论文部分内容阅读
摘要：随着高中新课程不断的改革，无论是专家还是一线的普通教师，都在不断的努力追求创新，随着新课改的不断推进，高中政治教学也在发生着巨大的变化，但是在此过程中也依然存在许多不容小视的问题，因此，本文结合自身的教学经验来谈谈高中政治教学实践中的喜与忧。
关键词：高中政治;新课改;课堂教学“喜”“忧”
1.高中政治教学实践中的“喜”
1.1不断的追求创新之路
随着现代化教学实践活动的不断改变，从应试教育逐步地向素质教育转变，从分数向能力的培养转变，传统的教学模式已经不能够满足现代教育发展的需求了。随着教育改革的不断推进，高考的评估体系也在变化，尤其是高中政治学科中，单纯的死记硬背已经不能够充分体现学生自身的能力，因此在高考中政治的客观题和主观题逐渐地以知识基础下对学生的实践应用能力的考察趋势呈现出来，从中渗透思想政治的教育，便于学生树立正确的三观观念。
1.2高中政治教材灵活运用
新课程改革后的教材内容更加的完善和广泛，贴近学生的生活，形式趋向于多样化，教材更加具有探究性、实践性等优势，同时扩大了教师的教学实践活动的空间，将传统的教材转化成为具有灵活性的教材。
例如在经济生活的相关内容中，不再以枯燥乏味的理论知识为开端，而是以结合学生的消费观念和经历为突破口，贴近学生的生活，从中体验和感悟到经济学的相关概念。在课堂教学中，教师需要对教材大胆的整合，打破传统的教学模式与结构，重新的整合，優化教材内容，重新构架教学结构，让学生能够自主积极地参与到教学实践活动中去，教材灵活的整合，教师不用在生搬硬套的强迫学生进行学习，突出了学生的主体性，调动了学生的积极性和参与性，同时激发了学生的创造性思维。
1.3授课方式的多元化
在学生为主体的背景下，在课堂教学实践活动中，教师的授课方式呈现多元化的特征，例如在经济生活中的课程中，关于公司理财和投资理财的相关知识中，需要学生通过实践的操作才能够真正的掌握和理解其中的真谛，部分教师会亲自地组织学生体验生活中的实际存在的企业，进而增强学生对其的体验感，在投资理财方面，组织学生通过相关部门的访问，或者真正的到银行进行投资理财业务方面的办理，进而真正的体验到经济理财和投资方面的知识，便于学生能够真正的掌握知识和增强学生的实践应用能力，改变了传统的教学模式。
1.4教学评价呈现动态化的特征
单纯的依靠分数和知识积累的评价方式已经不是唯一评判学生综合能力高低的唯一标准，新课程改革主要提倡提升学生全面发展为主，采取立体化的评价体系，实施动态评价的过程，在提高学生智力的同时，还需要注重情感和实践能力的培养。
2.高中政治课堂教学实践中的“忧”
2.1虚无缥缈的教学目标
三维目标在课堂教学中发挥着重要的指挥作用，同时也是评价教学效果和落实情况评价的主要依据，三维目标之间的相互协调是新课程改革的重要要求，在目前高中政治教学中，三维目标偶的设定非常的空虚，目标与实践不一致，三维目标之间不协调，导致教师只能够采取理论陈述，虚无缥缈的教学目标现在高中政治教学中重要的担忧之一。
2.2无底线的赞扬与评价
在现在提倡突出学生的主体性和将课堂还给学生的情况下，大肆渲染表扬孩子和评价课堂教学效果的无底线评价形式出现，原本想要真正引导学生达到完美状态的原则，如今变成了虚假的口号，导致学生陷入一种没有节制的喜悦之中，长此以往下去，探究合作成为了形式主义的象征。
2.3刻意地剥夺了教师的讲课主体
将课堂还给学生的口号越来越响亮，部分教师对其的理解存在误区，导致课堂教学被误解为讲得越少越好，让学生陷入盲目的思考中，甚至出现了教师只允许讲多长时间，刻意地剥夺教师讲课的主体导致课堂教学质量和效果不佳，形式好看但是不实用。
2.4流于形式的分组合作
在新课改的要求中提倡学生自主合作探究性学习，这样能够提高课堂教学的生命力，但是无原则、漫无目的的合作形式逐渐出现在高中政治课堂教学中，当然合作探究能够解决一些教学重难点和问题，但是教师主要将其作为教学改革的一种固定式的工具，如组织学生排练、走过场、优等生回答问题，其余的学生当观众等，这些固定式的合作表演看似非常优秀，其缺乏实效性，合作、探究的课堂教学的真正意义所在，值得我们去思考。
2.5过度、泛滥使用多媒体
随着现代化信息技术走进课堂教学中，课堂教学从结构、形式上都发生了巨大的改变，但是过度依赖多媒体的现象也逐渐地出现，板书逐渐被PPT的八方所代替，大部分是都浪费在了播放过程中，学生独立思考的空间和时间逐渐消失，多媒体的信息很大，教师为了完成教学任务，播放的速度很快等，过度、滥用多媒体最终导致课堂教学的效果和质量不高，多媒体将会成为课堂教学的牺牲品。
总结与思考
综上所述，在新课程改革的背景下，高中政治教学正处于一个研究发展的阶段，课堂教学实践活动中应该坚持科学发展观的原则，用科学的视角来看待问题、分析问题，不断的将思想政治教育渗透在教学中，求真、求质、求实的精神去探索高中政治教学，从而有效地避免忧的发生，将喜不断的改善和提升。
参考文献：
[1]许凯.新课改下高中政治教学的有效性研究[J].亚太教育，2019（07）：79.
[2]李江.新课改下高中政治生活化教学方法探究[J].华夏教师，2019（15）：41.
