论文部分内容阅读
摘 要：伴随我国教育事业与国际接轨越来越紧密，新课改提出及深化落实，不仅对课堂教学方法有所创新，也对高效课堂的构建提供了重要指导。所以在此教育背景下，本文首先介绍初中生物高效课堂教学需要遵循的几大原则，然后提出一些教学策略，并在此过程中结合相关的例子进行较深入的分析，以期帮助初中一线生物教师提高课堂教学效率。
关键词：初中生物;高效课堂;教学;策略
引言：
在核心素养理念下，学生不再是被动地学习，而是作为学习主人出现在课堂之上[1]。所以，初中生物教师在不断提高教学效率的过程中，一方面要正确认识学生在课堂教学中的地位，另一方面要积极构建适应学生发展的高效课堂，从而为学生提供更精彩、更具教育意义的课堂教学。由此可见，就初中生物高效课堂教学策略进行研究，对教师教学技能的提升和学生的素养发展都将产生十分重要的意义。
一、初中生物高效课堂教学需遵循的三大原则
首先，是基础性原则，即高效课堂教学一定是在基础知识讲解之上进行的。例如，精讲部分一定是综合了基础知识和经典内容，从而让学生的学习更高效。其次，是能力性原则，即高效课堂教学的目的是为了发展学生的能力，但也要重视学生的既有能力。例如，在进行生物实验时，教师要在了解学生能力的基础上适当引导或指导。最后，是合作性原则，即在高效课堂教学过程中教师要制造更多的机会让学生合作与交流。例如，对于“植物光合作用过程中能量的变化”这一抽象知识点，教师需要留给学生合作与交流的时间，让学生的思维碰撞出火花，了解其他学生的想法，继而形成自己对知识的认识。
二、有效开展初中生物高效课堂教学的方法
（一）进行趣味化教学
首先，借助趣味活动让学生对生物学的知识产生兴趣[2]。兴趣小组是常见的激发学生兴趣的方式，教师可以根据课堂所教内容组织兴趣小组活动。例如，学生对各种美丽的生物标本非常感兴趣，但又不知道如何制作。教师就可以抓住学生的这一特点，组织学生尝试制作动物的标本。这样一来，当学生用一种动物做标本时，就对该动物的内外部的身体构造，也对生物标本的制作及其注意事项有了更深刻的了解。满足了好奇心的同时，激发了他们的兴趣，也让他们学到了一定的生物学知识。
其次，利用多媒体技术激发学生的兴趣，在图、音、频的“三维一体”作用下打造高效生物课堂。一些图片的展示可以帮助学生了解更多的生物学知识，例如显微镜下叶片内部结构可以给学生带来一定震撼。音频能为学生展示更立体的生物学知识，例如通过动画视频可以展示花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，还可以演示纵向将子房切开，就可以观察其内部的胚珠数量。当学生看到视频上的内容时，就可以让课本上原本平面的知识显得更立体、生动、有趣，这样的课堂教学也更加高效。
（二）让语言幽默化和形象化
教师的专业语言是打造高效课堂的又一重要因素，即教师可以通过幽默化、形象化的语言，让学生对所学知识产生更多的兴趣，并且依靠形象的比喻让学生对知识更容易产生理解[3]。例如，教师可以采用幽默化的语言将“植物的光合作用”比喻成学生能理解的事物。如将叶片比喻成“加工厂”，将叶绿体比喻成“机器”，将二氧化碳和水比喻成“工业原料”，把阳光比喻成“动力”，把有机物和氧气比喻成“产品”。这样一来，就将原本复杂的光合作用过程比喻成了加工厂加工产品问题，不仅形象，而且学生理解更容易，这样的学习更轻松，效果更好。
（三）结合实践进行生活化教学
课堂教学过程中如果能和学生的实践结合起来，那么在生活化的教学影响下，学生会体会到生物学的真正价值。例如，学生在未接触“植物的光合作用”之前，对“晨跑这种有氧运动更有利于身体健康”的说法一直将信将疑。然而，当教师将“植物的光合作用”和“晨跑锻炼”联系起来后，学生依靠“植物的光合作用”的理论知识了解了“晨跑这种有氧运动更有利于身体健康”的真正原因，能利用课堂所学解释生活中遇到的实际问题，让学生体验到了学好生物学的必要性，感受到了生物学的真正价值。在这种情况下，学生不仅会更投入于生物课堂学习，而且自主性学习习惯更容易养成。
结语：
综上所述，在初中生物教学中构建高效课堂，对学生实施高效课堂教学，是初中生物教师在后阶段依靠课堂教学不断提升学生素养的重要途径，也是教师自己不断提升专业能力的方法。所以，教师不仅要在教学过程中遵循三大原则，而且要从学生的兴趣和教师自身的专业语言出发，以此不断提高课堂教学的效率。这样一来，教师的教学和学生的学习才能在高效课堂中互相提高。
参考文献：
[1] 梁羽. 关于新课程背景下初中生物高效课堂构建的有效策略研究[J]. 新课程（中），2017（6）：164-164.
