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摘 要：学前音乐教育是学前教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展起着重要的作用。随着我国二胎政策的放开，国家越来越重视学前教育，但由于我国学前教育开始时间相对较晚，针对幼儿开设的学前教育课程尤其是音乐教育体系还不够完善。奥尔夫教学法是一种主张将幼儿的语言、音乐、舞蹈相结合的综合性艺术教学法，能促使幼儿充分发挥主观能动性，使幼儿身心发展水平与教学目标相结合，将其应用到我国学前音乐教育中能够大大提高我国的学前音乐教育质量。本文主要论述了奥尔夫音乐教学法在我国学前音乐教育中的应用现状、存在的问题以及应用建议。
关键词：奥尔夫音乐教学法 学前教育 音乐教育
随着我国生活水平和教育理念的优化，国家越来越重视基础教育中的学前教育，致力于发展具有特色、适应幼儿身心发展水平的幼儿学科。奥尔夫音乐教学法是德国音乐学家奥尔夫创立的一种独特的音乐教育体系，它将音乐作为教学的基本理念，把音乐和动作、语言、舞蹈相结合，能让幼儿在实践中体会到音乐所具有的艺术感染力、表现力和生命力，对学前音乐教育具有重要的借鉴意义。但由于我国引入该教学法较晚，因此我国学前教育还没有全面落实奥尔夫音乐教学法。为了改善并促进学前音乐教育的发展，良好应用奥尔夫音乐教学法是很有必要的。
一、奥尔夫教学法在学前音乐教育的应用
（1）在音乐理论基础教学中的应用
学前儿童乐理基础与欣赏是学前音乐教育中的基础课程，相对于老师教学、儿童跟唱的传统音乐教学模式，奥尔夫音乐教学法在该课程中应用了格子节奏练习法，即将不同音调的音符放入不同的格子中。这中教学方法将枯燥的教学过程变成了一种游戏，使课堂气氛更加积极活跃。让孩子们在有趣的音乐教学中感受到快乐，同时孩子也学到了音乐知识。另外，奥尔夫音乐教学法在视唱练耳教学中，打破了传统呆板的音乐教学模式，加强了老师与幼儿间的互动，使抽象难懂的乐理知识变得简单易懂，对于学前音乐教育具有良好的促进作用。
（2）在音乐歌唱教学中的应用
奥尔夫音乐教学法在音乐歌唱教学中的应用，不再是传统音乐教学中的教师领唱模式，而是转变成了多形式的音乐教学模式如在教学过程中采用多种形式进行教学，如个体独唱、重唱、合唱、伴唱等。这不仅丰富了学前音乐教育的内容和歌唱形式，也极大培养了学生的音乐学习的兴趣，提升了学生音乐素养。而且奥尔夫教学的音乐曲目，清新流畅、优美婉转，适合学前儿童的身心发展特点，能够有效提高学前音乐教学质量。
（3）在音乐乐器教学中的应用
奥尔夫音乐教学法在音乐乐器教学上，主张将互动和表演有效融合起来，构建了适合儿童参与的音乐游戏，希望通过游戏的方式来，帮助学生学习乐器。例如开展幼儿乐器演出活动、课堂上采用乐器进行师生问答、在音乐中进行“传物”游戏等。幼儿在丰富多样的音乐游戏中能感受不同的乐器节奏和风格，了解不同乐器的特点，主动探索并掌握到了音樂规律。奥尔夫音乐教学法能够极大提高儿童学习乐器的积极性和主动性，在音乐乐器教学中有着重要的作用。
二、奥尔夫教学法在我国学前音乐教育中的应用现状及存在的问题
（1）师资水平低下与不足
由于我国学前教育相对西方国家来说起步较晚，教师水平参差不齐，目前中小城市学前教师多以中专学生为主，导致师资水平低下、教师素养不足等问题。奥尔夫教学法多被一些大城市幼儿园引用借鉴，但并没有完全落实，这跟教师的专业素养和学前机构的师资力量水平有很大的关系。
