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【摘要】新时期，教育的改革力度在不断的加大，高师舞蹈课程专业教育的改革也在如火如荼的进行之中。现阶段，高师舞蹈课程专业教育中确实存在着很多的问题，改革的道路还很漫长，需要我们进行不断的探索和研究。
【关键词】舞蹈课程 变革 创新 高师
【基金项目】江西省教育科学规划项目，项目编号：13YB164。
【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0203-01
前言：
高师舞蹈课程专业教育的目标是培养更多的中小学舞蹈老师，面对不断变化的教育改革，高师舞蹈课程专业教育也在进行着变革和发展。在现实的教育教学活动中，高师舞蹈课程专业教育存在着很多问题，这些问题涉及到了该专业的很多方面，其中高师舞蹈课程专业教育的课程方面存在的问题相对比较突出，相关的学校和老师已经引起了足够的重视。很多学校都认识到了高师舞蹈课程专业教育的教学课程中存在的问题，并投入相应的人力和物力进行着研究和变革。这是适应时代发展的需要，这是顺应教育改革大潮的选择，我们应该调动所有的积极因素，加快高师舞蹈课程专业教育的变革。
一、高师舞蹈课程专业教育的现状
（一）舞蹈课程定位不准
高师开设舞蹈课程的目的是为了培养多才多艺的教师而不是为了培养专业的舞蹈演员或者舞蹈家，这门课程更加注重的是对于高师学生视野的拓展，综合素质的提高。但是很多学校对于这门课程的理解很定位存在着偏差，当然，这里的偏差存在两种，一种就是对于舞蹈课程的过高定位，具体表现为前文所说的，对于舞蹈课程过分的注重，很多学校甚至对每个学生都进行了专业性的要求，这显然是不合时宜的；另一种表现就是对于舞蹈课程的定位过低，具体的体现为学校的舞蹈课程形同虚设，上课的过程也是草草了事，根本不会注意是否有效果，久而久之造成了学生和老师的双向疲劳，舞蹈课程成为了高师教学中的一个摆设，失去了其实际价值。这便是舞蹈课程定位中存在的一些问题。
（二）舞蹈课程专业教育课程内容问题不明确
目前国内的高师舞蹈课程专业教育的课程内容还有待进一步的提高和完善。目前我国高师舞蹈课程专业教育的教学内容还是比较落后和陈旧，已经无法满足时代发展的要求。我们的高师舞蹈课程专业教育的教学内容中过分的注重传统的、经典的舞蹈内容，对于现代的舞蹈，尤其是比较粗狂和新兴的舞蹈内容根本是置之不理。传统的观念认为，高师舞蹈课程教育就应该是对于我们经典舞蹈的一种传承，这一点可以接受，但是随着时代的发展，我们的高师舞蹈课程专业教育的教学内容也应该有所改变，对于现代新兴的舞蹈风格和流派也应该有所涉及。
（三）教学方法落后，教学手段单一
教育教学过程中最重要的部分之一便是教学方法，只有一个良好而且有效的教学方法才能促进教学过程的顺利实施。对于高师舞蹈课程专业教育的教学方法方面仍然存在很大的不足，目前国内的舞蹈课程专业教育主要运用的教学方法就仍是落后的教师讲解和教师示范，而且由于场地等条件的缺失，很多高校过分的注重讲解，对于教师示范和学生实践方面十分缺乏。在教学手段方面，我国高师舞蹈课程专业教育还是依靠单一的教师资源，这显然是不合时宜的。
二、高师舞蹈课程专业教育变革措施
（一）进一步转变观念，精准定位舞蹈课程教育
教育教学在不断的发展和进步，所以我们要想实现教育教学的突破就必须紧跟时代发展的步伐，不断的转变观念，做到观念和思想的与时俱进。对于高师舞蹈课程专业教育变革方面我们需要从以下几个方面入手：
首先，相关的教育人员要克服陈旧的思想观念，树立和培养适应时代发展潮流的新观念，实现高师舞蹈课程的精准定位。我们应该将高师舞蹈课程看做是拓展和提高教师的综合素质的一种手段，进一步的强调舞蹈课程对于师范类学生美学素质的陶冶，为提高学生的综合素质服务；其次，要加强对于学生的宣传和教育活动，使学生从内心接受舞蹈课程，让学生的观念和对于舞蹈课程的定位可以准确，促进学生积极主动的去学习，只有学生可以自自主的进行学习，我们的舞蹈课程专业教育才能取得巨大的进步；再次，教师应该向学生树立好的榜样，作为学生学习的标杆和奋斗的目标，以一些优秀的舞蹈课程的毕业生为例，鼓励学生可以向其学习；总之，在舞蹈课程专业教育中我们要做到转变教学观念，找准舞蹈课程定位，科学的设计教学，充分的调动学生学习的主动性，这样就一定可以实现高师舞蹈课程专业教育变革的最后成功。
