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[摘要]随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。
[关键词]初中化学;教学改革;高效课堂
什么是高效课堂呢?高效课堂是学生主动学习,积极思考的课堂,是学生充分资助学的课堂,是师生互动,生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义构建的课堂。新课程标准明确指出:“提倡转变学生的学习方式培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”学生是课堂舞台的主角。随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。课堂教学是整个教学工作的核心,课堂教学应该抓好每一个环节。就我个人的体会,要实现初中化学教学的高效课堂,应做好以下几个方面:
一、认真研读新课程标准和教材,做到教学目的、任务明确具体初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针,着眼于提高全民族的素质,要以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础化学与社会生活、生产有着广泛的联系,对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。教师组织一堂课,首先要根据新课程标准,教材和学生实际,确定教学目的和任务。教学目的任务是教学的纲,教学目的、任务一要具体明确,二要全面恰当,在知识技能方面明确哪些应该理解,哪些应该掌握。在能力、思想品德方面,通过哪些内容、活动或练习,培养哪些能力和思想品德。一堂课,一方面有主要的一两项目的。如学习新知识,或进行某种技能训练。同时,要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养,如何贯穿在学习知识、技能的过程中。例如通过演示实验,培养学生的观察能力,这要求教师不仅做好实验,还要教给学生如何观察实验过程和结果;要培养学生的技能,就要通过一定的练习,使学生掌握相当的技能。在教学过程中,教师要随时注意学生的反馈信息,及时调整教学过程和方法,以适应实际需要,防止出现教学上的盲目性和随意性。
二、精心组织课堂,做到知识教学的教学过程优化 现行的化学教材是根据教新课程标准提出一般的教学内容。如果教师照本宣科地传授,是收不到应有的教学效果的。每一位教师都应该认真学习新课标,钻研教材。钻研教材不仅是对教材的理解、领会、还包括对教材的加工处理。教师要根据学生实际,教学条件,(实验设备、现代化教学手段)以及自身的教学经验驾驭教材。注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应,并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识,促进新知识的学习。另一方面学习新知识时,还要注意为以后学习作好辅垫。课堂教学要突出重点,重点概念要使学生透彻理解,重点的技能要让学生熟练掌握。要形成一个有主有次,有详有略,前后有序,张驰适宜的知识结构。课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的。教师能否掌握语言艺术,直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说:“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在化学教学中,教师语言规范准确能使学生得到严格的训练,形成一丝不苟的学风。反之,讲课模棱两可,实验结论似是而非,将使知识的本来面目全非。因此教学语言应字斟句酌,完全符合学科知识,不允许有半点疏漏。此外教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼,又有幽默感,同时还要速度适中,这样可以增添课堂活跃气氛,减少疲劳,激发兴趣。板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段,好的板书能够帮助教师表达讲课的程序和内容,使知识系统化,条理化,能够体现出讲课的重点,难点和关键,起到画龙点睛的作用;好的板书还能弥补教师讲授的不足,起着引导学生进行积极思维的作用;好的板书便于学生记笔记,有利于学生进行课后复习,理解和巩固知识。因此板书对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用。一定要精心设计,要根据课标要求和教材的重点、难点设计出最合理的板书,排列出的纲目以及图表等要清楚,字迹要工整,规范。一堂课一般一个板面,并分主、副使用。如一个板面不够,可用投影片或小黑板。充分使用好现代教育手段。
