【摘 要】
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<正> 长期以来,中学作文教学失其本源,重文法而轻性灵,施教惟规范法度是依,忽视了学生的主体性,作文的人文个性漠然丢失。究其原因,一方面,貌似科学的知识能力训练实际上使作
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<正> 长期以来,中学作文教学失其本源,重文法而轻性灵,施教惟规范法度是依,忽视了学生的主体性,作文的人文个性漠然丢失。究其原因,一方面,貌似科学的知识能力训练实际上使作文教学陷入了烦琐哲学,写作知识和写作理论的大量超前传授,忽略了学生生活的体验、性情的陶冶和悟性的启迪;另一方面,应试教育使作文教学急功近利,作文教学目的短期“务实”重于长期的人文修养,配合应试的“快速作文技法”导致学生的作文严重缺钙。这
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<正> 标点符号看似不起眼,作用却非同小可。在有些特定的语言环境下,巧妙地改动标点符号,使原句产生歧义或使意思相反,往往能收到出人意料的表达效果。明朝才子祝枝山喜欢给
<正>1.下列词语中加点的字,读音有错误的一组是 A.札(zha)记喝(he)彩强(qiang)词夺理 B.颀(qi)高蛮横(heng) 抛头露(lou)面 C.句读(dou) 纤(xian)维自怨自艾(yi) D.铿(keng)
曹操认为＂天地间,人为贵＂,虽然人的寿命是有限的,但是如果调养得当,可以促进长寿。曹操爱好广泛,动静兼备,饮食起居也颇为讲究。他具备一定的医药知识,懂得方药;他渴求长生,曾
文章以当代中学生为研究对象,研究手机依赖对他们心理行为的危害,具体表现为手机依赖引起中学生的品德心理冲突、信息认知冲突,导致中学生的人格障碍、学业荒废等。此外,手机
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