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【摘要】本文在总结分析以往大学生思想政治教育认同状况的研究成果时得出，目前大学生在思想政治教育认同方面存在一定的不足，比如有的大学生对思想政治教育理论掌握的不系统，不扎实；部分大学生在道德诚信方面有所下降以及部分大学生的价值取向在多元化的同时出现了偏差等等问题。为了改变这种现状，增强大学生的思想政治教育认同，需要创新思想政治教育的内容即注重思想政治教育内容的时代性、生活性、全面性以及创新思想政治教育的方法即重视教育过程中师生的互动与树立良好的教师榜样并且充分利用当前信息时代的各种媒介方式，以达到增强大学生对思想政治教育的认同。
【关键词】大学生思想政治教育；认同；思想政治教育认同
大学生是我国重要的人力资源，他们的素质尤其是思想政治素质直接影响着我国的发展方向。当前全球化不断扩大，网络不断普及，使得世界环境变得更加复杂。在这种背景下，国外的一些腐朽消极的思想乘机而入，对我国的大学生形成负面的影响，并且现实调查结果显示我国大学生目前的思想政治状况确实出现了一些不尽如人意的地方，如何改变这种状况，帮助大学生能更好的抵制腐朽消极的思想，就需要增强大学生对思想政治教育的认同，提高他们的思想政治素质，在生活中自觉践行社会主义核心价值观。
1大学生思想政治教育认同现状
1.1大学生思想政治教育认同的涵义
认同最初是一个心理学的概念，在心理学中，认同概念具体包括以下两个方面：“一方面是指认为跟自己有共同之处而感到亲切，承认、认可和赞同；另一方面是指以所认可对象规范要求自己，按认可对象的规范行事”[1]。如弗洛伊德把认同看作是“一个心理过程，是个人向另一个人或团体的价值、规范去模仿、内化并形成自己的行为模式的过程，认同是个体与他人有情感联系的原初形式”[1]。认同更多的是一种心理过程，是一种心理体验，在这个过程中个体对他人的思想、态度等主动的认识，并伴有积极的情绪体验，愿意接受他人带来的影响，使自己的行为和态度与他人相接近。
大学生思想政治教育认同是大学生对思想政治教育过程中所包含内容及与讲授内容的人的自愿接受，并有将思想政治教育内容转化为现实行为的倾向。
2.大学生思想政治教育认同的必要性
2.1思想政治教育在我国具有的特殊性与重要性
通过对思想政治教育的历史考察，尤其是改革开放以后，国家领导者及党中央、国务院对思想政治教育工作的作用都进行了特别的强调。
邓小平紧紧围绕党的最终目的，确立了我们党在新时期“一个中心，两个基本点”的总路线。思想政治工作要围绕社会主义现代化建设来进行，围绕经济建设这个中心，为经济建设服务。通过思想政治工作，化解社会主义现代化建设矛盾，解放思想，调动人们的积极性和创造性，促进经济建设的完成[2]。
江泽民在国际国内形势发生深刻变化、党的建设面临一系列新情况下，提出把加强和改进新形势下党的思想政治工作，作为全党的一件大事，作为宣传思想工作的“重中之重”，要为经济建设服务，要为改革开放服务[3]。
胡锦涛从大学生所扮演的角色以及大学生在社会主义建设事业中的作用，强调把大学生培养成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要重视提高他们的科学文化素质，更要重视培养提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安[4]。
总而言之，思想政治教育在我国一直起着生命线的作用，它不仅关系到我国经济建设，还会影响到我国的持久发展以及长治久安。而大学生作为祖国的未来和希望，承担着建设社会主义的重任。在他们成长的过程中要注重加强对他们的思想政治教育，提高他们的思想政治水平，培养他们的社会主义价值观，使他们成为忠诚的社会主义建设者和接班人，只有这样才能保证我们国家的性质保持不变，保证国家的长治久安与经济的可持续发展，因此加强对大学生思想政治教育认同的研究具有很重要的意义。
