学生的主观能动性，在培养学生良好的思维品质方面就会取得显著的成效。
4.注重物理实验。
物理实验是一种重要的实践活动，物理学习需要通过大量的实验完成。在实验中能发挥学生的聪明才智，能提高学生的创新能力。在实验教学中，不仅要让学生学会实验的具体操作步骤，掌握基本的实验技巧，还需要引导学生学会研究物理问题的科学方法，为培养他们的创新能力打下基础。
5.实验优先，开展随堂小实验，手脑并用，激趣益智。
“课内小实验是穿插在课堂教学过程中的学生小实验”，即将教材中以往不受重视的小实验搬到课堂上，让学生用身边的物品方便地做实验。实验取得成功后的喜悦、自信，无疑为学生以后探索知识奠定了基础。
6.合理分配，优化实验教学过程。
学生实验的基本过程通常分成三个阶段，即准备阶段、实验操作阶段、处理数据分析结果及完成报告阶段。如果把这三个阶段都集中在实验课40分钟内进行，教学任务就很难完成。如果把实验准备阶段应教学的内容——有关实验原理的讲授，放在平时的教学中，不仅能保证学生在实验课内有动手操作的时间，还有利于学生学习研究物理的基本方法。要想真正上好高中物理实验课，仅做到几点是不够的。为了更好地促进学生可持续发展和健康成长，老师有必要对物理实验教学的有效教学策略进行研究，强化物理实验教学的效果。
物理实验是研究物理的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效率，而且可提高学生的实验素质，有助于培养学生的学习能力。只要教师做实施素质教育的有心人，对实验合理地加以利用，就一定会在教学中收到良好的效果。