一、数学教学与中学生创新教育
　　创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践，它以培养具有创造欲和创新能力的劳动者为目标，以发掘人的创造潜能，促进人的个性和谐发展为宗旨.创新教育也是九年义务教育阶段教材改革的一个重点，在实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透在所有的教育活动之中，培养学生的创造力已成为所有教育活动中的一种基本指向，创造性思维是创造力的核心.因此，学校教育目标不仅仅是造就一批“知识型”的学生，更重要的是培养具有创造精神的新型人才.［1］而数学教学对启发学生的创新思维，培训学生的创新素质具有重要意义.思维训练是数学学科的本质特征，在中学数学教学中进行创新教育，发展学生的创新能力关键在于培养学生的创新思维能力.正如德国数学教育家格瑞斯曼所说的那样：“数学除了锻炼敏锐的理解力，发现真理外，她还有另一个训练全面思考，科学系统地开发头脑功能，培养创新能力.”因此，在中学教育阶段，如何抓好数学教学，提高学生的创新素质及能力水平，始终是值得深入研究的课题.
　　二、中学数学教学中学生创新能力的培养策略
　　教书育人的方式方法本身也是一个不断创新的过程.本文仅结合自身教学经验，浅谈笔者在中学数学教学中培养学生创新能力的一些心得体会.
　　首先，要树立现代教育观念，认识到培养学生创新能力的重要性.教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件.教师必须具有创新意识，必须改变以知识传授为中心的教学模式，要以培养学生的创新意识和创新能力为目标，确立创新性教育原则.中学数学教师要认真研究《中学数学课程标准》和新课程教材，正确理解和把握它们的基本原则理念与目标要求，树立发展的教学观和新课程观.
　　其次，优化教学手段，改进教学方法.教学手段是教育观念，教学能力、学识、素质的综合体现.在教学中，教师要引导学生养成自主探究、发现问题、解决问题的习惯，最大限度地调动学生学习的积极性、主动性.在课堂教学中，教师应将“填鸭式”、“满堂灌”变为“满堂言”，把学生当作活生生的生命个体，让学生积极参与，打破常规，克服思维定势的干扰，运用新方法激发学生大胆探讨问题，增强学生思维的灵活性、开拓性和创造性.［2］
　　第三，注重学生数学兴趣的激发，培养学生的创新动力.兴趣是最好的老师，是发展学生创新能力的重要因素，对学习效果影响极大.培养学生的创新能力不仅需要以知识和潜能为基础，而且需要培养学生的情感和兴趣.首先，巧用学生渴求未知、解决问题的心理，培养学生的创新兴趣.其次，激发学生的好奇心、好胜心，培养学生创新的兴趣.再次，借助于数学美来激发学生的创新兴趣.教师在教学中要注意引导学生体验欣赏数学中美妙的曲线、对称的图形，让学生充分体会数学图形给生活带来的视觉美.另外，还有善于创设融洽的师生情感，使学生敢想、敢问、敢说，从而才能诱发出创新的意识.
　　第四，改变教学模式，开拓创新思维.教师在教学中应打破“听—记—练”的传统模式，提倡“自学—质疑—研讨—运用—创造”的教学模式，多让学生说“不”.教师应鼓励学生大胆猜想，启发学生采取发散思维进行想象，并把猜想转化为理想，把理想同创新结合起来.一旦这样，学生的创造力定会被激发起来，使学生真正成为课堂的主人.同时，数学是一门很贴近生活的学科，数学课堂应从社会生活中拓展，让学生在实践中去观察、发现、体验，积累数学知识，提高应用能力.我国古代教育家有“小疑则小进，大疑则大进”的说法.而创新思维的突出特征是敢于提出与众不同的设想，发现问题，勇于探索，追根求源是创新思维的开端.［3］
　　最后，通过知识运用与实践，提高学生创新能力.要高度重视实践操作，因为动手操作和应用实践有助于独创、有助于求异、有助于想象.让学生主动参与知识的形成、反思和运用.借助教具或学具，动手操作、总结实践和深入思考，这是培养学生创新能力的有效途径.另外，开展丰富多彩的数学课外活动，例如充分利用数学竞赛、数学兴趣小组、数学专题讲座、数学问题研讨、社会问题调查等，使学生从生活和社会现象中寻找数学问题，探索思考、相互切磋、相互启发，从而培养他们的创新意识和创新能力.［4］
　　
　　参考文献
　　［1］ 黄江宁.中学数学教学中学生创造性思维的培养［J］.新课程研究，2010（6）.
　　［2］黎凤妹.中学数学教学中创新思维的培养策略［J］.中学教学参考，2010（3）.
　　［3］刘敏.浅谈中学数学教学中创新思维能力的培养［J］.雅安职业技术学院学报，2009（3）.
　　［4］冯永.浅谈中学数学教学中学生创新能力的培养［J］.中国校外教育，2010（2）.
　　(责任编辑 黄春香）