文学是神奇灵动的，能让时光倒流，历史定格；文学是撼人心魄的，能让人物栩栩如生，呼之欲出。运用文学的笔法再现历史画面，让妙笔生花，让历史鲜活，也让灵魂得以陶洗，精神得到愉悦。
　　《荆轲刺秦王》中易水诀别这一场面描写有以下特点：1.环境渲染；2.重点突出，主要人物是荆轲；3.有细节，如送行者皆“白衣冠”。抓住这些特点，再展开丰富联想、想象，进行细腻的心理描写，再现多维的历史场面，给人身临其境之感。下面是我描写的《易水诀别》场面的文字：
　　萧萧秋风起，凄凄易水别。山河如旧，残阳如血，易水东流。
　　悲凉的变徵之声渐起，像暗云密布，压抑，黯淡，像孤舟螯妇的呜咽，悲悲切切，像落单的雁鸣，凄苦长号。悲凉的声调像萧瑟蚀骨的冷风拂来，令人颤栗。又如弥漫的硝烟，飘散在山川、丛林，模糊了人们的明眸。
　　全身缟素的人群在骚动。啜泣者，拭目者，肆虐的泪水宣泄着他们云涌的心绪。深入虎穴，为国除患。荆轲在知已好友的泪眼中，读到危难重重，九死一生。但天下兴亡，匹夫有责，况士为知已者死，一言既出，驷马难追。为国效力，肝脑涂地，在所不惜，牺牲自己一人，成就国家大业。他的目光坚毅、刚强，脱口唱道：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”这豪迈的歌声如澎湃的琴弦叩击众人的心扉，人们握紧拳头，怒目圆睁，燃烧着对强秦的仇恨，琴师也被感染了，羽声大作。像狂风突至，凌厉呼啸，像大雨倾盆，哗啦直泻，像刀枪剑舞，霹雳眼前，像万马奔腾，雄浑壮阔，像惊涛拍岸，咆哮壮观。
　　荆轲目光如炬，神情肃穆，他迅速地扫视送行的好友，温暖涌上心头，多么挚诚的朋友呀，为自己的生死牵肠挂肚。他看到了太子丹急切而盼望的眼神，心如刀扎般。他再次放眼面前的河山，美丽富饶。她如酣眠在阳光下的猫，宁静安祥，但嗜血的狼在不远处凝视。铲除强暴，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾，还国人于安宁，这是多么兴荣的付出呀！他掸掸身上的尘土，迈开坚定的步伐。走吧，上路吧，成也罢败也罢，千古英雄浪淘沙。
　　荆轲登上马车，辘辘车轮踏上黄沙古道。车后尘烟滚滚，斜阳中，送行的人默立不语，泪千行。
　　在语文教学中，我多次尝试运用文学的笔法再现历史场面之立体、恢宏。运用生动、形象的比喻句，对应整齐的骈句，调用塑造人物的语言、动作、心理等的描写手法，借用文字的魅力征服学生，收到了学生的赞扬，受到了学生的钦佩。这样的教学设计，有这样几点好处：1.形象，直观，多维的再现历史场景，给学生感性的认识。2.唯美的语言，大气磅礴的英雄情怀，可以陶冶学生的情操，让学生欣赏美，感受美，受英雄气魄感染，崇敬英雄的举动。3.给学生写作以引导，练笔以熏陶，养成笔耕不辍的写作习惯。4.定格画面，加深印象，能激活课堂，增强学生的阅读兴趣，提高学生学习语文的兴趣。
　　想象能力，驾驭语言文字的能力，是合格高中生必备的能力。因此，我们还需多方尝试，不畏艰辛，大胆践行，用文学的笔法，文字的美感活跃学生思维，拓宽学生视野，开启学生的心智。