班主任是一个班级的核心，是班级的组织者、管理者，学生行为习惯的好坏和班主任对学生日常行为的规范教育密不可分，班级管理的好坏和班主任的教育方式方法也有密不可分的联系，老师的一言一行、一举一动对学生起着潜移默化的示范作用。因此，作为班主任老师必须从严要求自己，做好学生的榜样。我结合自己从教六年级班主任的深切体会，谈一谈自己的感受。
　　
　　一、充分发挥班干部作用
　　
　　作为班主任，引导班干部管好一个班，这能起到事半功倍的效果，因为学生与学生才能真正算得上朝夕相处,能零距离地观察同学的言行，了解、发现同学的不良行为，并作出最及时的反馈。而且让他们自己管理自己，既锻炼了他们的能力，又可以发挥榜样的作用。
　　
　　二、从自己做起，从严要求
　　
　　作为六年级学生，即将离开小学进入中学，他们既有儿童淘气、天真、顽劣的个性，又有渴望别人理解和尊重的小大人个性。他们总是有意无意地违反校规校纪，经常犯一些小错误。对于这些孩子，除了施予爱心、耐心地说服教育外，还必须严格要求，规范他们的行为习惯。但要求学生做到的，作为班主任老师一定要带头遵守。记得开学初，我要求全班学生早上7点钟参加早锻炼，第一天就有一个学生没有来，我批评了他，告诉他参加锻炼的好处，他却反问我为什么自己不参加。于是，我每天早上也和他们一起参加锻炼，以后再没有人迟到或缺旷过。从自己做起，从严要求，能帮助学生从小养成良好的习惯。
　　
　　三、以德正身，潜移默化
　　
　　作为班主任老师，可以说对学生的榜样作用是无穷的。如要求学生不许说脏话，我在批评、教育学生时，一定也注意用语的文明。我在做班主任这期中，从未因病迟到、早退，这对于班上的学生起到了潜移默化的教育作用，他们也渐渐地从有迟到到无迟到，从不注意自己的言行到规范自己的言行。记得一次劳动课，我要求每个同学人尽其力，都参与到劳动中来，可有几个学生借故肚子痛、脚痛，在那儿站着不动。我那几天刚好感冒较严重，带病坚持上课，学生也知道这一情况，但那天我并没有当场揭穿这几个同学的谎言，而是俯下身子跟他们一起干，直到满头大汗为止。看到这一现象，那几个学生明白了我的良苦用心，自觉地加入到劳动队伍中。事后，我把那几个同学叫到了办公室，耐心说服教育，让他们认识到自己的错误。这几个孩子流下了悔恨的泪水，从此之后他们变乖了，听话了，再不撒谎了。这也是我以德正身，潜移默化地感召的结果。
　　
　　四、用爱心鼓起学生前进的风帆
　　
　　我班上的学生由于是农村的孩子，家庭经济多数较困难，而每一个学生的父母都对他们寄予厚望。可一旦在学习上遇到困难，成绩进步不大的情况下，他们就丧失斗志，迷失目标，自我放纵，导致一些不良习气的产生。此时，他们需要的是引导、安慰、鼓励，作为他们的班主任老师，我所要做的就是找出问题的根源，不断地与他们进行沟通，循循善诱，帮助他们重拾信心，勇敢地向困难、挫折发起挑战。
　　对于班上的后进生，不要歧视他们，应努力去发现他们的闪光点，并适时地给予肯定、表扬，让他们认识到自己的价值，激活他们的潜能，帮助他们克服自卑、自暴、自弃的心灵，重新步入人生的正轨。
　　总之，一个好的老师就如一本好书，让学生读了终身受益，而一个好的班主任老师，就是一把万能钥匙，开启学生的心灵之锁。我希望今后能通过自己的努力，把班主任工作做得更好，让班主任工作开出绚丽的花，结出丰硕的果。
　　（作者单位：562407贵州省兴义市乌沙镇老乌沙小学）