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摘 要： 中职学校凭借着现代信息和经济的飞速发展，越来越受到社会和教育界的广泛关注。而社会对于中职高级技能型人才的需求量越来越大，要求越来越高。传统固化的“填鸭式”教学已经满足不了人才培养的需求，为了应对这种现状，中职学校提出了应对措施。随着课改的逐渐深入，中职学校的教学大纲做出了改变，要求提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，把这些学习兴趣转化为内动力。本文结合教学现状和多年的教学经验，为探索中职数学教学中自主学习的有效引导提供建议和措施。
关键词： 中职数学教学 自主学习 有效引导
近年来，许多用人企业都反映中职学校的学生素质呈下滑趋势，而且专业技能水平并没有想象的那么高，同时，中职学校学生的学习能力也受到了质疑。为了迎合社会用人标准、满足社会人才的需求，为中职学生的就业打开道路，中职学校必须做出改变，突破传统的教学模式，时时更新教育理念，提高学生自主学习能力。
一、中职教育数学教学的现状
中职教育的教学方式和模式一直以来都存在着或大或小的问题，所以对于教学方式的突破和教学内容的改革迫在眉睫。尤其是数学这一学科表现得尤为明显，本来中职学校的学生就存在基础差、数学学习底子薄、对数学学习不重视等问题。再加上学校课时安排不合理，学生学习数学的时间不够导致学生学习数学兴趣的逐步丧失。学生学习数学的主动性自然而然也就降低了。首先，中职学生对数学学习的意识不到位，且能力有限，数学知识掌握不扎实，思维能力差，数学知识运用意识不强。其次，中职教师并没有及时更新教育观念与教学内容，课堂气氛沉闷。而且不重视学生自主学习能力的培养，在知识讲授上，只是照本宣科。归根结底还是意识上不重视文化课的学习，尤其是数学这门逻辑性很强的学科。最后，中职学校教材的编排与内容选取方面也存在问题，与实践操作相脱节。以上这些都会造成学生思想上的懈怠，觉得数学学习其实并不重要，从而导致自主学习能力的强化。如果要改变中职学校数学教育教学的现状，引导学生提高自主学习能力，就要从根本上改变学生、教师及学校的思想理念，让他们认识到数学学科学习和自主学习能力有多么重要。
二、数学教学自主学习的优势
对于学生来说，学习不仅是对知识的学习，还有学习方法的运用和能力的培养。教师“授之以鱼”不如“授之以渔”。在数学教学中，提高学生自主学习的能力对于学生以后的发展都有不可忽视的影响。学生在数学学习中运用自主学习能力，不但能够提高对数学学习的兴趣，还能养成良好的学习习惯。对数学学习方法的摸索与研究，会很大程度上影响学生学习态度，从而对学科知识融会贯通，构建完整的知识框架，运用理性思维思考问题，辩证地看待问题。在数学教学中，提高自主学习的能力不仅在学习中可以获益良多，在以后的工作与发展过程中也能不断吸收新的知识，随时应对变化的形势与不断更新的海量信息。用人单位中最欢迎的不是空有专业知识、只会“纸上谈兵”的人，他们真正需要的是能够自主学习，擅长接受新知识的人。为了帮助中职学生在走上就业岗位时能够展示出优势，教师和学校要重视并采取一定的措施培养和提高学生的自主学习能力。数学学科知识的运用不只体现在数学学习这一层面，如果学生学会运用数学知识、学好数学知识在以后的工作中就能发挥很大作用。比如，建筑工程规划和设计，需要精确地计算楼间距、地理位置、朝向。数学知识的重要性在这些方面就都得以体现，对于中职学生未来的就业形势，教师应该制定适合学生心理和个性特点的方案，满足社会人才的需求。其中最重要的是提高学生数学学习的兴趣。俗话说，兴趣是推动学习的根本动力。中职学生本来数学基础就差，数学学习兴趣就不高，所以教师可以采用鼓励肯定的方法提高学生学习数学的兴趣。比如，一位不经常完成作业的同学某天很认真地完成了作业，教师就应该在全班同学面前予以鼓励和赞赏，提高他的自豪感。这样能够激发他学习数学的兴趣，使其树立自主完成作业的信心。