（2）教学设施不完备
奥尔夫教学法还没有在我国幼儿机构完全落实，有一个很大的问题是目前我国很多幼儿园的教学设施还不够完备，缺乏相应的教学用具，如幼儿乐器等，这就导致了教师不能严格按照奥尔夫教学法的要求实施教学，幼儿没能在轻松良好的音乐环境中动手操作乐器，因此严重影响到了学前音乐教育的质量。
三、奥尔夫教学法在学前音乐教育的应用建议
（1）加强学前教育的师资建设，深化教师的教学认知
教师的专业素养和知识技能是否完备会直接关系到教学质量与效果。目前我国很多幼儿园教师水平良莠不齐，虽具有相对完备的教师技能，但专业素养和教学认知还不够。要落实奥尔夫教学法在学前音乐教育中的应用，应该加强学前教育的师资建设，例如聘用专业素养与技能完善的综合素质高的教师或定期对教师加以培训练习、开展教学调研活动等。在教学前，也要加强教师对奥尔夫音乐教学法的理解，深化教学法中培养儿童兴趣、促进健康发展的教学认知，促进教师间的交流与探讨，提升奥尔夫音乐教学法的运用效果。
（2）完善教学设施，提供适应儿童身心发展的教学环境
要想深入贯彻落实奥尔夫教学法，具备相应的奥尔夫音乐教学器材是基本条件。毫无疑问，传统的音乐教学用具已经无法满足奥尔夫音乐教学法的应用条件，因此为了保证音乐教学法的顺利实施，学前教育机构可以加大对奥尔夫音乐教学用具的资金投入，为儿童有效参与音乐教学提供良好的条件。在条件允许下，学校也可组织形式多样的活动，例如教师辅助儿童制作教具活动，既可完善教学设施，也能让儿童在玩中学，锻炼动手动脑能力。
学前教育是幼儿的启蒙教育，学前音乐教育在学前教育中占据着重要的地位。奥尔夫音乐教学法的应用能提高儿童音乐学习的积极性和主动性，寓教于乐，促进学前音乐教育良好发展。
参考文献
[1]刘丹.奥尔夫音乐教育思想对我国幼儿音乐教育的启示[J].教育探索，2012（05）：36-37.
[2]单宏健.奥尔夫音乐教育思想及其现实启示[J].扬州大学学报（高教研究版），2012，16（S1）：44-46+50.
关键词：奥尔夫音乐教学法 学前教育 音乐教育
随着我国生活水平和教育理念的优化，国家越来越重视基础教育中的学前教育，致力于发展具有特色、适应幼儿身心发展水平的幼儿学科。奥尔夫音乐教学法是德国音乐学家奥尔夫创立的一种独特的音乐教育体系，它将音乐作为教学的基本理念，把音乐和动作、语言、舞蹈相结合，能让幼儿在实践中体会到音乐所具有的艺术感染力、表现力和生命力，对学前音乐教育具有重要的借鉴意义。但由于我国引入该教学法较晚，因此我国学前教育还没有全面落实奥尔夫音乐教学法。为了改善并促进学前音乐教育的发展，良好应用奥尔夫音乐教学法是很有必要的。
一、奥尔夫教学法在学前音乐教育的应用
（1）在音乐理论基础教学中的应用
学前儿童乐理基础与欣赏是学前音乐教育中的基础课程，相对于老师教学、儿童跟唱的传统音乐教学模式，奥尔夫音乐教学法在该课程中应用了格子节奏练习法，即将不同音调的音符放入不同的格子中。这中教学方法将枯燥的教学过程变成了一种游戏，使课堂气氛更加积极活跃。让孩子们在有趣的音乐教学中感受到快乐，同时孩子也学到了音乐知识。另外，奥尔夫音乐教学法在视唱练耳教学中，打破了传统呆板的音乐教学模式，加强了老师与幼儿间的互动，使抽象难懂的乐理知识变得简单易懂，对于学前音乐教育具有良好的促进作用。
