[摘要]随着教学改革的不断深化，那种依靠增加课时，来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展，妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。
　　[关键词]初中化学；教学改革；高效课堂
　　
　　什么是高效课堂呢?高效课堂是学生主动学习，积极思考的课堂，是学生充分资助学的课堂，是师生互动，生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义构建的课堂。新课程标准明确指出：“提倡转变学生的学习方式培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”学生是课堂舞台的主角。随着教学改革的不断深化，那种依靠增加课时，来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然是违背了教学规律，不利于学生的全面发展，妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。减轻学生的课业负担，提高教学质量，必须以提高课堂教学效率和质量为中心。课堂教学是整个教学工作的核心，课堂教学应该抓好每一个环节。就我个人的体会，要实现初中化学教学的高效课堂，应做好以下几个方面：
　　一、认真研读新课程标准和教材，做到教学目的、任务明确具体初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。要贯彻全面发展的方针，着眼于提高全民族的素质，要以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一步学习打好基础化学与社会生活、生产有着广泛的联系，对于我国实现工业、农业、国防和科学技术现代化具有重要的作用。教师组织一堂课，首先要根据新课程标准，教材和学生实际，确定教学目的和任务。教学目的任务是教学的纲，教学目的、任务一要具体明确，二要全面恰当，在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握。在能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能力和思想品德。一堂课，一方面有主要的一两项目的。如学习新知识，或进行某种技能训练。同时，要全面考虑发展双基和教育的各项任务以及能力的培养，如何贯穿在学习知识、技能的过程中。例如通过演示实验，培养学生的观察能力，这要求教师不仅做好实验，还要教给学生如何观察实验过程和结果；要培养学生的技能，就要通过一定的练习，使学生掌握相当的技能。在教学过程中，教师要随时注意学生的反馈信息，及时调整教学过程和方法，以适应实际需要，防止出现教学上的盲目性和随意性。
　　二、精心组织课堂，做到知识教学的教学过程优化　现行的化学教材是根据教新课程标准提出一般的教学内容。如果教师照本宣科地传授，是收不到应有的教学效果的。每一位教师都应该认真学习新课标，钻研教材。钻研教材不仅是对教材的理解、领会、还包括对教材的加工处理。教师要根据学生实际，教学条件，(实验设备、现代化教学手段)以及自身的教学经验驾驭教材。注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁移的原理把新旧知识联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进新知识的学习。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好辅垫。课堂教学要突出重点，重点概念要使学生透彻理解，重点的技能要让学生熟练掌握。要形成一个有主有次，有详有略，前后有序，张驰适宜的知识结构。课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的。教师能否掌握语言艺术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”在化学教学中，教师语言规范准确能使学生得到严格的训练，形成一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使知识的本来面目全非。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知识，不允许有半点疏漏。此外教师语言还要求既精练、丰富、生动活泼，又有幽默感，同时还要速度适中，这样可以增添课堂活跃气氛，减少疲劳，激发兴趣。板书是课堂教学过程中传授知识的一种手段，好的板书能够帮助教师表达讲课的程序和内容，使知识系统化，条理化，能够体现出讲课的重点，难点和关键，起到画龙点睛的作用；好的板书还能弥补教师讲授的不足，起着引导学生进行积极思维的作用；好的板书便于学生记笔记，有利于学生进行课后复习，理解和巩固知识。因此板书对提高课堂教学效率有着不可忽视的作用。一定要精心设计，要根据课标要求和教材的重点、难点设计出最合理的板书，排列出的纲目以及图表等要清楚，字迹要工整，规范。一堂课一般一个板面，并分主、副使用。如一个板面不够，可用投影片或小黑板。充分使用好现代教育手段。
　　三、积极探索，积累经验，运用适当的教学方法教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。
　　化学教学要从学生实际出发，从学科的特点出发。初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记的东西多，容易忘。学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上的脱节，甚至学习水平分化，所以教师要有针对性地下功夫，为学生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激发和发展学生探索、求知的内在动机。
　　四、建立高效课堂，也要做好学困生的转化，帮助他们树立自信要实现课堂的高效，绝不能忽视那些学习困难的学生，因为他们本身也想学好，只是没有养成良好的学习习惯，学习遇到困难就容易退缩，久而久之，学习失去兴趣，后来就放弃学习。作为一名教师如果能够及时发现，及时疏导，帮助他们树立信心，也许他们在学习上就不会掉队了。去年我刚接的一个班里，有一名学生学成成绩很不理想，但是学习热情很高，还向班主任老师申请当化学课代表，我听后颇受感动，就找他谈心，了解他的学习情况，向他介绍一些学习方法，并不断激励他，经过老师的引导和他自己的努力，他的学习有了很大的提高。
　　总之，为了是学生更好地掌握知识，教师要不断地学习，刻苦专研，积极探索，努力构建搞笑的课堂教学，在教学中，教师始终要做到“心中有学生，心中有主体”，充分尊重学生，信任学生，把学习的主动权还给学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导自主合作探究的学习方式。这样，学生就不会认为学习化学是一种城中的负担，而会感到这是一种无限的快乐，学习兴趣会更高，课堂效果更好，实现课堂的高效性。同时，提高高效教学效益不是单一的活动，是一项综合行的工作，让课堂教学与课外活动形成合力，从学生的长远学习、终身学习出发，不懈努力，才能提高高效课堂教学的综合效益。提高教学的有效性实质上就是提高学生的效率，效益，效果。只有有利于学生对知识的掌握，能力的提高，潜能的开发，智慧的生成，人格的完善，同时又有利于教师专业水平的提高与发展，让老师在教育教学工作中体验到教育的幸福实现自生的价值，这才是真正有效的课堂，高效的课堂。