2.2思想政治教育认同的作用
认同在大学生思想形成的过程中具有关键作用，思想政治教育的认同首先是价值认同，大学生认同什么样的价值，就会形成什么样的价值观。而大学生思想政治教育认同对实现思想政治教育目的的重要作用主要表现在以下两个方面，第一，大学生思想政治教育认同有利于思想政治教育的顺利开展。认同作为态度转变的一个重要环节，在认同阶段，个体开始对他人的思想、观点、意见在思想上、情感上和态度上采取主动的接受，它不受外部的压力。主动性是它与服从的重要区别，这种主动性就会使大学生积极主动的学习思想政治教育的内容并会自觉加深对内容的理解，主动参与思想政治教育的活动，使自己对思想政治教育的目的产生更深刻的理解；第二，大学生思想政治教育认同有利于大学生在生活中真正践行社会主义核心价值观。思想政治教育的目的之一就是使大学生成为社会主义的建设者和接班人，这就需要他们真正能践行社会主义的价值观，而认同是个体将理论知识转化为自身行为准则的一个重要过程，只有达到认同的状态，个体才会将自己所认同的思想观念进一步深入地与自己原有的思想观点进行融合，构成一套完整的价值体系，并用这套价值体系指导自己的行为。因此大学生思想政治教育认同有利于大学生将思想政治教育的理论知识内化，并进一步外化为行为，指导实践活动。
因此只有提高大学生对思想政治教育的认同，才可能达到思想政治教育的目的。
3增强大学生思想政治教育认同的途径
鉴于大学生思想政治教育认同的重要性，以及当前在思想政治教育认同中存在的一些消极现象，应该注重加强大学生思想政治教育的认同。
3.1思想政治教育内容的创新
3.1.1思想政治教育内容体现时代性
思想政治教育的内容是一个动态的不断丰富和拓展、与时俱进的发展体系。目前思想政治教育内容比较陈旧，不能与时代发展要求同步。这就会降低受教育者对思想政治教育内容的兴趣，并且影响受教育者将思想政治教育的内容内化为自己的思想或道德信念，造成“知而不信”或者“信而不行”的局面。因此思想政治教育工作者应不断将思想政治教育的最新理论成果充实到课程教学之中，使大学生能真正应用这些成果解决实际生活中遇到的问题，并且可以使大学生意识到思想政治教育内容是在随着时代的发展而发展进步，从而激发他们对思想政治教育的兴趣，进而促进大学生对思想政治教育的认同。
3.1.2思想政治教育内容体现生活性
思想政治教育的内容中主要的两个方面就是大学生的爱国教育与道德教育，在以往的思想政治教育的过程中，这两个方面的教育内容虽然来自于现实，但绝大部分大学生从没有经历过那样的条件与环境，身边更没有发生那些大善大爱的榜样。由于社会存在决定社会意识，因此他们对于那些自己并无亲自所见和所体验的事实的宣传很多时候或者置之不理或者带着强烈的反感心理。因此思想政治教育工作在进行榜样宣传的时候应使内容尽量的生活化与平民化，寻找那些发生在大学生身边的感人事迹，这样可以给大学生带来更大的心理触动，从而使他们能亲身体会到思想政治教育的作用，从而提高认同的程度。继而深入地宣传更多的大善大爱的事迹，从而增强大学生对思想政治教育更高程度的认同。
3.1.3思想政治教育内容的全面性
在大学生思想政治教育教学中，教师一般会将思想政治教育的内容进行筛选，剔除一些负面的信息，给受教育者呈现一个“纯净”的思想政治教育环境，进行正面的思想政治教育知识的传授。但是对于大学生来说他们已经具备了思维的独立性与批判性，他们会对知识进行一定程度的理性思考。这种讲授会让大学生觉得思想政治教育内容的不真实，造成他们的抵触心理。因为在社会心理学中，人在态度转变的过程中需要接受新的信息，信息的不同表达方式可以影响信息的接受程度。大学生具备了较好的思维的独立性和批判性，他们会对信息进行全面的分析，因此教师在讲授时应尽量做到信息表达的全面性，使思想政治教育的内容可以对社会中出现的现象尤其是“负面”现象都能给予合理的解释与解答，这样可以减少大学生的疑惑，从而促进大学生对思想政治教育的更好认同。