三、积极探索,积累经验,运用适当的教学方法教学方法,是完成教学任务所采用的手段,是使教学过程达到优化的一种推动力。
化学教学要从学生实际出发,从学科的特点出发。初中生学习化学,往往反映内容多,杂乱,理不出头绪,要记的东西多,容易忘。学生刚刚开始学习化学时,对实验现象兴趣很浓,但并没有因此形成稳定发展的内在动机,也不晓得应该怎样由表及里,由浅入深地想问题,更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题,不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节,甚至学习水平分化,所以教师要有针对性地下功夫,为学生创设更好的学习情境,针对初中学生的心理特征,最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。
四、建立高效课堂,也要做好学困生的转化,帮助他们树立自信要实现课堂的高效,绝不能忽视那些学习困难的学生,因为他们本身也想学好,只是没有养成良好的学习习惯,学习遇到困难就容易退缩,久而久之,学习失去兴趣,后来就放弃学习。作为一名教师如果能够及时发现,及时疏导,帮助他们树立信心,也许他们在学习上就不会掉队了。去年我刚接的一个班里,有一名学生学成成绩很不理想,但是学习热情很高,还向班主任老师申请当化学课代表,我听后颇受感动,就找他谈心,了解他的学习情况,向他介绍一些学习方法,并不断激励他,经过老师的引导和他自己的努力,他的学习有了很大的提高。
总之,为了是学生更好地掌握知识,教师要不断地学习,刻苦专研,积极探索,努力构建搞笑的课堂教学,在教学中,教师始终要做到“心中有学生,心中有主体”,充分尊重学生,信任学生,把学习的主动权还给学生,充分激发学生的主动意识和进取精神,爱护学生的好奇心、求知欲,积极倡导自主合作探究的学习方式。这样,学生就不会认为学习化学是一种城中的负担,而会感到这是一种无限的快乐,学习兴趣会更高,课堂效果更好,实现课堂的高效性。同时,提高高效教学效益不是单一的活动,是一项综合行的工作,让课堂教学与课外活动形成合力,从学生的长远学习、终身学习出发,不懈努力,才能提高高效课堂教学的综合效益。提高教学的有效性实质上就是提高学生的效率,效益,效果。只有有利于学生对知识的掌握,能力的提高,潜能的开发,智慧的生成,人格的完善,同时又有利于教师专业水平的提高与发展,让老师在教育教学工作中体验到教育的幸福实现自生的价值,这才是真正有效的课堂,高效的课堂。
[关键词]初中化学;教学改革;高效课堂
什么是高效课堂呢?高效课堂是学生主动学习,积极思考的课堂,是学生充分资助学的课堂,是师生互动,生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义构建的课堂。新课程标准明确指出:“提倡转变学生的学习方式培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”学生是课堂舞台的主角。随着教学改革的不断深化,那种依靠增加课时,来完成教学任务,提高教学质量的做法,显然是违背了教学规律,不利于学生的全面发展,妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担,提高教学质量,必须以提高课堂教学效率和质量为中心。课堂教学是整个教学工作的核心,课堂教学应该抓好每一个环节。就我个人的体会,要实现初中化学教学的高效课堂,应做好以下几个方面:
一、认真研读新课程标准和教材,做到教学目的、任务明确具体初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针,着眼于提高全民族的素质,要以化学基础知识教育学生,培养学生的基本技能和能力,为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础化学与社会生活、生产有着广泛的联系,对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。教师组织一堂课,首先要根据新课程标准,教材和学生实际,确定教学目的和任务。教学目的任务是教学的纲,教学目的、任务一要具体明确,二要全面恰当,在知识技能方面明确哪些应该理解,哪些应该掌握。在能力、思想品德方面,通过哪些内容、活动或练习,培养哪些能力和思想品德。一堂课,一方面有主要的一两项目的。如学习新知识,或进行某种技能训练。同时,要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养,如何贯穿在学习知识、技能的过程中。例如通过演示实验,培养学生的观察能力,这要求教师不仅做好实验,还要教给学生如何观察实验过程和结果;要培养学生的技能,就要通过一定的练习,使学生掌握相当的技能。在教学过程中,教师要随时注意学生的反馈信息,及时调整教学过程和方法,以适应实际需要,防止出现教学上的盲目性和随意性。