[3]夏相琴.浅谈新课改下高中政治课堂教学策略的有效性[J].农家参谋，2018（22）：153.
王超 新疆北屯高级中学
关键词：高中政治;新课改;课堂教学“喜”“忧”
1.高中政治教学实践中的“喜”
1.1不断的追求创新之路
随着现代化教学实践活动的不断改变，从应试教育逐步地向素质教育转变，从分数向能力的培养转变，传统的教学模式已经不能够满足现代教育发展的需求了。随着教育改革的不断推进，高考的评估体系也在变化，尤其是高中政治学科中，单纯的死记硬背已经不能够充分体现学生自身的能力，因此在高考中政治的客观题和主观题逐渐地以知识基础下对学生的实践应用能力的考察趋势呈现出来，从中渗透思想政治的教育，便于学生树立正确的三观观念。
1.2高中政治教材灵活运用
新课程改革后的教材内容更加的完善和广泛，贴近学生的生活，形式趋向于多样化，教材更加具有探究性、实践性等优势，同时扩大了教师的教学实践活动的空间，将传统的教材转化成为具有灵活性的教材。
例如在经济生活的相关内容中，不再以枯燥乏味的理论知识为开端，而是以结合学生的消费观念和经历为突破口，贴近学生的生活，从中体验和感悟到经济学的相关概念。在课堂教学中，教师需要对教材大胆的整合，打破传统的教学模式与结构，重新的整合，優化教材内容，重新构架教学结构，让学生能够自主积极地参与到教学实践活动中去，教材灵活的整合，教师不用在生搬硬套的强迫学生进行学习，突出了学生的主体性，调动了学生的积极性和参与性，同时激发了学生的创造性思维。
1.3授课方式的多元化
在学生为主体的背景下，在课堂教学实践活动中，教师的授课方式呈现多元化的特征，例如在经济生活中的课程中，关于公司理财和投资理财的相关知识中，需要学生通过实践的操作才能够真正的掌握和理解其中的真谛，部分教师会亲自地组织学生体验生活中的实际存在的企业，进而增强学生对其的体验感，在投资理财方面，组织学生通过相关部门的访问，或者真正的到银行进行投资理财业务方面的办理，进而真正的体验到经济理财和投资方面的知识，便于学生能够真正的掌握知识和增强学生的实践应用能力，改变了传统的教学模式。
1.4教学评价呈现动态化的特征
单纯的依靠分数和知识积累的评价方式已经不是唯一评判学生综合能力高低的唯一标准，新课程改革主要提倡提升学生全面发展为主，采取立体化的评价体系，实施动态评价的过程，在提高学生智力的同时，还需要注重情感和实践能力的培养。
2.高中政治课堂教学实践中的“忧”
2.1虚无缥缈的教学目标
三维目标在课堂教学中发挥着重要的指挥作用，同时也是评价教学效果和落实情况评价的主要依据，三维目标之间的相互协调是新课程改革的重要要求，在目前高中政治教学中，三维目标偶的设定非常的空虚，目标与实践不一致，三维目标之间不协调，导致教师只能够采取理论陈述，虚无缥缈的教学目标现在高中政治教学中重要的担忧之一。
2.2无底线的赞扬与评价
在现在提倡突出学生的主体性和将课堂还给学生的情况下，大肆渲染表扬孩子和评价课堂教学效果的无底线评价形式出现，原本想要真正引导学生达到完美状态的原则，如今变成了虚假的口号，导致学生陷入一种没有节制的喜悦之中，长此以往下去，探究合作成为了形式主义的象征。
2.3刻意地剥夺了教师的讲课主体
将课堂还给学生的口号越来越响亮，部分教师对其的理解存在误区，导致课堂教学被误解为讲得越少越好，让学生陷入盲目的思考中，甚至出现了教师只允许讲多长时间，刻意地剥夺教师讲课的主体导致课堂教学质量和效果不佳，形式好看但是不实用。
2.4流于形式的分组合作
在新课改的要求中提倡学生自主合作探究性学习，这样能够提高课堂教学的生命力，但是无原则、漫无目的的合作形式逐渐出现在高中政治课堂教学中，当然合作探究能够解决一些教学重难点和问题，但是教师主要将其作为教学改革的一种固定式的工具，如组织学生排练、走过场、优等生回答问题，其余的学生当观众等，这些固定式的合作表演看似非常优秀，其缺乏实效性，合作、探究的课堂教学的真正意义所在，值得我们去思考。
2.5过度、泛滥使用多媒体
随着现代化信息技术走进课堂教学中，课堂教学从结构、形式上都发生了巨大的改变，但是过度依赖多媒体的现象也逐渐地出现，板书逐渐被PPT的八方所代替，大部分是都浪费在了播放过程中，学生独立思考的空间和时间逐渐消失，多媒体的信息很大，教师为了完成教学任务，播放的速度很快等，过度、滥用多媒体最终导致课堂教学的效果和质量不高，多媒体将会成为课堂教学的牺牲品。
总结与思考
综上所述，在新课程改革的背景下，高中政治教学正处于一个研究发展的阶段，课堂教学实践活动中应该坚持科学发展观的原则，用科学的视角来看待问题、分析问题，不断的将思想政治教育渗透在教学中，求真、求质、求实的精神去探索高中政治教学，从而有效地避免忧的发生，将喜不断的改善和提升。
参考文献：
[1]许凯.新课改下高中政治教学的有效性研究[J].亚太教育，2019（07）：79.
[2]李江.新课改下高中政治生活化教学方法探究[J].华夏教师，2019（15）：41.
[3]夏相琴.浅谈新课改下高中政治课堂教学策略的有效性[J].农家参谋，2018（22）：153.
王超 新疆北屯高级中学