3.2思想政治教育方法的创新
3.2.1强调思想政治教育过程中教与学的互动
在思想政治教育活动中，教师与大学生是双向互动的。教师需要将大学生当做与自己一样都是有思想、有主见、有实践能力的人，他们也具有主观能动性。因此调动大学生的主观能动性会有效的提高大学生思想政治教育的认同。这就需要在教学过程中提高教与学的互动。传统的思想政治教育方式基本以“灌输式”和“填鸭式”为主，这种方式只是把大学生作为一种被动的接受者，忽视了大学生自身的需要状况。要想提高思想政治教育过程中互动的效果就需要及时的关注大学生的需求，以人为本，从大学生出发，把大学生的思想实际当做思想政治教育的出发点与归宿，其实这也是思想政治教育的目的就是使人能全面的发展，尊重.、研究、满足学生的主体需要，从而使学生的主体需要更好地发挥对行为的驱动作用，以增强大学生思想政治教育的认同。
3.2.2教师将重言传转变为重身教
教师被人们称为“人类灵魂的工程师”，但是在全球化的趋势下，在我国改革开放不断深入和发展的情况下，社会中出现了这样那样的负面消极的现象，在这种背景下，教师应不断提高自身综合素质，为大学生树立一个良好的榜样。教师本身是一本无言的教科书，其一言一行都会对学生产生潜移默化的巨大影响。因而，教师要不断提高自身修养，全面提升自己的专业素质，培养自己的人格魅力，带着对教育工作的神圣的使命感和责任感，全身心的投入到教育工作之中，尊重、关心学生。并且，教师要处处以身作则，真正做到为人师表，以德服人，在生活中要严于律己，身体力行，真正做到知行统一，言行一致。要求学生做到的，自己先做到；要求学生不能做的，自己一定不做，身体力行地实践自己所倡导的道德准则、规范和价值观念，努力将自己塑造成大学生乐于学习的榜样，从而达到大学生对思想政治教育自觉认同的效果。
参考文献：
[1]刘蕊.心理认同视角下的大学生马克思主义信仰教育研究[D]浙江农林大学硕士论文2012
[2]《邓小平文选》第3卷第149页北京，人民出版社，1993年
[3]江泽民：《对宣传思想工作和精神文明建设的重要批示》，北京，光明日报，2000-01-05（l）
[4]胡锦涛.加强改进大学生思想政治教育工作工作会议讲话[N].中国教育报，2005年l月17日第001版
【关键词】大学生思想政治教育；认同；思想政治教育认同
大学生是我国重要的人力资源，他们的素质尤其是思想政治素质直接影响着我国的发展方向。当前全球化不断扩大，网络不断普及，使得世界环境变得更加复杂。在这种背景下，国外的一些腐朽消极的思想乘机而入，对我国的大学生形成负面的影响，并且现实调查结果显示我国大学生目前的思想政治状况确实出现了一些不尽如人意的地方，如何改变这种状况，帮助大学生能更好的抵制腐朽消极的思想，就需要增强大学生对思想政治教育的认同，提高他们的思想政治素质，在生活中自觉践行社会主义核心价值观。
1大学生思想政治教育认同现状
1.1大学生思想政治教育认同的涵义
认同最初是一个心理学的概念，在心理学中，认同概念具体包括以下两个方面：“一方面是指认为跟自己有共同之处而感到亲切，承认、认可和赞同；另一方面是指以所认可对象规范要求自己，按认可对象的规范行事”[1]。如弗洛伊德把认同看作是“一个心理过程，是个人向另一个人或团体的价值、规范去模仿、内化并形成自己的行为模式的过程，认同是个体与他人有情感联系的原初形式”[1]。认同更多的是一种心理过程，是一种心理体验，在这个过程中个体对他人的思想、态度等主动的认识，并伴有积极的情绪体验，愿意接受他人带来的影响，使自己的行为和态度与他人相接近。
大学生思想政治教育认同是大学生对思想政治教育过程中所包含内容及与讲授内容的人的自愿接受，并有将思想政治教育内容转化为现实行为的倾向。
2.大学生思想政治教育认同的必要性
2.1思想政治教育在我国具有的特殊性与重要性
