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摘 要：语文教学作为小学教育体系中的基础性课程关乎学生未来的发展，小学阶段是学生学习和成长的关键时期，如何做好语文教学则是很多教育研究者所研究的课题。而小学语文有其特殊性，包含了很多学生难以理解的内容，主题教学模式应运而生。应用主题教学模式学习小学语文知识不仅可以拓展学生的语文知识内容，还能够增加学生学习语文知识的兴趣。本文对如何开展小学语文主题教学模式展开了讨论。
关键词：小学语文;主题教学; 开展
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0154-01
1.开展小学语文主题教学模式的重要性
开展小学语文主题教学模式对于小学语文教学而言是非常重要的，主题教学模式可以将传统的教学模式打破，使得单一的孤立化的教学模式得到了改变。利用主题教学模式能够提高小学语文教学的质量，在教师备课和教学的过程中可以将教学内容进行全面的分析和规划，还能使得学生们的学习兴趣显著提高。以往的教学模式没有针对性和科学性，学生在上课时很难将课堂知识全部消化掉，导致了课堂教学质量不高。因此很有必要针对传统的教学模式来探讨一下小学语文主题教学模式如何进行开展。
2.如何开展小学语文主题教学
（1）利用情感引导来增加学生们的读写情感
对于小学语文教学而言，如何让学生掌握读写是非常重要的，而在读写之中情感是必不可缺的。在主题教学中引起学生的情感共鸣不仅仅能够加深学生们的记忆，还能够让学生对所学内容有更加深刻的理解。小学语文教师在主题教学中应该积极的引导学生从阅读课文中获得情感体验，使得学生能够对课文的理解更加深刻。比如，在学习《狼牙山五壮士》这一课程时，教师可以将文章的情感部分重点给学生进行讲解和朗读，从而使得故事的情感更加饱满。与此同时当教师声情并茂的给学生讲解革命先烈是如何为了掩护大部队而英勇牺牲的，这种大无畏精神能够使得学生们受到深深的感动。学习课程之后同学们不仅对语文知识有所掌握，还能够激起同学们的爱国情感，最后教师可以让学生们根据课上的所思所想写一篇作文来歌颂先烈们，这会使得学生们的学习效果更好。
（2）利用信息技术渗透教学，点拨学生的读写思维
随着我国经济的不断发展，网络信息技术逐渐普及，用现代的信息技术来助力语文主题课堂教学是一个非常不错的选择。在目前的教学中很多学科都开始使用多媒体教学，微课教学和翻转课堂教学等等，而小学语文课堂其实也是一样的，也可以使用这些信息技术来打开教学的思路，让学生们在阅读和写作中体会到更大的乐趣。对于小学语文教学而言，阅读和写作的重要性不言而喻，如何利用微课渗透去点拨学生们的阅读和写作的思维则是需要考虑的。比如，在学生学习《丝绸之路》这篇文章时，教师可以利用微课做一个短篇给学生们介绍丝绸之路的由来，历史的变迁和沿途的风光。学生们可以根据视频的观看了解到丝绸之路人文历史，也能够对丝绸之路有所了解。当然仅仅观看视频是远远不够的，教师可以将全班学生进行分组讨论，对丝绸之路这一主题让学生们发散思维，从不同的阅读角度进行探究，进而掌握阅读的技巧。与此同时在学生掌握一定基础时教师便可以开始进行情景讨论了，让大家对丝绸之路畅所欲言，这样学生们能够了解到丝绸之路内容的同时，阅读能力有所提高。当然只读不写是不会得到很好的提高的，教师可以让学生们根据视频内容写作一些关于丝绸之路的感想，让学生们打开思路。
（3）契合主题教学内容，实现模块化教学
小学语文主题教学模式与传统教学模式不同，是以单元教材为教学的研究对象的，在设置主题时要契合单元的教学内容，根据单元主题内容进行有效的填充和延伸。在主题教学中还要对学生的阅读写作进行整合，实现教学内容的模块化，进而提高学生们的语文综合能力。当然在模块化主题教学中要对教学目标明确，相关的教学活动要围绕教学目标来展开。比如，在学习《富饶的西沙群岛》、《美 丽的小兴安岭》以及《香港，璀璨的明珠》这一个单元时，教师可以通过与学生做游戏让学生体验到自然风光的美丽，还能让学生们掌握一些生字词，在游戏中实现了简单的教学目标。当然教师可以引导学生对大自然的奥秘进行探索，展开课外延伸活动，让学生们对感兴趣的自然风光进行写作，综合课本的学习使得学生们的知识掌握的更加牢靠。
3.结语
小学语文主题教学模式能够更加充分的挖掘出教材的教学价值，在使用主题教学时可以提高学生们的积极性，让学生参与到整个教学中，通过主题教学使得学生掌握知识更加牢靠，达到比较好的教学效果。
参考文献
[1]张红.浅谈小学语文主题教学模式的开展策略[J].中国校外教育，2019（32）：30-31
[2]马文方.谈小学语文主题教学模式的开展[J].学周刊，2019（07）：130
[3]张燕茹. 小学语文主题学习背景下的读写结合教学模式的研究[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）[C].教师教学能力发展研究总课题组，2018.5