[2] 徐元元. 应用信息技术构建初中生物高效课堂的策略研究[C]// 教育學教科研成果展示（2018年7月）. 2018.
[3] 阿依夏木·依明;. 谈如何实现初中生物高效课堂[C]// 2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2018.
关键词：初中生物;高效课堂;教学;策略
引言：
在核心素养理念下，学生不再是被动地学习，而是作为学习主人出现在课堂之上[1]。所以，初中生物教师在不断提高教学效率的过程中，一方面要正确认识学生在课堂教学中的地位，另一方面要积极构建适应学生发展的高效课堂，从而为学生提供更精彩、更具教育意义的课堂教学。由此可见，就初中生物高效课堂教学策略进行研究，对教师教学技能的提升和学生的素养发展都将产生十分重要的意义。
一、初中生物高效课堂教学需遵循的三大原则
首先，是基础性原则，即高效课堂教学一定是在基础知识讲解之上进行的。例如，精讲部分一定是综合了基础知识和经典内容，从而让学生的学习更高效。其次，是能力性原则，即高效课堂教学的目的是为了发展学生的能力，但也要重视学生的既有能力。例如，在进行生物实验时，教师要在了解学生能力的基础上适当引导或指导。最后，是合作性原则，即在高效课堂教学过程中教师要制造更多的机会让学生合作与交流。例如，对于“植物光合作用过程中能量的变化”这一抽象知识点，教师需要留给学生合作与交流的时间，让学生的思维碰撞出火花，了解其他学生的想法，继而形成自己对知识的认识。
二、有效开展初中生物高效课堂教学的方法
（一）进行趣味化教学
首先，借助趣味活动让学生对生物学的知识产生兴趣[2]。兴趣小组是常见的激发学生兴趣的方式，教师可以根据课堂所教内容组织兴趣小组活动。例如，学生对各种美丽的生物标本非常感兴趣，但又不知道如何制作。教师就可以抓住学生的这一特点，组织学生尝试制作动物的标本。这样一来，当学生用一种动物做标本时，就对该动物的内外部的身体构造，也对生物标本的制作及其注意事项有了更深刻的了解。满足了好奇心的同时，激发了他们的兴趣，也让他们学到了一定的生物学知识。
其次，利用多媒体技术激发学生的兴趣，在图、音、频的“三维一体”作用下打造高效生物课堂。一些图片的展示可以帮助学生了解更多的生物学知识，例如显微镜下叶片内部结构可以给学生带来一定震撼。音频能为学生展示更立体的生物学知识，例如通过动画视频可以展示花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，还可以演示纵向将子房切开，就可以观察其内部的胚珠数量。当学生看到视频上的内容时，就可以让课本上原本平面的知识显得更立体、生动、有趣，这样的课堂教学也更加高效。
（二）让语言幽默化和形象化
教师的专业语言是打造高效课堂的又一重要因素，即教师可以通过幽默化、形象化的语言，让学生对所学知识产生更多的兴趣，并且依靠形象的比喻让学生对知识更容易产生理解[3]。例如，教师可以采用幽默化的语言将“植物的光合作用”比喻成学生能理解的事物。如将叶片比喻成“加工厂”，将叶绿体比喻成“机器”，将二氧化碳和水比喻成“工业原料”，把阳光比喻成“动力”，把有机物和氧气比喻成“产品”。这样一来，就将原本复杂的光合作用过程比喻成了加工厂加工产品问题，不仅形象，而且学生理解更容易，这样的学习更轻松，效果更好。
（三）结合实践进行生活化教学
课堂教学过程中如果能和学生的实践结合起来，那么在生活化的教学影响下，学生会体会到生物学的真正价值。例如，学生在未接触“植物的光合作用”之前，对“晨跑这种有氧运动更有利于身体健康”的说法一直将信将疑。然而，当教师将“植物的光合作用”和“晨跑锻炼”联系起来后，学生依靠“植物的光合作用”的理论知识了解了“晨跑这种有氧运动更有利于身体健康”的真正原因，能利用课堂所学解释生活中遇到的实际问题，让学生体验到了学好生物学的必要性，感受到了生物学的真正价值。在这种情况下，学生不仅会更投入于生物课堂学习，而且自主性学习习惯更容易养成。
结语：
综上所述，在初中生物教学中构建高效课堂，对学生实施高效课堂教学，是初中生物教师在后阶段依靠课堂教学不断提升学生素养的重要途径，也是教师自己不断提升专业能力的方法。所以，教师不仅要在教学过程中遵循三大原则，而且要从学生的兴趣和教师自身的专业语言出发，以此不断提高课堂教学的效率。这样一来，教师的教学和学生的学习才能在高效课堂中互相提高。
参考文献：
[1] 梁羽. 关于新课程背景下初中生物高效课堂构建的有效策略研究[J]. 新课程（中），2017（6）：164-164.
[2] 徐元元. 应用信息技术构建初中生物高效课堂的策略研究[C]// 教育學教科研成果展示（2018年7月）. 2018.
[3] 阿依夏木·依明;. 谈如何实现初中生物高效课堂[C]// 2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2018.