【摘 要】
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“回归本真”的呼唤,使在“迷人眼”的“乱花”中徘徊的语文教学踏实了,不由想起了于永正老师的《杨氏之子》.他的的课堂教学以简单示人——没有现代化的多媒体,没有热闹的花
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“回归本真”的呼唤,使在“迷人眼”的“乱花”中徘徊的语文教学踏实了,不由想起了于永正老师的《杨氏之子》.他的的课堂教学以简单示人——没有现代化的多媒体,没有热闹的花样形式,只有老师、学生和文本.于老师用亲切平实而又不乏幽默的话语引导学生一次又一次地读书.在读中,古文逐渐清晰明朗,疑惑一一解开;读到最后,大家恍然大悟,意犹未尽.这时,再提笔把古文描述的场景用自己的话写出来,学生学得兴趣盎然.于永正老师称其为“简单语文”.中国画家白晓军与我闲聊中,谈到绘画艺术原理,启发了我对“简”的认识.他说,大理必简,大乐必易.习画由简到繁,由浅人深,这是一个从无到有的过程.但仅仅是一个阶段,而要想达到另一个高度,必须不断完善和超越自我,从繁杂中提炼简约.美学中提到“举凡世间之物,其美之极致必不离两种:一为单纯,一为丰富.单纯之美必以丰富为底蕴,而丰富之美又必以单纯为高极”.于老师的“简单语文”正是教学艺术的体现,单纯而不单调,不经意中用意深远,扎扎实实地对学生进行语文素养的训练,没有留下一丝刻意的痕迹,水到渠成,浑然天成.这样的简已经远远不是“简单”,而是升华之后的“简约”.
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