二、精心组织课堂,做到知识教学的教学过程优化 现行的化学教材是根据教新课程标准提出一般的教学内容。如果教师照本宣科地传授,是收不到应有的教学效果的。每一位教师都应该认真学习新课标,钻研教材。钻研教材不仅是对教材的理解、领会、还包括对教材的加工处理。教师要根据学生实际,教学条件,(实验设备、现代化教学手段)以及自身的教学经验驾驭教材。注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应,并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识,促进新知识的学习。另一方面学习新知识时,还要注意为以后学习作好辅垫。课堂教学要突出重点,重点概念要使学生透彻理解,重点的技能要让学生熟练掌握。要形成一个有主有次,有详有略,前后有序,张驰适宜的知识结构。课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的。教师能否掌握语言艺术,直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说:“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在化学教学中,教师语言规范准确能使学生得到严格的训练,形成一丝不苟的学风。反之,讲课模棱两可,实验结论似是而非,将使知识的本来面目全非。因此教学语言应字斟句酌,完全符合学科知识,不允许有半点疏漏。此外教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼,又有幽默感,同时还要速度适中,这样可以增添课堂活跃气氛,减少疲劳,激发兴趣。板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段,好的板书能够帮助教师表达讲课的程序和内容,使知识系统化,条理化,能够体现出讲课的重点,难点和关键,起到画龙点睛的作用;好的板书还能弥补教师讲授的不足,起着引导学生进行积极思维的作用;好的板书便于学生记笔记,有利于学生进行课后复习,理解和巩固知识。因此板书对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用。一定要精心设计,要根据课标要求和教材的重点、难点设计出最合理的板书,排列出的纲目以及图表等要清楚,字迹要工整,规范。一堂课一般一个板面,并分主、副使用。如一个板面不够,可用投影片或小黑板。充分使用好现代教育手段。
三、积极探索,积累经验,运用适当的教学方法教学方法,是完成教学任务所采用的手段,是使教学过程达到优化的一种推动力。
化学教学要从学生实际出发,从学科的特点出发。初中生学习化学,往往反映内容多,杂乱,理不出头绪,要记的东西多,容易忘。学生刚刚开始学习化学时,对实验现象兴趣很浓,但并没有因此形成稳定发展的内在动机,也不晓得应该怎样由表及里,由浅入深地想问题,更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题,不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节,甚至学习水平分化,所以教师要有针对性地下功夫,为学生创设更好的学习情境,针对初中学生的心理特征,最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。
四、建立高效课堂,也要做好学困生的转化,帮助他们树立自信要实现课堂的高效,绝不能忽视那些学习困难的学生,因为他们本身也想学好,只是没有养成良好的学习习惯,学习遇到困难就容易退缩,久而久之,学习失去兴趣,后来就放弃学习。作为一名教师如果能够及时发现,及时疏导,帮助他们树立信心,也许他们在学习上就不会掉队了。去年我刚接的一个班里,有一名学生学成成绩很不理想,但是学习热情很高,还向班主任老师申请当化学课代表,我听后颇受感动,就找他谈心,了解他的学习情况,向他介绍一些学习方法,并不断激励他,经过老师的引导和他自己的努力,他的学习有了很大的提高。
总之,为了是学生更好地掌握知识,教师要不断地学习,刻苦专研,积极探索,努力构建搞笑的课堂教学,在教学中,教师始终要做到“心中有学生,心中有主体”,充分尊重学生,信任学生,把学习的主动权还给学生,充分激发学生的主动意识和进取精神,爱护学生的好奇心、求知欲,积极倡导自主合作探究的学习方式。这样,学生就不会认为学习化学是一种城中的负担,而会感到这是一种无限的快乐,学习兴趣会更高,课堂效果更好,实现课堂的高效性。同时,提高高效教学效益不是单一的活动,是一项综合行的工作,让课堂教学与课外活动形成合力,从学生的长远学习、终身学习出发,不懈努力,才能提高高效课堂教学的综合效益。提高教学的有效性实质上就是提高学生的效率,效益,效果。只有有利于学生对知识的掌握,能力的提高,潜能的开发,智慧的生成,人格的完善,同时又有利于教师专业水平的提高与发展,让老师在教育教学工作中体验到教育的幸福实现自生的价值,这才是真正有效的课堂,高效的课堂。