作文是初中语文学习的关键内容，在教学时，教师应根据学生的学习现状，锻炼学生的写作能力，提升他们的语文综合素养。在写作练习中，教师要强化写作应用能力，避免让学生为了写作而写作，而是为了兴趣而写作，记录生活中的见闻，表达真情实感。教师可指导学生运用背诵和讨论的方法积累写作素材，以使写作的方式更加多元化。写作练习结束后，教师要认真阅读每位学生的作文，并进行有针对性的评价，让学生发现自己作文中的不足，并在后续的写作中改进。本文探究初中作文高质量的教学方法，以期为广大教师提供帮助。
　　一、注重积累
　　学生只有不断积累素材才能顺利完成写作，教师要不断激发学生的积累意识，帮助学生养成积累素材的习惯。学生在学习语文过程中会接触到许多古诗或优美的散文，多数需要背诵。因此，教师可通过背诵的方式，帮助学生积累素材，以备不时之需。积累了一定量的素材后，教师要教授学生运用素材的方法，将背诵的内容融入到作文中。阅读是积累素材的有效方式，写作前，教师可让学生阅读与题目相关的文章，掌握此类文章的写法，并结合自身的经历及素材构思。比如，作文题材不同，结构存在差异，在运用素材时，应适当剪裁，避免直接摘抄。比如，教学《邓稼先》时，教师可以结合课文，讲解描绘人物的方式，对于较好的句子，直接让学生背诵，作为写作素材。同时，教师要让学生意识到教材的重要性，对课文了然于胸，在日后的写作中运用课文的写作方法或技巧。但教师也要注意培养学生的创新意识，避免在写作时完全照搬课文，给人套作和抄袭的感觉。
　　二、注重润色
　　提升写作水平，应以润色为基础。润色作文可从多个方面展开，比如，结构及情感表达、文章中心等，教师在教学时应根据初中生的写作水平，逐层地润色文章，让学生感受到经过润色后的文章内容更丰富，故事更有趣耐读。通过观察，教师发现多数学生的作文较为呆板，并没有用之前积累的名言警句，也感受不到学生的情感。教师要培养学生灵活运用语言的习惯，把教学的重点放在学生能否顺畅地表达和内容是否丰富上。顺畅指的是切合题意，能根据自身的理解写作，若发现语言不规范之处能及时调整;内容丰富体现了学生的文字功底及想象能力，要求学生准确使用词语，灵活运用修辞手法。
　　三、注重个性化写作
　　新时期的教育理念要求学生具有个性，实施个性化写作教学很有必要。在写作教学中，教师要鼓励学生表达自己的真情实感，而不是借鉴和模仿他人的文章，模仿是为了创新，一味地模仿并不可取。安排写作训练时，教师可适当放宽要求，让学生根据自己的想法写作。半命题作文比较常见，学生根据自己的意愿补全文题，与命题作文相比，具有更大的发挥空间，能激发学生的写作兴趣，从而提升写作水平。指导学生个性化写作时，教师可将学生的写作兴趣与生活实际联系起来，让学生从自己的生活中选材，降低了写作难度，还为学生写作提供了方向。学生认真思考后，发现写生活类的作文更容易，会积极搜索生活中可利用的素材，写作热情空前高涨，有效避免了作文内容假大空的情况。因此，教师要鼓励学生观察生活，解决素材不足的问题。
　　四、拓宽学生视野
　　设置有趣的活动，能在一定程度上改善课堂教学枯燥的问题，避免学生失去学习兴趣。因此，在教学中，教师可营造多元化的教学情境，拓寬学生的视野，为写作积累鲜活的素材。传统的教学模式不注重学生与教师的互动，因此，新时期的教育理念将师生互动作为重点教学环节，比如可举办辩论会或演讲比赛，让学生快乐地学习，获得写作的灵感。比如，教师提出与教学内容相关的问题，组织学生辩论，各抒己见。这种教学方式活泼生动，学生更加容易接受。比如，教学《春》时，教师可通过读书会的形式，将读与写有机结合，让学生在课文中收集关于春的内容，然后大家一起探究更多的关于春的语段或文章，有利于提升学生的语言表达能力和构思能力，积累写作素材，不断提高写作水平。
　　在初中作文教学中，教师要指导学生通过积累获得更多的素材，并教授学生作文方法和技巧，不断提升学生的写作能力和水平。同时，教师还要培养学生的观察能力和文字应用能力，在作文中表达丰富的情感，从而写出更加耐读的文章。