三、自主学习有效引导的途径
对于中职数学教学活动中学生自主学习有效引导的途径需要广大教育工作者的不断探索与研究。结合诸多教学案例与实际情况具体来说，首先要营造良好的教学环境，引起学生对于数学学习的注意。教师要充分运用课堂资源为学生构建良好的教学环境，注重课本与生活实际的结合，突破传统教学的观念，培养学生积极学习和参与课堂的习惯。注重营造师生互动与活跃的课堂氛围。积极的课堂氛围能够调动学生学习的积极性，从而为学生自主学习能力的培养奠定基礎。其次，要合理安排课程内容，注重趣味性与知识性的融合，让数学学习不再枯燥无味。教师可运用多媒体等手段，或者延伸课外知识，布置有趣的课外实践作业，让学生在实际操作中产生对数学的兴趣，从而逐步提高在数学学习过程中的自主学习能力。比如在学习集合时，可以采用小组合作的方式，让学生充分调动自己的感官，直接感受集合的意义。另外，要注重引导学生学会学习，找到适合自己的学习方法与技巧，养成良好的数学学习习惯，能够对数学学习过程中自主学习的引导产生持久而深远的影响。最后，教师引导学生自主学习、主动学习、探究式学习，学会在生活中发现和运用数学思想，让学生充分体验到学习数学的乐趣。
结语
随着国家和社会对中职教育关注度的不断提高，高级技能型人才需求的不断扩大，中职教育在不断摸索与实践中一定能够取得好的成绩。中职数学教学过程中学生自主学习能力的培养和引导一定能给予中职教育发展巨大的推动力。
参考文献：
[1]姜慧楠.浅谈数学教学中有效引导学生自主学习[J].新课程·中旬，2015（9）：70.
[2]韩焕开.浅谈数学教学中如何引导学生自主学习[J].时代教育：教育教学，2011（2）：199.
[3]刘运生.浅谈数学教学中如何培养学生自主学习的能力[J].中华少年，2015（12）：48.
[4]杨秀英.浅谈小学数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].新一代月刊，2013（6）.
关键词： 中职数学教学 自主学习 有效引导
近年来，许多用人企业都反映中职学校的学生素质呈下滑趋势，而且专业技能水平并没有想象的那么高，同时，中职学校学生的学习能力也受到了质疑。为了迎合社会用人标准、满足社会人才的需求，为中职学生的就业打开道路，中职学校必须做出改变，突破传统的教学模式，时时更新教育理念，提高学生自主学习能力。
一、中职教育数学教学的现状
中职教育的教学方式和模式一直以来都存在着或大或小的问题，所以对于教学方式的突破和教学内容的改革迫在眉睫。尤其是数学这一学科表现得尤为明显，本来中职学校的学生就存在基础差、数学学习底子薄、对数学学习不重视等问题。再加上学校课时安排不合理，学生学习数学的时间不够导致学生学习数学兴趣的逐步丧失。学生学习数学的主动性自然而然也就降低了。首先，中职学生对数学学习的意识不到位，且能力有限，数学知识掌握不扎实，思维能力差，数学知识运用意识不强。其次，中职教师并没有及时更新教育观念与教学内容，课堂气氛沉闷。而且不重视学生自主学习能力的培养，在知识讲授上，只是照本宣科。归根结底还是意识上不重视文化课的学习，尤其是数学这门逻辑性很强的学科。最后，中职学校教材的编排与内容选取方面也存在问题，与实践操作相脱节。以上这些都会造成学生思想上的懈怠，觉得数学学习其实并不重要，从而导致自主学习能力的强化。如果要改变中职学校数学教育教学的现状，引导学生提高自主学习能力，就要从根本上改变学生、教师及学校的思想理念，让他们认识到数学学科学习和自主学习能力有多么重要。