（二）从实际出发选择教学内容
我们要进行高师舞蹈课程专业教育的变革，就要从实际出发，尤其是在舞蹈课程专业教育教学内容选择方面一定要紧跟时代发展的步伐，选择合适的教学内容，做到教学内容的与时俱进。
具体的教学内容可以根据本学校的具体情况和学生的接受能力进行选择，但是我们的原则是要实现经典舞蹈作品、舞蹈基本功与现代新兴的舞蹈作品相结合，增强学生的综合能力。不能让学生的学习内容中只有经典的东西和枯燥的基本功练习，要不断的将现代的舞蹈元素加入到教学内容之中，这样既可以使教学过程更加完美，教学内容更加丰富，同时可以提高学生学习的积极性，提高教学效果和教学质量。
（三）改变教学方法， 更新教学手段。
21世纪是计算机和网络的天下，社会的方方面面都渗透着计算机和网络的身影，当然包括我们的教育教学过程。以往舞蹈老师的言传身教已经不能满足时代发展的要求，我们应该讲网络影像设备应用到舞蹈课程专业教育的教学过程之中，借助影像的强大功能向学生展示一些高水平的舞蹈教学，这是极为便利而且十分有效的教学方法。应用网络多媒体等先进的教学手段，向学生呈现更多更好的舞蹈教学视频，开拓学生的眼界，增加学生学习的积极性，同时使学习的课堂更加的生动和活泼。教学手段的更新对于提高教学质量和教学效果有着重要的意义，先进的教学手段可以实现教师、学生和教学效果三者之间的共赢，是加强高师舞蹈课程专业教育变革的重要手段之一。
结论：
我国的高师舞蹈课程专业教育变革在不断的探索，新的方法和理论在不断的提出，仍需我们进一步的研究和探讨。本文在系统分析了我国高师舞蹈课程专业教育中面临问题的基础之上提出了加强我国高师舞蹈课程专业教育变革的几点措施，希望对以后的研究者和相关学校的改革提出一些借鉴。
参考文献：
[1]范海燕. 普通高校的舞蹈教育研究[J]. 中国科技信息，2007， （07）.
[2]刘秀明. 当前我国高师舞蹈教育专业改革对策探究[J]. 辽宁师专学报（ 社会科学版），2009， （03）.
【关键词】舞蹈课程 变革 创新 高师
【基金项目】江西省教育科学规划项目，项目编号：13YB164。
【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0203-01
前言：
高师舞蹈课程专业教育的目标是培养更多的中小学舞蹈老师，面对不断变化的教育改革，高师舞蹈课程专业教育也在进行着变革和发展。在现实的教育教学活动中，高师舞蹈课程专业教育存在着很多问题，这些问题涉及到了该专业的很多方面，其中高师舞蹈课程专业教育的课程方面存在的问题相对比较突出，相关的学校和老师已经引起了足够的重视。很多学校都认识到了高师舞蹈课程专业教育的教学课程中存在的问题，并投入相应的人力和物力进行着研究和变革。这是适应时代发展的需要，这是顺应教育改革大潮的选择，我们应该调动所有的积极因素，加快高师舞蹈课程专业教育的变革。
一、高师舞蹈课程专业教育的现状
（一）舞蹈课程定位不准
高师开设舞蹈课程的目的是为了培养多才多艺的教师而不是为了培养专业的舞蹈演员或者舞蹈家，这门课程更加注重的是对于高师学生视野的拓展，综合素质的提高。但是很多学校对于这门课程的理解很定位存在着偏差，当然，这里的偏差存在两种，一种就是对于舞蹈课程的过高定位，具体表现为前文所说的，对于舞蹈课程过分的注重，很多学校甚至对每个学生都进行了专业性的要求，这显然是不合时宜的；另一种表现就是对于舞蹈课程的定位过低，具体的体现为学校的舞蹈课程形同虚设，上课的过程也是草草了事，根本不会注意是否有效果，久而久之造成了学生和老师的双向疲劳，舞蹈课程成为了高师教学中的一个摆设，失去了其实际价值。这便是舞蹈课程定位中存在的一些问题。
（二）舞蹈课程专业教育课程内容问题不明确