通过对思想政治教育的历史考察，尤其是改革开放以后，国家领导者及党中央、国务院对思想政治教育工作的作用都进行了特别的强调。
邓小平紧紧围绕党的最终目的，确立了我们党在新时期“一个中心，两个基本点”的总路线。思想政治工作要围绕社会主义现代化建设来进行，围绕经济建设这个中心，为经济建设服务。通过思想政治工作，化解社会主义现代化建设矛盾，解放思想，调动人们的积极性和创造性，促进经济建设的完成[2]。
江泽民在国际国内形势发生深刻变化、党的建设面临一系列新情况下，提出把加强和改进新形势下党的思想政治工作，作为全党的一件大事，作为宣传思想工作的“重中之重”，要为经济建设服务，要为改革开放服务[3]。
胡锦涛从大学生所扮演的角色以及大学生在社会主义建设事业中的作用，强调把大学生培养成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要重视提高他们的科学文化素质，更要重视培养提高他们的思想政治素质。只有真正把这项工作做好了，才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安[4]。
总而言之，思想政治教育在我国一直起着生命线的作用，它不仅关系到我国经济建设，还会影响到我国的持久发展以及长治久安。而大学生作为祖国的未来和希望，承担着建设社会主义的重任。在他们成长的过程中要注重加强对他们的思想政治教育，提高他们的思想政治水平，培养他们的社会主义价值观，使他们成为忠诚的社会主义建设者和接班人，只有这样才能保证我们国家的性质保持不变，保证国家的长治久安与经济的可持续发展，因此加强对大学生思想政治教育认同的研究具有很重要的意义。
2.2思想政治教育认同的作用
认同在大学生思想形成的过程中具有关键作用，思想政治教育的认同首先是价值认同，大学生认同什么样的价值，就会形成什么样的价值观。而大学生思想政治教育认同对实现思想政治教育目的的重要作用主要表现在以下两个方面，第一，大学生思想政治教育认同有利于思想政治教育的顺利开展。认同作为态度转变的一个重要环节，在认同阶段，个体开始对他人的思想、观点、意见在思想上、情感上和态度上采取主动的接受，它不受外部的压力。主动性是它与服从的重要区别，这种主动性就会使大学生积极主动的学习思想政治教育的内容并会自觉加深对内容的理解，主动参与思想政治教育的活动，使自己对思想政治教育的目的产生更深刻的理解；第二，大学生思想政治教育认同有利于大学生在生活中真正践行社会主义核心价值观。思想政治教育的目的之一就是使大学生成为社会主义的建设者和接班人，这就需要他们真正能践行社会主义的价值观，而认同是个体将理论知识转化为自身行为准则的一个重要过程，只有达到认同的状态，个体才会将自己所认同的思想观念进一步深入地与自己原有的思想观点进行融合，构成一套完整的价值体系，并用这套价值体系指导自己的行为。因此大学生思想政治教育认同有利于大学生将思想政治教育的理论知识内化，并进一步外化为行为，指导实践活动。
因此只有提高大学生对思想政治教育的认同，才可能达到思想政治教育的目的。
3增强大学生思想政治教育认同的途径
鉴于大学生思想政治教育认同的重要性，以及当前在思想政治教育认同中存在的一些消极现象，应该注重加强大学生思想政治教育的认同。
3.1思想政治教育内容的创新
3.1.1思想政治教育内容体现时代性
思想政治教育的内容是一个动态的不断丰富和拓展、与时俱进的发展体系。目前思想政治教育内容比较陈旧，不能与时代发展要求同步。这就会降低受教育者对思想政治教育内容的兴趣，并且影响受教育者将思想政治教育的内容内化为自己的思想或道德信念，造成“知而不信”或者“信而不行”的局面。因此思想政治教育工作者应不断将思想政治教育的最新理论成果充实到课程教学之中，使大学生能真正应用这些成果解决实际生活中遇到的问题，并且可以使大学生意识到思想政治教育内容是在随着时代的发展而发展进步，从而激发他们对思想政治教育的兴趣，进而促进大学生对思想政治教育的认同。