二、数学教学自主学习的优势
对于学生来说，学习不仅是对知识的学习，还有学习方法的运用和能力的培养。教师“授之以鱼”不如“授之以渔”。在数学教学中，提高学生自主学习的能力对于学生以后的发展都有不可忽视的影响。学生在数学学习中运用自主学习能力，不但能够提高对数学学习的兴趣，还能养成良好的学习习惯。对数学学习方法的摸索与研究，会很大程度上影响学生学习态度，从而对学科知识融会贯通，构建完整的知识框架，运用理性思维思考问题，辩证地看待问题。在数学教学中，提高自主学习的能力不仅在学习中可以获益良多，在以后的工作与发展过程中也能不断吸收新的知识，随时应对变化的形势与不断更新的海量信息。用人单位中最欢迎的不是空有专业知识、只会“纸上谈兵”的人，他们真正需要的是能够自主学习，擅长接受新知识的人。为了帮助中职学生在走上就业岗位时能够展示出优势，教师和学校要重视并采取一定的措施培养和提高学生的自主学习能力。数学学科知识的运用不只体现在数学学习这一层面，如果学生学会运用数学知识、学好数学知识在以后的工作中就能发挥很大作用。比如，建筑工程规划和设计，需要精确地计算楼间距、地理位置、朝向。数学知识的重要性在这些方面就都得以体现，对于中职学生未来的就业形势，教师应该制定适合学生心理和个性特点的方案，满足社会人才的需求。其中最重要的是提高学生数学学习的兴趣。俗话说，兴趣是推动学习的根本动力。中职学生本来数学基础就差，数学学习兴趣就不高，所以教师可以采用鼓励肯定的方法提高学生学习数学的兴趣。比如，一位不经常完成作业的同学某天很认真地完成了作业，教师就应该在全班同学面前予以鼓励和赞赏，提高他的自豪感。这样能够激发他学习数学的兴趣，使其树立自主完成作业的信心。
三、自主学习有效引导的途径
对于中职数学教学活动中学生自主学习有效引导的途径需要广大教育工作者的不断探索与研究。结合诸多教学案例与实际情况具体来说，首先要营造良好的教学环境，引起学生对于数学学习的注意。教师要充分运用课堂资源为学生构建良好的教学环境，注重课本与生活实际的结合，突破传统教学的观念，培养学生积极学习和参与课堂的习惯。注重营造师生互动与活跃的课堂氛围。积极的课堂氛围能够调动学生学习的积极性，从而为学生自主学习能力的培养奠定基礎。其次，要合理安排课程内容，注重趣味性与知识性的融合，让数学学习不再枯燥无味。教师可运用多媒体等手段，或者延伸课外知识，布置有趣的课外实践作业，让学生在实际操作中产生对数学的兴趣，从而逐步提高在数学学习过程中的自主学习能力。比如在学习集合时，可以采用小组合作的方式，让学生充分调动自己的感官，直接感受集合的意义。另外，要注重引导学生学会学习，找到适合自己的学习方法与技巧，养成良好的数学学习习惯，能够对数学学习过程中自主学习的引导产生持久而深远的影响。最后，教师引导学生自主学习、主动学习、探究式学习，学会在生活中发现和运用数学思想，让学生充分体验到学习数学的乐趣。
结语
随着国家和社会对中职教育关注度的不断提高，高级技能型人才需求的不断扩大，中职教育在不断摸索与实践中一定能够取得好的成绩。中职数学教学过程中学生自主学习能力的培养和引导一定能给予中职教育发展巨大的推动力。
参考文献：
[1]姜慧楠.浅谈数学教学中有效引导学生自主学习[J].新课程·中旬，2015（9）：70.
[2]韩焕开.浅谈数学教学中如何引导学生自主学习[J].时代教育：教育教学，2011（2）：199.
[3]刘运生.浅谈数学教学中如何培养学生自主学习的能力[J].中华少年，2015（12）：48.
[4]杨秀英.浅谈小学数学教学中如何培养学生自主学习能力[J].新一代月刊，2013（6）.