（2）在音乐歌唱教学中的应用
奥尔夫音乐教学法在音乐歌唱教学中的应用，不再是传统音乐教学中的教师领唱模式，而是转变成了多形式的音乐教学模式如在教学过程中采用多种形式进行教学，如个体独唱、重唱、合唱、伴唱等。这不仅丰富了学前音乐教育的内容和歌唱形式，也极大培养了学生的音乐学习的兴趣，提升了学生音乐素养。而且奥尔夫教学的音乐曲目，清新流畅、优美婉转，适合学前儿童的身心发展特点，能够有效提高学前音乐教学质量。
（3）在音乐乐器教学中的应用
奥尔夫音乐教学法在音乐乐器教学上，主张将互动和表演有效融合起来，构建了适合儿童参与的音乐游戏，希望通过游戏的方式来，帮助学生学习乐器。例如开展幼儿乐器演出活动、课堂上采用乐器进行师生问答、在音乐中进行“传物”游戏等。幼儿在丰富多样的音乐游戏中能感受不同的乐器节奏和风格，了解不同乐器的特点，主动探索并掌握到了音樂规律。奥尔夫音乐教学法能够极大提高儿童学习乐器的积极性和主动性，在音乐乐器教学中有着重要的作用。
二、奥尔夫教学法在我国学前音乐教育中的应用现状及存在的问题
（1）师资水平低下与不足
由于我国学前教育相对西方国家来说起步较晚，教师水平参差不齐，目前中小城市学前教师多以中专学生为主，导致师资水平低下、教师素养不足等问题。奥尔夫教学法多被一些大城市幼儿园引用借鉴，但并没有完全落实，这跟教师的专业素养和学前机构的师资力量水平有很大的关系。
（2）教学设施不完备
奥尔夫教学法还没有在我国幼儿机构完全落实，有一个很大的问题是目前我国很多幼儿园的教学设施还不够完备，缺乏相应的教学用具，如幼儿乐器等，这就导致了教师不能严格按照奥尔夫教学法的要求实施教学，幼儿没能在轻松良好的音乐环境中动手操作乐器，因此严重影响到了学前音乐教育的质量。
三、奥尔夫教学法在学前音乐教育的应用建议
（1）加强学前教育的师资建设，深化教师的教学认知
教师的专业素养和知识技能是否完备会直接关系到教学质量与效果。目前我国很多幼儿园教师水平良莠不齐，虽具有相对完备的教师技能，但专业素养和教学认知还不够。要落实奥尔夫教学法在学前音乐教育中的应用，应该加强学前教育的师资建设，例如聘用专业素养与技能完善的综合素质高的教师或定期对教师加以培训练习、开展教学调研活动等。在教学前，也要加强教师对奥尔夫音乐教学法的理解，深化教学法中培养儿童兴趣、促进健康发展的教学认知，促进教师间的交流与探讨，提升奥尔夫音乐教学法的运用效果。
（2）完善教学设施，提供适应儿童身心发展的教学环境
要想深入贯彻落实奥尔夫教学法，具备相应的奥尔夫音乐教学器材是基本条件。毫无疑问，传统的音乐教学用具已经无法满足奥尔夫音乐教学法的应用条件，因此为了保证音乐教学法的顺利实施，学前教育机构可以加大对奥尔夫音乐教学用具的资金投入，为儿童有效参与音乐教学提供良好的条件。在条件允许下，学校也可组织形式多样的活动，例如教师辅助儿童制作教具活动，既可完善教学设施，也能让儿童在玩中学，锻炼动手动脑能力。
学前教育是幼儿的启蒙教育，学前音乐教育在学前教育中占据着重要的地位。奥尔夫音乐教学法的应用能提高儿童音乐学习的积极性和主动性，寓教于乐，促进学前音乐教育良好发展。
参考文献
[1]刘丹.奥尔夫音乐教育思想对我国幼儿音乐教育的启示[J].教育探索，2012（05）：36-37.
[2]单宏健.奥尔夫音乐教育思想及其现实启示[J].扬州大学学报（高教研究版），2012，16（S1）：44-46+50.