【摘 要】
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《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力”.可见,探究是幼儿科学学习的重要方式.“小熊的影子”是我园光影系列游戏中的一个活动.我们在活动设计之初,拟在光与影的诸多关系中寻找一个小的切口作为集体活动的目标,支持幼儿通过实验了解“洞可以透光”的光影关系.这主要是考虑到将活动目标由了解较为复杂的光影关系落到获得具体的某一个经验点上,能使之更加符合中班幼儿的认知水平.另外,目标定位选择的切口小一些,聚焦的核心经验往往会比较清晰,有利于活动目标的达成.
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《3—6岁儿童学习与发展指南》指出,“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力”.可见,探究是幼儿科学学习的重要方式.“小熊的影子”是我园光影系列游戏中的一个活动.我们在活动设计之初,拟在光与影的诸多关系中寻找一个小的切口作为集体活动的目标,支持幼儿通过实验了解“洞可以透光”的光影关系.这主要是考虑到将活动目标由了解较为复杂的光影关系落到获得具体的某一个经验点上,能使之更加符合中班幼儿的认知水平.另外,目标定位选择的切口小一些,聚焦的核心经验往往会比较清晰,有利于活动目标的达成.在活动中,我们通过两次实践与研讨,围绕幼儿园科学活动的核心价值,对科学活动的目标定位与问题情境创设作了一些思考.
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