目前国内的高师舞蹈课程专业教育的课程内容还有待进一步的提高和完善。目前我国高师舞蹈课程专业教育的教学内容还是比较落后和陈旧，已经无法满足时代发展的要求。我们的高师舞蹈课程专业教育的教学内容中过分的注重传统的、经典的舞蹈内容，对于现代的舞蹈，尤其是比较粗狂和新兴的舞蹈内容根本是置之不理。传统的观念认为，高师舞蹈课程教育就应该是对于我们经典舞蹈的一种传承，这一点可以接受，但是随着时代的发展，我们的高师舞蹈课程专业教育的教学内容也应该有所改变，对于现代新兴的舞蹈风格和流派也应该有所涉及。
（三）教学方法落后，教学手段单一
教育教学过程中最重要的部分之一便是教学方法，只有一个良好而且有效的教学方法才能促进教学过程的顺利实施。对于高师舞蹈课程专业教育的教学方法方面仍然存在很大的不足，目前国内的舞蹈课程专业教育主要运用的教学方法就仍是落后的教师讲解和教师示范，而且由于场地等条件的缺失，很多高校过分的注重讲解，对于教师示范和学生实践方面十分缺乏。在教学手段方面，我国高师舞蹈课程专业教育还是依靠单一的教师资源，这显然是不合时宜的。
二、高师舞蹈课程专业教育变革措施
（一）进一步转变观念，精准定位舞蹈课程教育
教育教学在不断的发展和进步，所以我们要想实现教育教学的突破就必须紧跟时代发展的步伐，不断的转变观念，做到观念和思想的与时俱进。对于高师舞蹈课程专业教育变革方面我们需要从以下几个方面入手：
首先，相关的教育人员要克服陈旧的思想观念，树立和培养适应时代发展潮流的新观念，实现高师舞蹈课程的精准定位。我们应该将高师舞蹈课程看做是拓展和提高教师的综合素质的一种手段，进一步的强调舞蹈课程对于师范类学生美学素质的陶冶，为提高学生的综合素质服务；其次，要加强对于学生的宣传和教育活动，使学生从内心接受舞蹈课程，让学生的观念和对于舞蹈课程的定位可以准确，促进学生积极主动的去学习，只有学生可以自自主的进行学习，我们的舞蹈课程专业教育才能取得巨大的进步；再次，教师应该向学生树立好的榜样，作为学生学习的标杆和奋斗的目标，以一些优秀的舞蹈课程的毕业生为例，鼓励学生可以向其学习；总之，在舞蹈课程专业教育中我们要做到转变教学观念，找准舞蹈课程定位，科学的设计教学，充分的调动学生学习的主动性，这样就一定可以实现高师舞蹈课程专业教育变革的最后成功。
（二）从实际出发选择教学内容
我们要进行高师舞蹈课程专业教育的变革，就要从实际出发，尤其是在舞蹈课程专业教育教学内容选择方面一定要紧跟时代发展的步伐，选择合适的教学内容，做到教学内容的与时俱进。
具体的教学内容可以根据本学校的具体情况和学生的接受能力进行选择，但是我们的原则是要实现经典舞蹈作品、舞蹈基本功与现代新兴的舞蹈作品相结合，增强学生的综合能力。不能让学生的学习内容中只有经典的东西和枯燥的基本功练习，要不断的将现代的舞蹈元素加入到教学内容之中，这样既可以使教学过程更加完美，教学内容更加丰富，同时可以提高学生学习的积极性，提高教学效果和教学质量。
（三）改变教学方法， 更新教学手段。
21世纪是计算机和网络的天下，社会的方方面面都渗透着计算机和网络的身影，当然包括我们的教育教学过程。以往舞蹈老师的言传身教已经不能满足时代发展的要求，我们应该讲网络影像设备应用到舞蹈课程专业教育的教学过程之中，借助影像的强大功能向学生展示一些高水平的舞蹈教学，这是极为便利而且十分有效的教学方法。应用网络多媒体等先进的教学手段，向学生呈现更多更好的舞蹈教学视频，开拓学生的眼界，增加学生学习的积极性，同时使学习的课堂更加的生动和活泼。教学手段的更新对于提高教学质量和教学效果有着重要的意义，先进的教学手段可以实现教师、学生和教学效果三者之间的共赢，是加强高师舞蹈课程专业教育变革的重要手段之一。
结论：
我国的高师舞蹈课程专业教育变革在不断的探索，新的方法和理论在不断的提出，仍需我们进一步的研究和探讨。本文在系统分析了我国高师舞蹈课程专业教育中面临问题的基础之上提出了加强我国高师舞蹈课程专业教育变革的几点措施，希望对以后的研究者和相关学校的改革提出一些借鉴。
参考文献：
[1]范海燕. 普通高校的舞蹈教育研究[J]. 中国科技信息，2007， （07）.
[2]刘秀明. 当前我国高师舞蹈教育专业改革对策探究[J]. 辽宁师专学报（ 社会科学版），2009， （03）.