3.1.2思想政治教育内容体现生活性
思想政治教育的内容中主要的两个方面就是大学生的爱国教育与道德教育，在以往的思想政治教育的过程中，这两个方面的教育内容虽然来自于现实，但绝大部分大学生从没有经历过那样的条件与环境，身边更没有发生那些大善大爱的榜样。由于社会存在决定社会意识，因此他们对于那些自己并无亲自所见和所体验的事实的宣传很多时候或者置之不理或者带着强烈的反感心理。因此思想政治教育工作在进行榜样宣传的时候应使内容尽量的生活化与平民化，寻找那些发生在大学生身边的感人事迹，这样可以给大学生带来更大的心理触动，从而使他们能亲身体会到思想政治教育的作用，从而提高认同的程度。继而深入地宣传更多的大善大爱的事迹，从而增强大学生对思想政治教育更高程度的认同。
3.1.3思想政治教育内容的全面性
在大学生思想政治教育教学中，教师一般会将思想政治教育的内容进行筛选，剔除一些负面的信息，给受教育者呈现一个“纯净”的思想政治教育环境，进行正面的思想政治教育知识的传授。但是对于大学生来说他们已经具备了思维的独立性与批判性，他们会对知识进行一定程度的理性思考。这种讲授会让大学生觉得思想政治教育内容的不真实，造成他们的抵触心理。因为在社会心理学中，人在态度转变的过程中需要接受新的信息，信息的不同表达方式可以影响信息的接受程度。大学生具备了较好的思维的独立性和批判性，他们会对信息进行全面的分析，因此教师在讲授时应尽量做到信息表达的全面性，使思想政治教育的内容可以对社会中出现的现象尤其是“负面”现象都能给予合理的解释与解答，这样可以减少大学生的疑惑，从而促进大学生对思想政治教育的更好认同。
3.2思想政治教育方法的创新
3.2.1强调思想政治教育过程中教与学的互动
在思想政治教育活动中，教师与大学生是双向互动的。教师需要将大学生当做与自己一样都是有思想、有主见、有实践能力的人，他们也具有主观能动性。因此调动大学生的主观能动性会有效的提高大学生思想政治教育的认同。这就需要在教学过程中提高教与学的互动。传统的思想政治教育方式基本以“灌输式”和“填鸭式”为主，这种方式只是把大学生作为一种被动的接受者，忽视了大学生自身的需要状况。要想提高思想政治教育过程中互动的效果就需要及时的关注大学生的需求，以人为本，从大学生出发，把大学生的思想实际当做思想政治教育的出发点与归宿，其实这也是思想政治教育的目的就是使人能全面的发展，尊重.、研究、满足学生的主体需要，从而使学生的主体需要更好地发挥对行为的驱动作用，以增强大学生思想政治教育的认同。
3.2.2教师将重言传转变为重身教
教师被人们称为“人类灵魂的工程师”，但是在全球化的趋势下，在我国改革开放不断深入和发展的情况下，社会中出现了这样那样的负面消极的现象，在这种背景下，教师应不断提高自身综合素质，为大学生树立一个良好的榜样。教师本身是一本无言的教科书，其一言一行都会对学生产生潜移默化的巨大影响。因而，教师要不断提高自身修养，全面提升自己的专业素质，培养自己的人格魅力，带着对教育工作的神圣的使命感和责任感，全身心的投入到教育工作之中，尊重、关心学生。并且，教师要处处以身作则，真正做到为人师表，以德服人，在生活中要严于律己，身体力行，真正做到知行统一，言行一致。要求学生做到的，自己先做到；要求学生不能做的，自己一定不做，身体力行地实践自己所倡导的道德准则、规范和价值观念，努力将自己塑造成大学生乐于学习的榜样，从而达到大学生对思想政治教育自觉认同的效果。
参考文献：
[1]刘蕊.心理认同视角下的大学生马克思主义信仰教育研究[D]浙江农林大学硕士论文2012
[2]《邓小平文选》第3卷第149页北京，人民出版社，1993年
[3]江泽民：《对宣传思想工作和精神文明建设的重要批示》，北京，光明日报，2000-01-05（l）
[4]胡锦涛.加强改进大学生思想政治教育工作工作会议讲话[N].中国教育报，2005年l月17日第001版