[4]李慧娇.小学语文主题学习中读写结合教学模式的探究[J].读与写（教育教学刊），2017.14（10）：156
[5]吴海波.小学语文中主题教学模式设计[J].江西教育，2017（18）：40
[6]丁琼玲. 主题教學模式在小学语文课堂中的应用研究[D].广西师范大学，2017
关键词：小学语文;主题教学; 开展
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0154-01
1.开展小学语文主题教学模式的重要性
开展小学语文主题教学模式对于小学语文教学而言是非常重要的，主题教学模式可以将传统的教学模式打破，使得单一的孤立化的教学模式得到了改变。利用主题教学模式能够提高小学语文教学的质量，在教师备课和教学的过程中可以将教学内容进行全面的分析和规划，还能使得学生们的学习兴趣显著提高。以往的教学模式没有针对性和科学性，学生在上课时很难将课堂知识全部消化掉，导致了课堂教学质量不高。因此很有必要针对传统的教学模式来探讨一下小学语文主题教学模式如何进行开展。
2.如何开展小学语文主题教学
（1）利用情感引导来增加学生们的读写情感
对于小学语文教学而言，如何让学生掌握读写是非常重要的，而在读写之中情感是必不可缺的。在主题教学中引起学生的情感共鸣不仅仅能够加深学生们的记忆，还能够让学生对所学内容有更加深刻的理解。小学语文教师在主题教学中应该积极的引导学生从阅读课文中获得情感体验，使得学生能够对课文的理解更加深刻。比如，在学习《狼牙山五壮士》这一课程时，教师可以将文章的情感部分重点给学生进行讲解和朗读，从而使得故事的情感更加饱满。与此同时当教师声情并茂的给学生讲解革命先烈是如何为了掩护大部队而英勇牺牲的，这种大无畏精神能够使得学生们受到深深的感动。学习课程之后同学们不仅对语文知识有所掌握，还能够激起同学们的爱国情感，最后教师可以让学生们根据课上的所思所想写一篇作文来歌颂先烈们，这会使得学生们的学习效果更好。
（2）利用信息技术渗透教学，点拨学生的读写思维
随着我国经济的不断发展，网络信息技术逐渐普及，用现代的信息技术来助力语文主题课堂教学是一个非常不错的选择。在目前的教学中很多学科都开始使用多媒体教学，微课教学和翻转课堂教学等等，而小学语文课堂其实也是一样的，也可以使用这些信息技术来打开教学的思路，让学生们在阅读和写作中体会到更大的乐趣。对于小学语文教学而言，阅读和写作的重要性不言而喻，如何利用微课渗透去点拨学生们的阅读和写作的思维则是需要考虑的。比如，在学生学习《丝绸之路》这篇文章时，教师可以利用微课做一个短篇给学生们介绍丝绸之路的由来，历史的变迁和沿途的风光。学生们可以根据视频的观看了解到丝绸之路人文历史，也能够对丝绸之路有所了解。当然仅仅观看视频是远远不够的，教师可以将全班学生进行分组讨论，对丝绸之路这一主题让学生们发散思维，从不同的阅读角度进行探究，进而掌握阅读的技巧。与此同时在学生掌握一定基础时教师便可以开始进行情景讨论了，让大家对丝绸之路畅所欲言，这样学生们能够了解到丝绸之路内容的同时，阅读能力有所提高。当然只读不写是不会得到很好的提高的，教师可以让学生们根据视频内容写作一些关于丝绸之路的感想，让学生们打开思路。
（3）契合主题教学内容，实现模块化教学
小学语文主题教学模式与传统教学模式不同，是以单元教材为教学的研究对象的，在设置主题时要契合单元的教学内容，根据单元主题内容进行有效的填充和延伸。在主题教学中还要对学生的阅读写作进行整合，实现教学内容的模块化，进而提高学生们的语文综合能力。当然在模块化主题教学中要对教学目标明确，相关的教学活动要围绕教学目标来展开。比如，在学习《富饶的西沙群岛》、《美 丽的小兴安岭》以及《香港，璀璨的明珠》这一个单元时，教师可以通过与学生做游戏让学生体验到自然风光的美丽，还能让学生们掌握一些生字词，在游戏中实现了简单的教学目标。当然教师可以引导学生对大自然的奥秘进行探索，展开课外延伸活动，让学生们对感兴趣的自然风光进行写作，综合课本的学习使得学生们的知识掌握的更加牢靠。
3.结语
小学语文主题教学模式能够更加充分的挖掘出教材的教学价值，在使用主题教学时可以提高学生们的积极性，让学生参与到整个教学中，通过主题教学使得学生掌握知识更加牢靠，达到比较好的教学效果。
参考文献
[1]张红.浅谈小学语文主题教学模式的开展策略[J].中国校外教育，2019（32）：30-31
[2]马文方.谈小学语文主题教学模式的开展[J].学周刊，2019（07）：130
[3]张燕茹. 小学语文主题学习背景下的读写结合教学模式的研究[A].教师教学能力发展研究科研成果集（第十七卷）[C].教师教学能力发展研究总课题组，2018.5
[4]李慧娇.小学语文主题学习中读写结合教学模式的探究[J].读与写（教育教学刊），2017.14（10）：156
[5]吴海波.小学语文中主题教学模式设计[J].江西教育，2017（18）：40
[6]丁琼玲. 主题教學模式在小学语文课堂中的应用研究[D].广西师范大学，2017