【摘 要】
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前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的已有认识与观念，有的与科学概念相似，有的与科学概念相悖甚至是错误的。要跨越前概念这道坎，了解是前提，分析是基础，实践是保障，研究
【机 构】
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浙江省杭州市余杭区星桥中学浙江杭州311100
【基金项目】
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2013年浙江省教研立项课题“初中科学学习中的前概念及其转化的实践研究”(编号:13B036)
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前概念是学生在接受科学教育之前对事物和现象的已有认识与观念，有的与科学概念相似，有的与科学概念相悖甚至是错误的。要跨越前概念这道坎，了解是前提，分析是基础，实践是保障，研究是核心，转化是关键。模糊的前概念易形成思维障碍，解决策略是在情境中正确构建；有缺陷的前概念易以偏概全，解决策略是在暴露后修正；抽象的前概念易干扰思维方法，解决策略是在类比中建模；类似的前概念易造成负向迁移，解决策略是在对比中辨析；错误的前概念易阻碍认知顺应，解决策略是在澄清后转化。教师应减少前概念的负迁移，促使学生实现概念的顺应或转化，
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