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【摘 要】如何让课堂活跃起来以提高学生的学习兴趣已经成为语文教师研究的话题。作为一名小学语文老师，我们应该把新课程理念带进课堂，真正实现课堂教学的新突破，在课堂中要让学生动起来，让课堂活起来，充满生机，也只有这样才能让我们的语文课堂教学更加充满活力。
【关键词】语文课堂；学习兴趣；焕发课堂活力
如何让课堂活跃起来，如何提高学生的学习兴趣已经成为许多语文教师研究的话题。许多学生还存在会将具有趣味性的小学语文变成了枯燥乏味的技艺之学，知识之学的现象。我们知道，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。所谓的“活”起来，就是不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面结合自己多年教学经验谈点自己的看法。
一、教师的教态让课堂“活”起来。
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师绘声绘色的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到对语文课的喜爱。具体来说，要做到：
①让笑容走进课堂里。微笑是世界共同的语言，是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，拉近和学生的距离。
②让鼓励的语言响在课堂上。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现学生的优点，并及时的给予肯定。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
③让鼓励的目光留在课堂中。经常用表扬的语言“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
二、师生的对话让课堂“活”起来。
传统的语文课堂，传统的上课问候形式是：师：“上课！”班长：“起立！”师：“同学们好！”生：“老师好！”班长：“坐下！”这种公式化的问候形式显得机械、呆板。学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。如在我的课堂中，经常会这样问学生：“如果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。我们教师还应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，和学生一起学习体验！课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。
三、开放式的教学让课堂“活”起来
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，我们就得好好的利用教材中的例子教给学生学习方法，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固和提高。因此我们要将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！我们还要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文就在我们身边，语文无外不在。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。如在教学中对于“喝与渴”的区别，学生是这样说的：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。这样的例子使我一次又一次地感到：别“告诉”他，他会知道得更多！
四、自主学习兴趣让课堂“活”起来
“兴趣是最好的老师”。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的太土，而这种态度就会带来疲倦。”可见人们对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。如此看来，激发学生自主学习兴趣，让课堂教学“活”起来。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
总之，作为语文教师，我们应该把新课程理念带进课堂，真正实现课堂教学新突破，让学生动起来，让课堂活起来，充满生机，只有这样才能让我们的语文课堂教学更加充满活力。
（作者单位：福建省台商投资区东园中心小学）
【关键词】语文课堂；学习兴趣；焕发课堂活力
如何让课堂活跃起来，如何提高学生的学习兴趣已经成为许多语文教师研究的话题。许多学生还存在会将具有趣味性的小学语文变成了枯燥乏味的技艺之学，知识之学的现象。我们知道，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。在教学时，教师作为教学的组织者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。所谓的“活”起来，就是不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面结合自己多年教学经验谈点自己的看法。
一、教师的教态让课堂“活”起来。
教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师绘声绘色的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到对语文课的喜爱。具体来说，要做到：
①让笑容走进课堂里。微笑是世界共同的语言，是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，拉近和学生的距离。
②让鼓励的语言响在课堂上。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现学生的优点，并及时的给予肯定。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
③让鼓励的目光留在课堂中。经常用表扬的语言“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
二、师生的对话让课堂“活”起来。
传统的语文课堂，传统的上课问候形式是：师：“上课！”班长：“起立！”师：“同学们好！”生：“老师好！”班长：“坐下！”这种公式化的问候形式显得机械、呆板。学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。如在我的课堂中，经常会这样问学生：“如果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。我们教师还应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，和学生一起学习体验！课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。如果在上课开始时结合学生实际和即将要上课的内容与学生进行适当地即兴地“闲聊”几句，对安定学生情绪，融洽师生关系、活跃课堂气氛、吸引学生进入课堂情况会大有好处。
三、开放式的教学让课堂“活”起来
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，我们就得好好的利用教材中的例子教给学生学习方法，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固和提高。因此我们要将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！我们还要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文就在我们身边，语文无外不在。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。如在教学中对于“喝与渴”的区别，学生是这样说的：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。这样的例子使我一次又一次地感到：别“告诉”他，他会知道得更多！
四、自主学习兴趣让课堂“活”起来
“兴趣是最好的老师”。前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的太土，而这种态度就会带来疲倦。”可见人们对感兴趣的事物，会主动愉快地去探究它，不但不把它当成负担，而且会废寝忘食，乐此不疲地去干。所以，兴趣是推动人去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。如此看来，激发学生自主学习兴趣，让课堂教学“活”起来。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
总之，作为语文教师，我们应该把新课程理念带进课堂，真正实现课堂教学新突破，让学生动起来，让课堂活起来，充满生机，只有这样才能让我们的语文课堂教学更加充满活力。
（作者单位：福建省台商投资区东园中心小学）